林宇 鮑葉波

摘? 要? 生命教育既是一種教育實(shí)踐，更是一種深遠(yuǎn)的教育理念。它與學(xué)校體育和健康教育在目標(biāo)上高度契合，都致力于引導(dǎo)學(xué)生塑造積極向上的人生觀，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，在未來的生活中追求卓越，以樂觀的心態(tài)面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。生命教育視域下學(xué)校體育與健康教育融合發(fā)展十分必要，兩者應(yīng)相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，共同作用于學(xué)生的身心健康成長。要研究學(xué)校體育與健康教育之間深度融合的實(shí)踐路徑，旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 生命教育；學(xué)校體育；健康教育；融合發(fā)展

習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出，“要堅(jiān)持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”。健康是個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)條件。青少年作為國家的棟梁與核心力量，他們的健康成長是實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略的關(guān)鍵。體育在增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有重要作用。學(xué)校體育教育不僅是推動(dòng)健康中國建設(shè)的核心陣地和重要平臺(tái)，更是提升青少年身心健康水平的關(guān)鍵途徑。通過將健康教育的理念與實(shí)踐融入體育課程，可以在符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的科學(xué)運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康生活方式，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握與生命健康相關(guān)的知識(shí)與技能，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康，推動(dòng)健康中國建設(shè)。

一、學(xué)校體育與健康教育融合發(fā)展的理論基礎(chǔ)

生命教育理念為學(xué)校體育與健康教育融合發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。生命教育理念既是教育實(shí)踐的具體體現(xiàn)，又是一種深刻而富有遠(yuǎn)見的教育哲學(xué)。生命教育理念基于對(duì)生命的深入理解，倡導(dǎo)在教育過程中尊重每一個(gè)生命個(gè)體的本質(zhì)特性與成長需求，致力于通過教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長，進(jìn)而提升人的生命價(jià)值。生命教育理念充分體現(xiàn)了教育對(duì)于人文關(guān)懷的重視以及對(duì)提升生命質(zhì)量的追求。

生命教育的核心理念在于關(guān)注生命成長、生命質(zhì)量和生命價(jià)值。健康作為生命存在和成長的基礎(chǔ)，是生命教育理念中不可或缺的一部分。一個(gè)健康的身體是實(shí)現(xiàn)生命成長、提升生命質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的前提和關(guān)鍵所在。當(dāng)身體處于最佳狀態(tài)時(shí)，人們更有可能感受到生活的美好、體驗(yàn)到情感的豐富、享受到成功的喜悅。只有在健康的基礎(chǔ)上，生命才能得以充分地成長、發(fā)展和綻放其獨(dú)特的價(jià)值。因此，生命教育理念強(qiáng)調(diào)健康的重要性，提倡通過健康教育、健康生活方式培養(yǎng)等方式來保障和促進(jìn)生命健康。體育教育，作為一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于通過系統(tǒng)的體育教育活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康水平，挖掘個(gè)體的內(nèi)在潛能，塑造卓越的人格品質(zhì)，并推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。生命教育理念提供了一種全新的教育視角，為學(xué)校體育與健康教育融合發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，更是為教育實(shí)踐注入了新的活力和靈感。在教育實(shí)踐中應(yīng)該深入貫徹生命教育理念的精神，不斷探索和創(chuàng)新教育方法，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才做出積極貢獻(xiàn)。

二、生命教育視域下學(xué)校體育與健康教育融合發(fā)展的必要性

（一）強(qiáng)化體育鍛煉與健康的認(rèn)知

健康教育應(yīng)當(dāng)被嵌入學(xué)校體育教學(xué)體系并占據(jù)重要地位，這不僅是為了滿足學(xué)生的基本課程學(xué)習(xí)需求，更是為了增強(qiáng)他們關(guān)于體育鍛煉與健康的認(rèn)知，培養(yǎng)終身受益的健康習(xí)慣。學(xué)校體育教育，作為推動(dòng)健康中國建設(shè)的核心陣地和提升學(xué)生身心健康水平的關(guān)鍵途徑，不應(yīng)局限于技能的傳授和體能的訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)融入全面、系統(tǒng)的健康教育內(nèi)容。通過系統(tǒng)的體育與健康課程安排，可以指導(dǎo)學(xué)生深度理解健康的豐富內(nèi)涵、廣泛邊界以及科學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)身體與環(huán)境因素之間的相互作用和影響，使學(xué)生充分理解體育鍛煉與健康狀態(tài)之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到體育鍛煉在增進(jìn)身心健康方面的獨(dú)特多元價(jià)值，使他們深刻理解科學(xué)體育鍛煉的重要性，并將其作為提升自身健康水平的有效途徑。

（二）推廣科學(xué)體育鍛煉技巧

掌握科學(xué)的體育鍛煉方法與技能，是提升健康水平和構(gòu)筑強(qiáng)健體魄的基石與保障。學(xué)校體育教育，是提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的重要途徑，也是培養(yǎng)和引導(dǎo)他們遵循科學(xué)規(guī)律參與體育活動(dòng)的重要保障。作為教育體系中的重要組成部分，學(xué)校體育教育不僅承載著傳授體育知識(shí)的使命，更擔(dān)負(fù)著推廣體育鍛煉規(guī)則、方法和技術(shù)的重要責(zé)任。學(xué)校體育教育可以深入了解學(xué)生的興趣愛好以及體育鍛煉的實(shí)際需求，制定出符合學(xué)生實(shí)際的鍛煉方案，并在校園內(nèi)推廣體育鍛煉的規(guī)則、方法和技術(shù)。此舉符合學(xué)生參與體育活動(dòng)的客觀規(guī)律與實(shí)際需求，有助于提升活動(dòng)的科學(xué)根基，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中遵循科學(xué)規(guī)律，掌握多樣化的體育鍛煉方法。通過根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇適合的鍛煉方式，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)帶來的愉悅感受和正面效果，從而為他們的終身健康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）夯實(shí)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防知識(shí)儲(chǔ)備

為了全面保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，學(xué)校體育教育體系中應(yīng)當(dāng)深入涵蓋關(guān)于常見運(yùn)動(dòng)損傷和運(yùn)動(dòng)性疾病的相關(guān)健康知識(shí)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)健康知識(shí)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到不同類型的運(yùn)動(dòng)損傷和疾病是如何發(fā)生以及這些損傷和疾病可能對(duì)身體造成的影響。這有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中保持警覺，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式或過度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷而受到傷害。學(xué)生了解這些損傷和疾病在不同階段的特點(diǎn)和表現(xiàn)，從而能夠準(zhǔn)確地判斷自己的身體狀況，并在必要時(shí)尋求專業(yè)的醫(yī)療幫助。學(xué)生掌握相應(yīng)的預(yù)防措施、急救手段和康復(fù)方法，可以在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中的突發(fā)情況，減少傷害的發(fā)生和不良影響。通過在學(xué)校體育教育中嵌入健康教育的相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中更加謹(jǐn)慎和自信，有效規(guī)避可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，提高運(yùn)動(dòng)效果，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)形成健康的生活方式

依托學(xué)校完整和系統(tǒng)化的教育架構(gòu)與資源，將健康教育融入體育課程，可以幫助學(xué)生深入理解健康的重要性，培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和健康行為模式，為其身心健康發(fā)展提供有力的支持。從宏觀和微觀兩個(gè)維度深入剖析健康的重要性，引導(dǎo)他們從更深層次上理解健康的意義。在宏觀維度上，探討健康在不同文化背景下的價(jià)值和意義，理解健康對(duì)個(gè)人、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。通過這些教育，學(xué)生將更全面地認(rèn)識(shí)到健康在人生旅程中的關(guān)鍵地位。在微觀維度上，結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方式，解釋健康與身體機(jī)能、心理狀態(tài)和生活方式等多方面的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到健康的重要性。此外，引導(dǎo)學(xué)生深入理解影響健康的關(guān)鍵因素，可以使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到這些因素對(duì)健康的影響，增強(qiáng)他們的健康意識(shí)，從而更好地指導(dǎo)自己的日常行為。在此基礎(chǔ)上，他們逐步建立并鞏固健康的行為模式，通過長期地堅(jiān)持和實(shí)踐，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式，成為他們身心健康發(fā)展和提升生活質(zhì)量的重要支撐。

（五）塑造終身體育的意識(shí)和習(xí)慣

學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展健康教學(xué)活動(dòng)，其深遠(yuǎn)意義不僅在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更在于從理論層面給予學(xué)生全面且深入的指導(dǎo)，幫助他們理解人體成長與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并正確把握運(yùn)動(dòng)與健康之間的緊密聯(lián)系。從實(shí)踐層面，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握體育健康知識(shí)，通過科學(xué)合理的體育鍛煉方式，逐漸形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。這不僅有助于提升學(xué)生的健康素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力，更能夠培養(yǎng)他們終身受益的健康習(xí)慣和生活方式。通過開展這些體育健康教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉不僅是在學(xué)校階段的重要任務(wù)，更是伴隨一生的生活方式。這種從學(xué)校體育到終身體育的順暢過渡，不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長和發(fā)展，更是對(duì)全民健康目標(biāo)的有力推動(dòng)。學(xué)生將帶著對(duì)體育的熱愛和興趣走向社會(huì)，成為推動(dòng)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的重要力量，助力全民健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、生命教育視域下學(xué)校體育與健康教育融合發(fā)展的路徑

（一）把握生命教育內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生生命感知

教育教學(xué)中蘊(yùn)含著深厚的生命關(guān)懷，以學(xué)生為本的教學(xué)理念彰顯著教育的人文關(guān)懷，致力于為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。以生命教育為抓手，結(jié)合學(xué)校體育健康育人平臺(tái)，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，使他們深刻領(lǐng)悟生命的真諦和價(jià)值，從而在求學(xué)的道路上懷揣理想、努力前行，不斷提升生命的價(jià)值感。學(xué)生健康意識(shí)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)校體育教育工作在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色。遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異，更有利于他們的全面發(fā)展。青少年學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，身心發(fā)育日漸成熟，同時(shí)面臨著各種心理挑戰(zhàn)。通過以學(xué)校體育與健康教育為載體，既可以讓學(xué)生身心得到放松和舒緩，更能順應(yīng)個(gè)體生命的發(fā)展規(guī)律，助力學(xué)生提升對(duì)生命內(nèi)涵的理解，從而更加積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和迎接生活的挑戰(zhàn)。學(xué)校教師應(yīng)切實(shí)做到細(xì)心觀察和耐心引導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住學(xué)生身心發(fā)展的特色，確保實(shí)現(xiàn)潛移默化的健康教育效果。學(xué)生應(yīng)積極配合學(xué)校的生命教育和健康管理工作，勇于面對(duì)和克服自身的不足，改變不良行為和習(xí)慣，虛心接受教師的建議和要求，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷在人生旅程中實(shí)現(xiàn)新的突破和成就。

（二）打造高效優(yōu)質(zhì)的健康管理機(jī)制

健康管理是一個(gè)循環(huán)過程，通過檢測(cè)、評(píng)價(jià)與干預(yù)等手段，對(duì)個(gè)體或群體的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理。該過程的核心在于實(shí)施有針對(duì)性的干預(yù)措施，以實(shí)現(xiàn)健康資源的高效利用。構(gòu)建一個(gè)高效完善的健康管理體系，有助于推動(dòng)學(xué)校健康教育和體育融合的深入實(shí)施。面對(duì)健康管理中出現(xiàn)的組織結(jié)構(gòu)松散、制度保障缺失和干預(yù)機(jī)制不足等問題，學(xué)校應(yīng)該建立以主管校長為組長的健康教育工作小組，完善各項(xiàng)規(guī)章制度并建立長期有效的監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在調(diào)查測(cè)試、分析診斷、設(shè)計(jì)干預(yù)等多個(gè)層面加強(qiáng)完善和優(yōu)化，致力于重構(gòu)運(yùn)營系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)校健康管理的整體質(zhì)量。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)于檢測(cè)結(jié)果的評(píng)估與反饋，致力于打造一個(gè)融合檢測(cè)、診斷與指導(dǎo)為一體的綜合化健康管理機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)開展針對(duì)全體學(xué)生的健康檢查，了解學(xué)生的自然健康狀況和心理狀態(tài)；其次，體育教師和相關(guān)人員對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)開展細(xì)化統(tǒng)計(jì)和細(xì)致分析，明確全校學(xué)生整體的身心健康情況；最后，基于統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不斷優(yōu)化體育軟硬件設(shè)施，以期為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

（三）開發(fā)個(gè)性化的健康促進(jìn)干預(yù)體系

要實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康行為和生活方式的養(yǎng)成，需個(gè)性化健康促進(jìn)干預(yù)方案的支持。在設(shè)計(jì)和實(shí)施健康促進(jìn)干預(yù)方案時(shí)，需融入健康指導(dǎo)理念，并根據(jù)診斷結(jié)果，采用互動(dòng)合作的方式，有針對(duì)性地開發(fā)個(gè)性化干預(yù)策略。以體質(zhì)健康問題的干預(yù)為例，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、身體狀況及家庭體育條件等因素的差異。在選擇具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、設(shè)定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、定制干預(yù)時(shí)間及確定執(zhí)行人員時(shí)，既要確保適應(yīng)個(gè)人的承受能力，還要確保達(dá)到促進(jìn)健康的目的。通過優(yōu)化干預(yù)方案的實(shí)施策略，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增加其自主參與的意愿，并借助健康教育網(wǎng)站和青少年健康促進(jìn)指導(dǎo)信息化平臺(tái)，提供必要的健康服務(wù)支持，以促進(jìn)學(xué)生積極參與健康干預(yù)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師為學(xué)生打造量身定制的運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生切實(shí)受益，由此獲得體育與健康教育的雙重效果。學(xué)校應(yīng)該開發(fā)個(gè)性化的健康促進(jìn)干預(yù)體系，具體由體育健康課程建設(shè)機(jī)構(gòu)專職負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)科間的互相貫通和跨界融合，確保健康教育促進(jìn)工作保持高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生健康成長賦予多元化保障助力。

（四）健全學(xué)生自主參與干預(yù)方案實(shí)施

為了有效增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升其自主參與意愿，必須從多個(gè)維度進(jìn)行策略性的優(yōu)化。首先，要推動(dòng)干預(yù)內(nèi)容從單純的“健康知識(shí)”向“健康素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，確保這些內(nèi)容充分尊重學(xué)生的主體地位，并與他們的日常生活緊密相連，從而引導(dǎo)他們形成積極的健康行為和生活方式。其次，學(xué)校應(yīng)致力于改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，并推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。最后，學(xué)校體育健康教育評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重其過程性和情境性，積極推進(jìn)從單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)、單一主體評(píng)價(jià)向多元主體評(píng)價(jià)、單一評(píng)價(jià)方式向綜合性評(píng)價(jià)方式的多維轉(zhuǎn)變。為了全面提升干預(yù)方案實(shí)施效果，學(xué)校必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)師生間的積極互動(dòng)，以建立和諧的關(guān)系。同時(shí)，教師也需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解生命與健康的本質(zhì)，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。

（五）提升健康教育師資的綜合素養(yǎng)

在新時(shí)代生命教育背景下，學(xué)校體育教師不僅要承擔(dān)體育教學(xué)的工作，還需要在課程教學(xué)中積極做好健康教育的滲透。通過實(shí)踐指導(dǎo)幫助學(xué)生正確掌握健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而提升身體素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與健康教育高質(zhì)量融合發(fā)展，必須培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型體育教師。教師的發(fā)展是課程發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，必須重視和加強(qiáng)健康教育師資的培養(yǎng)，培育優(yōu)質(zhì)體育健康教育團(tuán)隊(duì)，以達(dá)成提升學(xué)生健康素養(yǎng)的目標(biāo)。首先，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，遵循學(xué)校體育健康教育的整體規(guī)劃和要求，積極提升個(gè)人健康素養(yǎng)水平，形成正確的健康觀，并具備綜合健康教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)健康促進(jìn)干預(yù)方案及革新傳統(tǒng)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的能力，實(shí)時(shí)融入健康素養(yǎng)教育課程。其次，學(xué)校應(yīng)改變現(xiàn)有體育教師培養(yǎng)模式，以教師專業(yè)成長為導(dǎo)向，構(gòu)建多元化的健康教育師資獲取途徑，培養(yǎng)健康與安全教育教師。通過全職與兼職的結(jié)合，創(chuàng)建一支包括健康教育專業(yè)教師、體育教師、校醫(yī)以及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員在內(nèi)的多元化教師隊(duì)伍，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，學(xué)校應(yīng)積極探索提升健康教育教師專業(yè)能力的路徑，賦予教師課程自主權(quán)，鼓勵(lì)教師自主內(nèi)化提升，使教師樹立正確的生命觀和健康觀。通過加大教師培訓(xùn)力度，探索體育健康教師的校本培訓(xùn)機(jī)制，頒發(fā)健康教育教師資格證書，確立與生命教育相契合的體育教師培養(yǎng)模式，確保學(xué)校體育健康教育取得新的成果。

（六）構(gòu)筑學(xué)校健康教育大環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件。改善學(xué)校健康教育環(huán)境的本質(zhì)是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長而創(chuàng)造各種支持性條件。在此過程中，不僅需拓寬經(jīng)費(fèi)來源、完善相關(guān)設(shè)施，還需確保健康教育內(nèi)容在學(xué)校體育課中的普及率。同時(shí)，積極開發(fā)健康教育相關(guān)的教學(xué)資料和資源。此外，通過建立健康教育網(wǎng)站和構(gòu)建青少年健康促進(jìn)指導(dǎo)信息化平臺(tái)等措施，為學(xué)生自主參與健康干預(yù)提供必要的健康服務(wù)支持。

學(xué)校體育健康教育體系運(yùn)行具有復(fù)雜性和跨度性特點(diǎn)，除了學(xué)生、教師和學(xué)校是參與主體之外，還需要積極發(fā)揮家庭及社會(huì)的協(xié)同力量。從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)以長遠(yuǎn)的眼光和為學(xué)生健康成長的使命感，推動(dòng)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的教育管理機(jī)制。通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，推動(dòng)體育健康教育取得新的突破。首先，為了最大限度地發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)合作的效能，需要強(qiáng)化家庭體育教育的重要性，引導(dǎo)家長樹立正確的體育價(jià)值觀，為子女提供必要的支持和引導(dǎo)。其次，學(xué)校作為體育健康教育的核心力量，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新改革，并引入新型人才。例如聘請(qǐng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和健康教育方面的專家入校擔(dān)任指導(dǎo)教師，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校體育和健康教育的整體水平。最后，社區(qū)作為學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)充分利用其資源，為青少年提供更多的體育活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。優(yōu)化學(xué)校健康教育環(huán)境、推進(jìn)學(xué)校體育健康教育發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的共同努力。

強(qiáng)化學(xué)校健康教育工作以及提升學(xué)生的健康素養(yǎng)，是“健康中國”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要組成部分。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)全面且高效運(yùn)行的健康管理體系，并設(shè)計(jì)出個(gè)性化的健康促進(jìn)干預(yù)方案，重視并優(yōu)化學(xué)校健康教育環(huán)境的相關(guān)措施。通過落實(shí)健康促進(jìn)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和觀念，增強(qiáng)他們的健康知識(shí)和技能，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣和生活方式，最終確保學(xué)校健康教育的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“國家‘雙新示范區(qū)學(xué)校衛(wèi)生與健康教育實(shí)踐研究”（編號(hào)T-c/2021/36）的階段性成果。

（林宇系揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，無錫市廣勤中學(xué)教師；鮑葉波 無錫市教育科學(xué)研究院）

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