王夢圓

摘 要：近幾年，在經(jīng)濟增速放緩、就業(yè)總量不足、結(jié)構(gòu)矛盾突出等因素影響下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。尤其是藝術(shù)類研究生，他們的就業(yè)特點及難點不同于普通類畢業(yè)生，他們更需要適合其特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類研究生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯，政府、高校、家庭乃至全社會對此高度關(guān)注。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系社會的和諧穩(wěn)定，更關(guān)系著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實施。隨著大學(xué)生求職難度不斷加大，大學(xué)生求職的痛點和需求點呈現(xiàn)出了早發(fā)性、獨特性、階段性、多樣性等特點，如何早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)成為高校就業(yè)工作者的難題。有數(shù)據(jù)顯示，92.4%的大學(xué)生表示愿意接受相關(guān)求職輔導(dǎo)，但是因為輔導(dǎo)員人員數(shù)量有限，工作多，且精力不足，無法有效對高校畢業(yè)生進行精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。

基于社會視域下畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，筆者認(rèn)真分析所帶研究生的就業(yè)特點及難點，并根據(jù)藝術(shù)類研究生的就業(yè)調(diào)查結(jié)果驗證，學(xué)生的就業(yè)滿意度有所提高，且更容易找到自己的就業(yè)方向。本文先解讀職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及意義，并分析藝術(shù)類研究生的就業(yè)特點，根據(jù)其就業(yè)特點進行生涯教育，依據(jù)培養(yǎng)報告數(shù)據(jù)的反饋，總結(jié)出適合藝術(shù)類研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育舉措。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

“職業(yè)”一詞由“職”和“業(yè)”構(gòu)成?！奥殹贝砺氊?zé)、職務(wù)、義務(wù)、權(quán)利，而“業(yè)”代表行業(yè)、業(yè)務(wù)、事業(yè)。隨著人類文明不斷進步、經(jīng)濟高速發(fā)展以及社會勞動分工更為精細(xì)，不同學(xué)者對職業(yè)概念的分析和認(rèn)識達成了共識，職業(yè)含義日趨豐富完善。職業(yè)就是承擔(dān)了某種責(zé)任、義務(wù)的行業(yè)性、專門化的活動。職業(yè)生涯規(guī)劃也叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向揚長避短，確定前進方向，找到就業(yè)目標(biāo)，在工作中促進自我實現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃是立體的、動態(tài)的，在不同的生命周期，我們需要反復(fù)探索和規(guī)劃。

規(guī)劃不等于計劃，計劃是指按照時間節(jié)點實現(xiàn)既定目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一次性規(guī)劃未來幾十年的職業(yè)生涯，是需要長期用職業(yè)生涯規(guī)劃的思維對自己進行規(guī)劃和調(diào)整；職業(yè)生涯規(guī)劃不僅指對工作的規(guī)劃，還包括與工作有關(guān)的一系列要素，比如工作家庭平衡、職場人際關(guān)系等；職業(yè)生涯規(guī)劃不只要有藍(lán)圖，還必須有可實現(xiàn)的路徑和具體的行動方案。因此，做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃需要做到兩件事，一是認(rèn)識自己，二是認(rèn)識世界。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1．幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是認(rèn)識自己的過程，認(rèn)識自我包括價值觀、興趣、性格、愛好、能力等方面，先剖析自己的興趣，再對興趣進行分類，找到適合該興趣的職業(yè)方向，在職業(yè)方向中明晰自己的能力，從而對工作內(nèi)容進行正確定位。職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓學(xué)生充分認(rèn)知自我，正確合理地認(rèn)識自身，通過科學(xué)的方法對自己進行評估，從而實現(xiàn)自我定位和職業(yè)定位。

2．認(rèn)識外部世界，明晰自己的職業(yè)能力

如果對外部社會沒有清晰認(rèn)知，畢業(yè)生就會盲目就業(yè)，導(dǎo)致自己無法從事適合自己的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以把畢業(yè)生引導(dǎo)到人職匹配的良性擇業(yè)道路上，為人才市場的供求理順秩序。

3．提升大學(xué)生的綜合競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以幫助學(xué)生找到適合自己的就業(yè)方向，還能更好地發(fā)掘自身潛在能力，根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，最大化展示自己長處。

（三）藝術(shù)類院校職業(yè)生涯教育特點

以生涯教育為主題，不斷探索具有藝術(shù)類院校特色的生涯教育體系，并形成創(chuàng)新教學(xué)體系：一個目標(biāo)——職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；兩種意識——就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯意識；三個層面——態(tài)度、知識及技能；四個結(jié)合——課堂教學(xué)與講座相結(jié)合、教師授課與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合；最終實現(xiàn)五化——課程設(shè)計的全程化、過程化、現(xiàn)代化、體驗化、本土化。

藝術(shù)類研究生想在職場競爭中脫穎而出，必須提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的能力有清晰的認(rèn)知并且明確目標(biāo)之后再將求職付諸實踐，會更容易成功。當(dāng)今社會，企業(yè)更歡迎有準(zhǔn)備的人。

二、藝術(shù)類研究生就業(yè)的特點及難點

通過兩年的追蹤調(diào)查，筆者了解到藝術(shù)類研究生選擇與專業(yè)不相關(guān)工作的主要原因為主動跨領(lǐng)域和被動跨領(lǐng)域。主動跨領(lǐng)域是指因工作不符合興趣或發(fā)展規(guī)劃，工作收入待遇較低或工作環(huán)境不好而主動選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作；被動跨領(lǐng)域是指因工作要求過高或就業(yè)機會少而被動選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作。藝術(shù)類研究生就業(yè)存在以下特點及難點。

筆者所在院校畢業(yè)生主要選擇方向包括升學(xué)、考取公務(wù)員、報考事業(yè)單位、應(yīng)聘企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等。大多數(shù)研究生就業(yè)目標(biāo)以應(yīng)聘企業(yè)為主，傾向于一線城市就業(yè)，但是自主創(chuàng)業(yè)的比例較以往有所提升，選擇成為自媒體工作者的人數(shù)也越來越多，前往基層項目就業(yè)的比例也逐步增加。在求職擇業(yè)時，職業(yè)發(fā)展前景、薪酬待遇仍是重要關(guān)注點。

社會提供的藝術(shù)類就業(yè)崗位數(shù)量少，高校學(xué)生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)時無所適從。藝術(shù)類研究生在畢業(yè)時對自己的定位不準(zhǔn)確，或者不了解市場情況，導(dǎo)致對自己的職業(yè)定位判斷錯誤。藝術(shù)類研究生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶，更加特立獨行，不愿意從事大眾行業(yè)，更愿意從事藝術(shù)類工作，但社會提供的藝術(shù)類崗位不多，導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后無法就業(yè)。

藝術(shù)類研究生就業(yè)傾向于更自由、更輕松的辦公環(huán)境，更喜歡時間彈性較大的自媒體行業(yè)。近幾年自媒體工作者數(shù)量呈爆發(fā)式增長，越來越多的藝術(shù)類研究生走入自媒體行業(yè)。

近年來，國家出臺了很多促進畢業(yè)生前往基層就業(yè)的政策和措施，但出于個人發(fā)展的顧慮，他們到基層就業(yè)的積極性并不高。國家近幾年政策傾斜力度較大的社區(qū)工作者、公益性崗位等，其從業(yè)要求與美術(shù)類畢業(yè)生專業(yè)匹配度不高。

三、研究生就業(yè)后的自我評價

為更好地了解所帶研究生對自己就業(yè)狀態(tài)的評價，筆者查閱了有關(guān)的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量綜合報告，分析學(xué)生對自己就業(yè)狀態(tài)的評價數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對畢業(yè)生進行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃，運用“知己-知彼-決策-行動”的生涯規(guī)劃范式平臺，進行職業(yè)測評、職業(yè)探索、決策平衡單、行動計劃等測試，幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，全面解決不清楚自己特點、不知道自己的發(fā)展方向、不知道如何做出人生重大選擇、不知道如何開始行動等問題。筆者從興趣測試開始，讓學(xué)生了解自己，正視自己，并通過各類測評及談話分析各自意愿的工作類型，在畢業(yè)學(xué)期促其成功就業(yè)。

筆者根據(jù)表1和表2看出，研究生在一年至兩年的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中提升了自己的專業(yè)相關(guān)度以及對目前工作的滿意度。

四、針對藝術(shù)類研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育舉措

職業(yè)生涯規(guī)劃之路任重道遠(yuǎn)，光有系統(tǒng)的理論知識是不夠的，需要大量實踐積累。我們要時刻牢記“以來詢者為中心”，所有的技巧都為這個中心服務(wù)。身為咨詢師，要關(guān)注來訪者這個人，而非問題本身，需要不斷進行總結(jié)和梳理，定期接受督導(dǎo)，做好自我覺察日記。

咨詢師要充分了解并掌握畢業(yè)生的需求，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)個性化、信息化、精準(zhǔn)化。針對不同特點的群體分別開展個體輔導(dǎo)、舉辦分享會和招聘宣講會等；對有就業(yè)意愿的畢業(yè)生，結(jié)合專業(yè)擴展招聘信息渠道，輔導(dǎo)學(xué)生提升簡歷、作品集制作水平及應(yīng)聘面試技巧等；邀請專家導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、校外導(dǎo)師舉辦講座等，以傳幫帶的方式方法，為學(xué)生提供指導(dǎo)。

針對畢業(yè)生想法靈活、多變的特點，咨詢師要結(jié)合就業(yè)意向問卷調(diào)查情況早入手、早引導(dǎo)，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計工作。以學(xué)生三年學(xué)業(yè)情況為基礎(chǔ)，篩選制作出學(xué)生分類名單，通過談心談話、個體咨詢輔導(dǎo)等方式，結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向從而有針對性地進行就業(yè)。

咨詢師要調(diào)動畢業(yè)生的主觀能動性，減少“慢就業(yè)”現(xiàn)象。讓畢業(yè)生自己急起來、忙起來，要繼續(xù)加強對學(xué)生就業(yè)觀念的教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)思路，先就業(yè)，再擇業(yè)。高校要通過各種途徑來提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，持續(xù)舉辦全國藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尖峰訓(xùn)練營，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過舉辦院系畢業(yè)生簡歷制作比賽、生涯體驗周等生動活潑的方式，提升學(xué)生積極性、自信心，使其以積極、樂觀的心態(tài)主動應(yīng)聘。

學(xué)校要健全就業(yè)工作機制，在工作中切實發(fā)揮“三全育人”中的就業(yè)育人功能，建立院系黨政負(fù)責(zé)人主管負(fù)責(zé)，副書記、副主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等多層面開展畢業(yè)生促就業(yè)的工作體系。教師要貫徹“全程就業(yè)指導(dǎo)”的工作理念，早入手、早引導(dǎo)，運用生涯規(guī)劃發(fā)展方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自身，樹立正確、明晰的目標(biāo)，直面復(fù)雜多變的就業(yè)新環(huán)境，切實提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

教師要拓寬就業(yè)渠道，與用人單位深度開展校企合作。以舉辦專場招聘會、宣講會等多種形式來促就業(yè)，提高畢業(yè)生簽約率。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與就業(yè)實踐人才培養(yǎng)項目，在掌握知識技能的基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。

五、結(jié) 語

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，需要全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院、省廳“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的決策部署，用黨的二十大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，努力促進藝術(shù)類研究生更高質(zhì)量就業(yè)。

（西安美術(shù)學(xué)院）

基金項目：本文系西安美術(shù)學(xué)院2021年校級人文社科項目《社會反饋視域下研究生職業(yè)生涯教育方法探索》（立項編號：2021XK017）的研究成果。