唐芳麗

摘要：小學(xué)道德與法治教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)于他們樹立正確價(jià)值觀、健全人格和形成高尚道德品質(zhì)和良好的法治觀念至關(guān)重要。本文基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行研究，旨在增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力，并讓他們親身體驗(yàn)道德與法治的實(shí)踐意義，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)道德與法治；素養(yǎng)教育

一、引言

小學(xué)道德與法治教師在培養(yǎng)小學(xué)生正確觀念意識(shí)和良好道德情感方面扮演著重要角色。為此，教師需要注重自身的教學(xué)引導(dǎo)，合理滲透素養(yǎng)教育要素，通過科學(xué)的思想引導(dǎo)和意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生深入理解和認(rèn)識(shí)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到擁有優(yōu)秀個(gè)人品德修養(yǎng)和良好社會(huì)公德的重要性。

二、小學(xué)道德與法治課程中存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

這個(gè)問題在小學(xué)道德與法治課程中表現(xiàn)為：課程設(shè)置零散，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。教育機(jī)構(gòu)通常只注重特定主題或單位的教育，沒有形成一個(gè)完整的課程體系，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，而難以深入理解道德和法治的內(nèi)涵和意義。例如，在某些學(xué)校中，道德與法治教育可能只是作為其他課程的一部分，或者只在某個(gè)特定時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)，而缺乏持續(xù)的關(guān)注和教育。這樣的教育模式無法形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難在不同年級(jí)之間建立起銜接和延伸的學(xué)習(xí)關(guān)系。

（二）教師教育觀念和能力不足

這個(gè)問題在小學(xué)道德與法治課程中表現(xiàn)為，一些教師缺乏專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，無法有效地進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們可能只是照本宣科，機(jī)械地傳授知識(shí)，而不能引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐。他們的教育觀念也需要加強(qiáng)，不能僅僅把道德與法治教育視為知識(shí)的灌輸。

三、在小學(xué)道德與法治課程中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施

（一）合理滲透素養(yǎng)要素，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

道德與法治教師若想提高學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學(xué)性與高效性，則需要進(jìn)一步改進(jìn)素養(yǎng)教育的方法，利用多樣化教學(xué)手段提升素養(yǎng)要素滲透的有效性。只有這樣，才能讓小學(xué)生在文化領(lǐng)悟、情境感悟、案例思考、互動(dòng)合作、活動(dòng)體驗(yàn)過程中認(rèn)識(shí)到擁有良好核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而真正改善他們的課程認(rèn)知效率，提升其學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合課程內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神、提高他們的社會(huì)責(zé)任感以及公共參與意識(shí)，道德與法治教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)班規(guī)制定活動(dòng)、班級(jí)美化活動(dòng)、校園環(huán)保活動(dòng)、社區(qū)植樹活動(dòng)等豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓小學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的重要作用，從而增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是十分重要的。為了提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，教師可以采用多種方法，如引入傳統(tǒng)文化、巧用信息技術(shù)、科學(xué)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)和結(jié)合課程內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)等。小學(xué)道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要教師們不斷地努力和探索。通過教師們的共同努力，相信一定能夠幫助學(xué)生成長為具有優(yōu)秀核心素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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