蔣卓彤　龍俊杰

教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待。你把希望的種子交給了大地，等待著春天的收獲，你在時(shí)間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄地開花。

初識(shí)——少年“初露鋒芒”

剛接手新班級(jí)時(shí)，小鑫最先引起了我的關(guān)注，上課坐沒坐樣、隨意插嘴，一批評(píng)他就亂發(fā)脾氣，喜歡欺負(fù)同學(xué)......活脫脫就是一個(gè)“小霸王”。

探因——真相“水落石出”

“他為什么是這樣的性格？”“他從小就是這樣嗎？”“他究竟在怎樣的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的呢？”一連串的問題縈繞在我的腦海。我聯(lián)系到孩子的監(jiān)護(hù)人——小鑫姑姑了解情況。原來小鑫的父母很早便離異了，小時(shí)候由年邁的爺爺奶奶照顧，在管教孩子上實(shí)在有心無力。小鑫有時(shí)候會(huì)被同村的孩子欺負(fù)，為了保護(hù)自己，缺乏安全感的他經(jīng)常通過打架來保護(hù)自己。上一年級(jí)后，爺爺奶奶實(shí)在無法照顧到他，小鑫才寄居到姑姑家，由姑姑代為監(jiān)護(hù)。

面對(duì)這個(gè)小心翼翼成長(zhǎng)的孩子，我告訴自己：“要慢慢來，要給予他更多的關(guān)注與微笑，敞開他的心扉，給予他足夠的安全感。”

成長(zhǎng)——攜手“蛻變之旅”

一開始，我們從心理學(xué)的角度去理解這個(gè)孩子，觀察、了解小鑫的日常行為，然后查找資料。對(duì)于這種缺乏安全感的孩子，往往要用平和的語言去跟他溝通，共情他的感受，這樣他才能接受老師的話。然后慢慢引導(dǎo)他去明辨是非，鼓勵(lì)他每天改變一點(diǎn)，每天進(jìn)步一小步。

我深知一個(gè)人的力量是有限的，必須要讓小鑫的家長(zhǎng)也積極參與到改變孩子的過程中來，形成真正的教育合力。一開始，孩子的家長(zhǎng)并不理解，也不愿意配合，極度抵觸老師，覺得老師耽誤他們的時(shí)間，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該是老師的事，甚至還說：“家長(zhǎng)什么都做了，還要你們老師做什么？”

老師們并沒有放棄，經(jīng)常通過微信、電話、家訪等形式與小鑫的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，誠摯邀請(qǐng)小鑫的家長(zhǎng)參加會(huì)同縣家校共育“向陽花”行動(dòng)講座，讓他們明白家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，溝通才會(huì)有效果。就這樣堅(jiān)持了幾次，他們才漸漸接受了老師，開始配合老師多關(guān)心孩子。小鑫進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)及時(shí)溝通，給予小鑫更多支持與鼓勵(lì)；出現(xiàn)問題時(shí)，一起幫助小鑫分析問題、解決困難。通過建議式的喚醒、共商式的討論、肯定式的引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)的改變。

小鑫姑姑非常感謝老師的耐心引導(dǎo)和付出，逢人就說“向陽花”的專家講座改變了他們的思想?？吹叫■蔚倪M(jìn)步與成長(zhǎng)，老師們也很欣慰。沒有一朵花，一開始就是花。教育學(xué)生，不是一件一蹴而就的事情，而是需要腳踏實(shí)地，及時(shí)溝通，慢慢影響，耐心等一朵花開。