□ 但世輝

萬(wàn)瑋攝

事件——勉強(qiáng)申請(qǐng)的助學(xué)金

去年10 月，我中途接手了高二年級(jí)一個(gè)班，擔(dān)任班主任。此時(shí)國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)工作剛剛啟動(dòng)，我在班內(nèi)對(duì)政策細(xì)細(xì)解讀，提醒家庭貧困的學(xué)生積極申請(qǐng)。同時(shí)，我也在家長(zhǎng)群里進(jìn)行政策宣講，讓符合條件的家長(zhǎng)早點(diǎn)準(zhǔn)備材料。一周過(guò)去了，在高一時(shí)獲得過(guò)國(guó)家助學(xué)金的學(xué)生中，只有小鑫沒(méi)有申請(qǐng)。

“小鑫，你高一的時(shí)候申請(qǐng)了助學(xué)金，這次為什么沒(méi)有申請(qǐng)呢？是家庭情況好轉(zhuǎn)了嗎？”

“但老師，其實(shí)高一時(shí)我也沒(méi)有申請(qǐng)。我當(dāng)時(shí)根本不想要，是張老師（上一任班主任）把我的名字報(bào)上去的。我覺(jué)得我家里的情況還好，不應(yīng)該浪費(fèi)國(guó)家的錢，應(yīng)該把這筆資金用在更需要的同學(xué)身上?！?/p>

看著小鑫懂事的樣子，我特別欣慰。作為勞動(dòng)委員，這孩子做事特別能吃苦，班里的衛(wèi)生從來(lái)不需要我操心。

這樣一名優(yōu)秀的學(xué)生，我本不該質(zhì)疑什么，但他說(shuō)高一時(shí)助學(xué)金是張老師幫他報(bào)名的，我心里還是有些疑慮，畢竟國(guó)家助學(xué)金的政策規(guī)定，必須由學(xué)生本人自愿申請(qǐng)。張老師怎么會(huì)不經(jīng)過(guò)小鑫的同意替他做主呢？于是，我將疑惑告知了張老師。

“但老師，高一申請(qǐng)助學(xué)金時(shí)，小鑫的確沒(méi)有申請(qǐng)，從外表上看，這個(gè)孩子的家庭情況不算差。當(dāng)時(shí)，小鑫的爺爺為了此事專門來(lái)學(xué)校找過(guò)我，他把小鑫的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我，我非常詫異。小鑫的父親在他5 歲時(shí)病故，后來(lái)母親也離家出走，至今杳無(wú)音訊。這孩子是跟著已經(jīng)70 歲的爺爺長(zhǎng)大的。爺爺?shù)纳眢w越來(lái)越差，基本喪失了勞動(dòng)能力，于是政府給他們家辦了低保?？墒?，小鑫的學(xué)費(fèi)經(jīng)常湊不齊，更不談每個(gè)月的生活費(fèi)了。當(dāng)時(shí)他的爺爺請(qǐng)求我無(wú)論如何要給小鑫申請(qǐng)助學(xué)金，畢竟3000 元對(duì)他們家來(lái)說(shuō)，是一筆巨大的資金。但是，當(dāng)時(shí)小鑫并沒(méi)有申請(qǐng)助學(xué)金。我告訴小鑫爺爺，助學(xué)金需要本人申請(qǐng)，這位老人當(dāng)時(shí)還有些著急，他說(shuō)小鑫從小到大一直很要強(qiáng)，總怕別人看不起他，但是家里的經(jīng)濟(jì)條件的確負(fù)擔(dān)不起他的學(xué)業(yè)，如果沒(méi)有助學(xué)金，就沒(méi)法上學(xué)。雖然我當(dāng)時(shí)也很擔(dān)心小鑫極力反對(duì)此事，但望著衣衫襤褸、氣色很差的小鑫爺爺，又想想小鑫苦難的經(jīng)歷，我毫不猶豫地將小鑫的名字填上去了并進(jìn)行公示。果不其然，第二天小鑫找到我，非常生氣地質(zhì)問(wèn)我，我也將爺爺來(lái)找我的事情一五一十地告訴小金。聽(tīng)完我的解釋，他更加激動(dòng)，拳頭捏得緊緊的：‘雖然我家很窮，確實(shí)需要錢，但是我放假可以打工掙錢。我不想要這種施舍，這會(huì)讓我會(huì)覺(jué)得很丟人，我只想通過(guò)我自己的努力來(lái)解決問(wèn)題?！髞?lái)，在我的再三勸導(dǎo)下，小鑫總算是勉強(qiáng)同意了，但我當(dāng)時(shí)也承諾：以后再申請(qǐng)助學(xué)金，必須征求他本人的意見(jiàn)才行。但老師，小鑫這種性格的孩子，非常要強(qiáng)又極愛(ài)面子，本次申請(qǐng)助學(xué)金，你還是要三思而后行，一定要征得他的同意才行，否則就會(huì)適得其反?！?/p>

聽(tīng)了張老師的話，我對(duì)小鑫的經(jīng)歷非常同情，同時(shí)也對(duì)他的奮斗精神很欽佩。我也在思考一個(gè)問(wèn)題：小鑫自己也承認(rèn)，他確實(shí)需要錢來(lái)完成學(xué)業(yè)，而且國(guó)家助學(xué)金就是幫助像小鑫這樣的孩子，為什么小鑫會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)呢？歸根結(jié)底，是小鑫的性格太過(guò)要強(qiáng)導(dǎo)致的。

分析——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

小鑫要強(qiáng)的性格跟他的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。從心理學(xué)角度分析，這種性格的孩子實(shí)際上在內(nèi)心深處已經(jīng)建立了強(qiáng)烈的心理防御機(jī)制，通過(guò)偽裝使自我感覺(jué)良好。

在小鑫的身上，我們至少可以發(fā)現(xiàn)兩種心理防御機(jī)制。一種是否定，即人們傾向于否定那些威脅到自尊（也就是讓“自我”感覺(jué)不好）的事實(shí)或可能發(fā)生的事情。小鑫的否定防御在言語(yǔ)中體現(xiàn)得很明顯，“高一時(shí)我都沒(méi)有申請(qǐng)。我當(dāng)時(shí)根本不想要”“我不想要這種施舍”。小鑫用否定防御機(jī)制去拒絕助學(xué)金，從而保護(hù)自尊。另一種心理防御機(jī)制是反向形成，是指當(dāng)個(gè)體內(nèi)心有不被允許的想法時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮，為了排除這種焦慮，個(gè)體在行為上就會(huì)做出與實(shí)際情況相反的行為。小鑫認(rèn)為“雖然我家里很窮，確實(shí)需要錢，但是我放假可以打工掙錢”。

小鑫拒絕申請(qǐng)助學(xué)金的本質(zhì)在于：由于特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的內(nèi)心形成了堅(jiān)實(shí)的心理防御機(jī)制，這種機(jī)制會(huì)導(dǎo)致他的性格顯示出要強(qiáng)等特點(diǎn)。他會(huì)不顧一切地守護(hù)自己的自尊，自尊是他的最后一道防線，一旦被打破，后果會(huì)非常嚴(yán)重。將助學(xué)金名單公之于眾，在小鑫看來(lái)就是把自己最后的一點(diǎn)自尊也給否定了，因此，小鑫當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是“拳頭捏得緊緊的”，非常堅(jiān)決地拒絕這份助學(xué)金。

這種要強(qiáng)的性格，會(huì)使小鑫背負(fù)著沉重的心理壓力，活得很累。因此，在包括助學(xué)金申請(qǐng)等事情上，班主任必須把握一個(gè)尺度，就是尊重小鑫自己的選擇，這是他最大的自尊，切不可勉強(qiáng)，即使是出于好意。

解決——不要給予要獎(jiǎng)勵(lì)

雖然小鑫的家庭條件很差，國(guó)家資助對(duì)他的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)肯定是一件好事，但這種直接的給予會(huì)被他理解成是一種施舍，傷害了他的自尊。

那該怎么辦呢？從心理防御機(jī)制的原理來(lái)看，只有讓小鑫認(rèn)識(shí)到助學(xué)金對(duì)他來(lái)說(shuō)不是一份施舍，而是他努力奮斗之后應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)，即變給予為獎(jiǎng)勵(lì)，他才有可能接受助學(xué)金，他的自尊才會(huì)被保護(hù)。

于是，我再一次把小鑫請(qǐng)到辦公室，跟他商議申請(qǐng)助學(xué)金的事情。

“小鑫，我特別佩服你的擔(dān)當(dāng)，非常理解你的想法，也特別支持你假期打工的做法。作為一名男生，他就應(yīng)該靠自己的奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此外，今年的助學(xué)金申請(qǐng)，我想給你定下一個(gè)規(guī)則：助學(xué)金有兩個(gè)檔次，如果在下次月考時(shí)，你考到了班級(jí)前10 名，那你就有資格申請(qǐng)第一檔助學(xué)金；如果你考到了班級(jí)前15 名，那你就只能申請(qǐng)第二檔助學(xué)金；如果你連前15 名的目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到，那就什么都沒(méi)有。助學(xué)金的發(fā)放也是有門檻的，不能平白無(wú)故地給你，否則對(duì)你來(lái)說(shuō)真的就成了一種施舍?！?/p>

我剛說(shuō)完，小鑫一臉吃驚的樣子，想說(shuō)什么但卻欲言又止，滿臉糾結(jié)。

“你不需要立刻同意，你回去想一想，明天答復(fù)我?！?/p>

第二天，小鑫給我遞來(lái)了一張紙條：但老師，我的目標(biāo)是第一檔助學(xué)金，我不會(huì)讓您失望的。

對(duì)小鑫這樣的孩子，我有信心。果然，這次月考他名列全班第7 名，一份被拒絕的助學(xué)金就這樣到了小鑫手上。

一次助學(xué)金申請(qǐng)的經(jīng)歷，改變的不僅僅是他的成績(jī)，更多的是他的性格。（文中學(xué)生均為化名）