摘 要：進入新時代，社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大變化，高職院校的教育教學工作，也迎來了新的挑戰(zhàn)。所以，高職院校思想政治教育工作必須有所創(chuàng)新，結(jié)合新時代背景，以多維化教育思維，有效拓展思想政治教育的運行空間。還要將思想政治教育與高職學生的專業(yè)課程進行有機融合，實現(xiàn)全方位思想政治滲透，實現(xiàn)精準思想政治教育。文章對新時代高職學生思想政治教育守正創(chuàng)新進行研究，以會計專業(yè)學生為例，立足實際，提出了建議。

關(guān)鍵詞：新時代 高職 學生 思想政治教育 守正創(chuàng)新

中圖分類號：F061.3;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）05-156-02

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，急需更多的創(chuàng)新型人才。因此，在新時代高職教育工作中，必須深入貫徹立德樹人這一根本教育任務(wù)，在思想政治教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，確立新的教育主題、教育目標，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，高職院校在開啟思想政治教育時，必須注意結(jié)合專業(yè)學科的優(yōu)勢特色，根據(jù)實際情況對思想政治教育進行調(diào)整創(chuàng)新，做到推陳出新，緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷融入新的元素，有效提升高職生思想政治教育的實效性，為社會經(jīng)濟發(fā)展、國家富強、民族進步，培養(yǎng)具有良好思想政治素養(yǎng)和專業(yè)知識技能的優(yōu)秀人才。

一、新時代高職學生思想政治教育存在的主要問題

一是，當前高職學生思想教育沒有緊跟時代發(fā)展的大背景，跟不上時代發(fā)展趨勢。很多高職院校仍在使用傳統(tǒng)的教育理念，缺乏創(chuàng)新，沒有根據(jù)新時代的發(fā)展要求，對培養(yǎng)人才的方案進行改進和優(yōu)化，導致高職學生的創(chuàng)新能力沒有得到有效培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會需要的是具有良好創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，高職院校沒有落實創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教育僅停留于口頭，這是新時代高職學生思想政治教育存在的主要問題之一[1]。

二是，高職院校在開展思想政治教育時，對守正創(chuàng)新理念的理解層次較為淺顯，僅停留在開辦多少公司、孵化多少項目的淺層次上，沒有針對高職學生創(chuàng)新意識進行系統(tǒng)培養(yǎng)。這就使得高職學生對于創(chuàng)新的理解出現(xiàn)了偏差，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等同起來。在這種教育環(huán)境下，高職學生的創(chuàng)新素養(yǎng)根本沒有達到其應用的水平，對創(chuàng)新的意義理解不深，使得高職學生嚴重缺乏在守正的基礎(chǔ)上，積極進行創(chuàng)新的能力。

三是，部分高職院校師資力量較為薄弱，指導教師自身能力和水平有限，限制了思想政治教育的發(fā)展，使得高職學生的受益面較為狹窄，既無法做到守正，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新。

四是，在傳統(tǒng)教育模式下，思想政治教育與高職專業(yè)教育是相分離的。但在新時代，社會經(jīng)濟發(fā)展需要的不僅是具有專業(yè)知識和技能的實用人才，更要求人才要具備較高的綜合素養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法，已不適用于新時期的教育教學工作。但仍有部分高職院校在應用老思想、老辦法開展思想政治教育，沒有將思想政治教育與高職專業(yè)教育充分融合起來，守正創(chuàng)新教育的深度不夠，高職學生無法將思想政治理論與自身的專業(yè)技能、未來的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，既降低了高職學生的學習積極性，也不利于高職思想政治教育事業(yè)的發(fā)展進步[2]。

二、新時代會計專業(yè)高職學生思想政治教育守正創(chuàng)新對策

在新時代，高職學生的思想政治教育發(fā)展較為遲緩，除此之外，在教學技術(shù)和方式方面，存在明顯的泛化性，特別是思想政治教育沒有與高職專業(yè)課程教育教學工作實現(xiàn)有機融合，是當前高職院校思想政治教育工作需要重點攻克的難題。在新時代，以會計專業(yè)為例，高職院校要真正落實思想政治教育守正創(chuàng)新，落實立德樹人這一根本教育任務(wù)，促使高職學生實現(xiàn)全面發(fā)展，就必須積極結(jié)合新時代社會經(jīng)濟背景及其發(fā)展趨勢，在守正的基礎(chǔ)上積極進行創(chuàng)新，實現(xiàn)會計專業(yè)與思想政治融合教育，從而為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能和高水平綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

（一）構(gòu)建精準教育思維，打造精準思想政治教育

所謂精準教育思維，主是指對高職學生實施精準識別，結(jié)合高職學生的發(fā)展需求、高職教育的主要特點、新時代社會經(jīng)濟發(fā)展對人才提出的新要求等因素，對高職學生實施精準管理，在開展思想政治教育守正創(chuàng)新的過程中，應采用精準考核的理念和方式，引導高職學生增強認知;以科學的方法，引導高職會計專業(yè)學生的思想政治教育實現(xiàn)守正創(chuàng)新[3]。

首先，作為高職院校思想政治教育的對象，教師應對高職學生的思想動態(tài)進行精準識別，從而為開展思想政治教育守正創(chuàng)新奠定好基礎(chǔ)。近年來，隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴大，高職學生群體的復雜性和廣泛性大幅度提高，每個學生的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷，都各不相同，甚至是千差萬別，這就給教師對高職學生進行精準識別提高了難度。所以，高職院校思想政治教育必須對學生的思想情況進行全面調(diào)查和充分了解，通過查看資料、問卷調(diào)查、個人訪談等多種方式，充分了解高職學生的實際情況，包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學生個體情況等等，對高職學生真正做到精準識別，根據(jù)實際情況，對高職院校思想政治教育進行優(yōu)化和調(diào)整，使思想政治教育更具有針對性。

其次，高職院校要做好思想政治教育守正創(chuàng)新工作，就必須針對高職學生實施教育資源精準供給?；诰珳式逃季S的要求，高職院校必須根據(jù)高職學生的實際學習需求，對思想政治教育資源、教學技術(shù)和方法等等，進行全面整合及優(yōu)化，從而找準切入角度，有效激發(fā)高職學生的學習積極性，使高職思想政治教育守正創(chuàng)新工作，能夠達到事半功倍的效果。具體措施，應從兩個方面著手。一是，由于高職學生群體具有復雜性、廣泛性的特點，基于個體差異性，每個高職學生對教學資源的需求都是具有差異的。因此，高職院校在向?qū)W生供給教學資源時，必須保證供給方式的多樣性，充分滿足高職學生的學習需求，使高職學生能夠針對思想政治教育資源產(chǎn)生情感共鳴和價值認同，為教師針對思想政治教育資源進行精準解析，提升思想政治教育效果，奠定堅實的基礎(chǔ)。二是，高職院校要注意提高思想政治教育資源供給的針對性?；诟呗殞W生群體的復雜性，高職院校在供給思想政治教育資源時，必須充分考慮高職學生的個體差異性，利用慕課、短視頻等方式，實現(xiàn)思想政治教育資源精準供給，從而幫助高職學生解決成長中的困惑，讓高職學生有所收獲、有所感悟，真正實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展。

（二）提升高職思想政治教師素養(yǎng)

優(yōu)秀的教師對高職生思想政治教育守正創(chuàng)新工作能夠產(chǎn)生直接的影響，因此，高職院校必須重視師資隊伍建設(shè)，針對思想政治教師的教學能力及個人綜合素養(yǎng)，全面加強培養(yǎng)。以會計專業(yè)為例，高職院校應通過開展培訓班、專家講座等多種方式，對會計專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)進行有效培訓，提高其對思想政治知識以及思想政治教學技術(shù)方法的掌握水平，使其綜合素質(zhì)水平和教學能力都能夠得到顯著提升，從而在會計專業(yè)課程教學中，能夠?qū)⑺枷胝螡B透到會計專業(yè)課程教學之中，實現(xiàn)高職思想政治教育與會計專業(yè)課程的有機融合，在傳授高職學生會計專業(yè)知識技能的同時，也能夠幫助會計專業(yè)學生樹立正確的思想價值觀念，切實提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，強化其職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)具有良好思想政治素養(yǎng)的優(yōu)秀會計人才。這不僅對高職會計專業(yè)學生的個人發(fā)展，能夠產(chǎn)生極為深遠的影響，對社會經(jīng)濟發(fā)展進步、加強高職教育現(xiàn)代化建設(shè)，都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（三）合理選擇思想政治教育內(nèi)容

高職生思想政治教育工作中，對思想政治教育內(nèi)容的選擇，不僅是直接影響思想政治教育成果的關(guān)鍵因素，也是結(jié)合新時代背景實現(xiàn)高職生思想政治教育守正創(chuàng)新的重要措施。仍以高職會計專業(yè)為例，教師在對高職會計專業(yè)的學生實施思想政治教育時，必須充分考慮現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人才提出的新要求，結(jié)合會計專業(yè)課程的特點，選擇具有針對性的思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合實際學情，將正確的思想政治理論融入其中，從而使思想政治教育與會計專業(yè)教育之間能夠形成相輔相成的關(guān)系，兩者相互促進，使高職學生的思想政治素養(yǎng)和會計專業(yè)素養(yǎng)，都能夠得到良好發(fā)展[4]。

例如，在高職會計專業(yè)中《基礎(chǔ)會計》課程的教學中，為了充分調(diào)動高職學生的學習積極性，同時有效融合思想政治教育內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)高職學生對我國的會計發(fā)展歷史進行回顧，同時穿插各種實際案例，以事實例子，將正確的思想政治理論傳遞給高職學生。這樣，既能夠有效豐富會計專業(yè)課程的教學內(nèi)容，活躍教學氛圍，同時也能夠有效激發(fā)高職學生的學習積極性，增強課堂對高職學生的吸引力，還能夠以會計專業(yè)課程為依托，將正確的思想政治理論傳遞給高職學生，使高職學生在掌握會計專業(yè)知識技能的同時，還能夠?qū)λ枷胝卫碚摦a(chǎn)生更深刻的感悟，學會更多做人的哲學道理，明白會計行業(yè)從業(yè)者擔著的職業(yè)責任，有效提高其思想道德水平，強化其思想政治覺悟。

（四）優(yōu)化高職生思想政治教育教學方法

教學方法也是影響教學效果的關(guān)鍵因素。在新時代背景下，高職生思想政治教育守正創(chuàng)新建設(shè)的主要措施之一，就是對高職生思想政治教育教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新。

隨著時代的發(fā)展進步，現(xiàn)代教育教學工作已不能局限于書本，而是應將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等媒介充分利用起來，對教學方法進行有效創(chuàng)新，使教育教學工作能夠從課堂延伸至課外，對學生實施全方位教育，全面引導，從而有效強化學生的自主學習能力，為學生實現(xiàn)終身發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，高職生思想政治教育要實現(xiàn)推陳出新，緊跟時代發(fā)展的步伐實現(xiàn)守正創(chuàng)新，必須對新時代各種各樣的教育資源充分利用起來，徹底改變傳統(tǒng)照本宣科的教學方式，積極應用小組合作、情景創(chuàng)設(shè)等多種多樣的教學方式，促進師生、生生之間加強交流互動，分享學習經(jīng)驗，在交流互動中強化其思想情感表達、人際交往等多方面的能力，同時還能有效促進正確的思想政治理論知識的傳播，使教師對學生的引導能力得到有效增強，幫助學生養(yǎng)成良好的思想價值觀念和學習習慣，顯著提升高職學生的道德素養(yǎng)，強化高職生思想政治教育守正創(chuàng)新效果，推動高職思想政治教育的發(fā)展進步。[5]

例如，在高職會計專業(yè)教育工作中，現(xiàn)代教育理念要求高職院校不僅要重視傳授會計專業(yè)學生知識技能，更要求必須對會計專業(yè)學生的職業(yè)精神和道德操守進行有效培養(yǎng)，這一點甚至比傳授知識技能更重要。所以，高職會計專業(yè)教師在開展日常教學時，就可以采用項目實踐、社會調(diào)查等多種教學方式，讓學生充分了解會計行業(yè)關(guān)于職業(yè)道德方面的案例，用事例向會計專業(yè)學生警示，只有堅守職業(yè)精神和職業(yè)道德，個人才能夠獲得長遠發(fā)展，才能夠為國家建設(shè)、社會發(fā)展，起到積極的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時代，高職院校應將自身實際情況與社會發(fā)展趨勢充分結(jié)合起來，針對高職生思想政治教育守正創(chuàng)新工作，積極加強改革，不斷優(yōu)化高職生思想政治教育工作，為國家和人民，為建設(shè)中國特色社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

[基金項目：2022年湖南省高校優(yōu)秀思想政治工作者優(yōu)秀團隊建設(shè)項目《新時代高職生思想政治教育守正創(chuàng)新研究》（項目編號：26）。]

參考文獻：

[1] 劉靖，朱匯，孫小娟，等.“紅船精神”融入高職思政教學的新探索[J].成才之路，2023（02）：29-32.

[2] 張夏青.新時代高職思政課混合式教學改革創(chuàng)新理論維度分析[J].高教學刊，2021，7（14）：116-119.

[3] 左茂萍.淺析新時代立德樹人理念下高職院校思想政治理論課的改革路徑[J].知識經(jīng)濟，2022，593（01）：130-131.

[4] 唐志敏.高職院校思想政治理論課守正創(chuàng)新途徑研究[J].廣東教育，2023（11）：5-7.

[5] 楊浩英.大思政格局下高職院校思想政治理論課改革與創(chuàng)新實踐研究[J].文教資料，2021（24）：78-83.

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院 湖南衡陽 412000）

[作者簡介：朱碧琴（1996—），女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，助教，研究方向：財務(wù)會計及高校管理研究。]

（責編：建峰）