摘" 要：教育是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心，對(duì)其發(fā)展至關(guān)重要。后冬奧時(shí)期，北京市延慶區(qū)大莊科中心小學(xué)積極探索奧林匹克教育新的發(fā)展路徑。學(xué)校邀請(qǐng)首都體育學(xué)院（北京國際奧林匹克學(xué)院）專家支持，將奧林匹克教育理念融入學(xué)校立德樹人的使命，注重“五育”并舉，促進(jìn)全面素養(yǎng)培養(yǎng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以本土特色為基礎(chǔ)，巧妙融入奧林匹克教育。隨著延慶區(qū)海陀奧林匹克教育聯(lián)盟的壯大，將為培養(yǎng)更多具有國際視野的青少年做出更積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育;全面發(fā)展;傳承與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.8" " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " "文章編號(hào)：1005-2410（2024）05-0079-03

當(dāng)下奧林匹克教育在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，中國特色奧林匹克教育為全球的奧林匹克教育多樣性提供了豐富的元素。北京作為全球首個(gè)“雙奧之城”給世界留下了十分豐富的奧運(yùn)遺產(chǎn)，其中最重要的遺產(chǎn)之一是擁有全國最多的“奧林匹克教育”示范校，這些不同類型的示范學(xué)校作為奧林匹克教育實(shí)踐的榜樣和骨干，已將奧林匹克教育理念和先進(jìn)的實(shí)踐模式輻射到全國40多萬所中小學(xué)校，也將奧林匹克精神融入到了全國的教育體系之中。

在北京市濃郁的奧林匹克教育氛圍中，位于延慶區(qū)的大莊科中心小學(xué)，雖然規(guī)模不大，學(xué)生不過百人，卻十分注重奧林匹克教育促進(jìn)新時(shí)代青少年學(xué)生身心和諧發(fā)展的作用，這所學(xué)校煥發(fā)了特殊的魅力。通過言勝于行的人文奧運(yùn)教育和“完善人格首在體育”的生動(dòng)實(shí)踐，讓每一位來自大山的學(xué)生都在奧林匹克活動(dòng)中找到了自信，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，改造了人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而完善了個(gè)人品格，學(xué)生得到了全面發(fā)展。

一、路徑構(gòu)建：高校理論引領(lǐng)

大莊科小學(xué)與首都體育學(xué)院（北京國際奧林匹克學(xué)院）于2018年起就建立了深入的合作關(guān)系。首都體育學(xué)院作為北京市唯一的一所體育院校，以服務(wù)北京“雙奧”為契機(jī)，早在2001年建立了中國第一支“奧林匹克教育執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”，2017年建立了中國第一支“研究生奧林匹克宣講團(tuán)隊(duì)”，2018年設(shè)立了“北京2022”北京市中小學(xué)生奧林匹克教育工作小組辦公室秘書處。2019年經(jīng)國際奧委會(huì)批準(zhǔn)成立了北京國際奧林匹克學(xué)院，至此為我國在深入開展奧林匹克研究、奧林匹克教育及奧林匹克精神傳播方面充入了強(qiáng)有力的高校力量。經(jīng)過20余年的開拓性探索，首都體育學(xué)院整合現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育文化的教育價(jià)值，逐步形成了符合新時(shí)代特征，具有中國特色的奧林匹克教育路徑。利用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐資源和充足的人才儲(chǔ)備，將腳步深入到全國各地中小學(xué)，開拓創(chuàng)建了奧林匹克教育的“中國模式”。

首都體育學(xué)院組成中外奧林匹克教育專家及研究生志愿者團(tuán)隊(duì)多次走進(jìn)該校園，在理論搭建和實(shí)踐指導(dǎo)方面為大莊科中心小學(xué)的奧林匹克教育提供了全方位的支持，通過課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源支持、師資培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)、活動(dòng)組織與實(shí)踐指導(dǎo)以及研究與評(píng)估支持等多種途徑，共同開展了“趣味體育講座”“高校引領(lǐng)，一起向未來奧林匹克教育主題化系列課程進(jìn)校園活動(dòng)”和“奧林匹克創(chuàng)造活力校園體育文化盛典”等活動(dòng)，致力于打造具有中國特色的奧林匹克教育模式，也將奧林匹克教育的種子播撒到大山孩子們的心中。

二、使命目標(biāo)：立德樹人

大莊科中心小學(xué)以奧林匹克教育為載體，充分發(fā)揮其各項(xiàng)育人功能，緊密結(jié)合我國教育方針，積極踐行“立德樹人”的教育理念。學(xué)校深化“立足傳統(tǒng)、立德樹人、在自主發(fā)展中成長”的辦學(xué)理念，通過全面、全員、全時(shí)空、全方位、全覆蓋的育人管理方式，致力于培養(yǎng)具備傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、道德情感高尚、體育健康素養(yǎng)卓越的綜合素養(yǎng)學(xué)生。在此目標(biāo)指引下，學(xué)校積極探索奧林匹克教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和終身發(fā)展的方式方法。

學(xué)校以奧林匹克教育為生活化、實(shí)踐化的目標(biāo)，以冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化為依托，設(shè)立了奧林匹克教育活動(dòng)自制器材“夢(mèng)工廠”。在這個(gè)工作間里，教師指導(dǎo)學(xué)生不僅通過模仿流水線作業(yè)的方式參與到奧林匹克教育的實(shí)踐中，還積極探索不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和方法相互結(jié)合的融合途徑。流水線作業(yè)包括材料的運(yùn)輸、分類、剪裁、制作、裝飾、檢查、合格認(rèn)證、分裝、快遞等流程，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)牌、擊劍、標(biāo)槍、跨欄、旱地冰球、旱地雪車、馬術(shù)、拳擊、火炬等器材物料的自制。學(xué)生在制作器材的過程中，進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，考慮到器材的功能、結(jié)構(gòu)、材料和工藝等方面。通過多次嘗試和改良，學(xué)生們使用了可回收材料自制的器材，既滿足了冰雪器材的特殊需求，又控制了產(chǎn)品的工藝與質(zhì)量、環(huán)保安全、使用性能、維護(hù)保養(yǎng)等各個(gè)方面，取得了良好的效果。

“夢(mèng)工廠”工作間里，學(xué)生們分工協(xié)作，模擬材料分類、裁剪、質(zhì)檢等流水線作業(yè)環(huán)節(jié)，并試圖將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和方法相互結(jié)合，將知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等各個(gè)方面的均衡發(fā)展，培養(yǎng)了自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和愿望，促進(jìn)了綜合能力的提升。學(xué)校設(shè)立工作間的初衷不僅是關(guān)注學(xué)生的短期成長，更重要的是要關(guān)注和強(qiáng)調(diào)終身發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生們直面問題、克服困難、解決問題，從中學(xué)會(huì)解決問題的切入點(diǎn)和解決問題的方法。希望通過在“夢(mèng)工廠”的歷練，學(xué)生們將來離開學(xué)校走向社會(huì)，同樣有能力、有辦法解決難題。

三、教育理念：五育并舉 “融合育人”

2019年，中共中央和國務(wù)院分別發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出了“堅(jiān)持五育并舉”的理念，特別強(qiáng)調(diào)了“突出德育實(shí)效”“提升智育水平”“強(qiáng)化體育鍛煉”“增強(qiáng)美育熏陶”“加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，以推動(dòng)“全面發(fā)展素質(zhì)教育”。為落實(shí)和呼應(yīng)黨和國家提出的德智體美勞“五育”并舉的教育方針，大莊科中心小學(xué)踐行五育融合發(fā)展思路，以奧林匹克教育的生活化和實(shí)踐化為目標(biāo)，試圖打破學(xué)科壁壘，對(duì)傳統(tǒng)教育模式創(chuàng)新，探索奧林匹克教育為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的方法。學(xué)生在奧林匹克教育中不僅在體育方面得到培養(yǎng)，還增強(qiáng)了道德情感、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感。通過奧林匹克教育實(shí)踐活動(dòng)，處處體現(xiàn)五育并舉的教育理念，讓學(xué)生自然而然地受到全方位的教育和均衡發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

“奧林匹克創(chuàng)造活力校園暨大莊科中心小學(xué)體育文化盛典”是學(xué)校的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不僅是體育競賽，更是富有教育意義的社會(huì)實(shí)踐?；顒?dòng)包含開幕式、體育文化沙龍、迷你奧運(yùn)會(huì)等環(huán)節(jié)，涉及雪車、冰球、標(biāo)槍、跨欄、旱地冰壺等多個(gè)體育項(xiàng)目。在文化盛典的開幕式上，學(xué)生們以“微戲劇”的文藝表演形式，生動(dòng)地演繹了古希臘奧運(yùn)會(huì)的起源過程，以及中國現(xiàn)代體育競技、訓(xùn)練和比賽的發(fā)展歷程。整個(gè)開幕式包括奧運(yùn)圣火的采集、奧運(yùn)火炬的傳遞、圣火的點(diǎn)燃，以及學(xué)生們模擬國際奧委會(huì)主席代表發(fā)表講話等環(huán)節(jié)，這一系列活動(dòng)使得學(xué)生們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了直觀深刻的了解。學(xué)生在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中參與制作器材、設(shè)計(jì)比賽規(guī)則、準(zhǔn)備表演節(jié)目等，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在比賽中，學(xué)生扮演不同角色，提升了體育技能和社交能力。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增加了學(xué)生體育鍛煉機(jī)會(huì)，還激發(fā)了他們對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛，培養(yǎng)了更多的體育特長生。

體育文化盛典活動(dòng)涵蓋了智育、體育、美育、勞育和德育等多個(gè)方面。首先，活動(dòng)中學(xué)生需要策劃、組織和執(zhí)行各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的智力素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，活動(dòng)本身是體育競賽，學(xué)生在其中參與各種體育項(xiàng)目的比賽，提升了體育素養(yǎng)和健康意識(shí)。而在開幕式的文藝表演中，學(xué)生們以“微戲劇”的形式生動(dòng)地演繹了奧運(yùn)會(huì)的歷史和文化，這既是對(duì)藝術(shù)美的欣賞，也是對(duì)奧林匹克精神的傳承。此外，在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，學(xué)生們參與制作器材等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。同時(shí)，活動(dòng)中注重團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、公平競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力，體現(xiàn)了德育的重要性。

最終，通過這樣多樣化的奧林匹克活動(dòng)，學(xué)生不僅在體育方面得到了鍛煉，培養(yǎng)了體育鍛煉的習(xí)慣和積極的生活方式，還提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作技能，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。奧林匹克創(chuàng)造活力校園體育文化盛典不僅是單純的體育競賽，更是富有教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)融合了數(shù)學(xué)、語文、英語、體育、勞動(dòng)等全學(xué)科知識(shí)和技能，使各個(gè)育人要素在活動(dòng)中合理、自然地融合，學(xué)生們也能夠?qū)⒃诨顒?dòng)中學(xué)到的知識(shí)輕松地應(yīng)用到日常生活中。這種綜合的教育方式將奧林匹克教育的各個(gè)育人要素有機(jī)地融合在一起，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

四、文化特色：本土特色結(jié)合

盡管奧林匹克運(yùn)動(dòng)源自西方，然而中國的奧林匹克教育已經(jīng)成功地將其融入本土文化和教育體系，形成了獨(dú)特的教育理念和實(shí)踐。大莊科中心小學(xué)作為一個(gè)坐落在紅色之鄉(xiāng)和慈孝之鄉(xiāng)的山村學(xué)校，結(jié)合當(dāng)?shù)氐貐^(qū)特色，用本學(xué)校的地域特點(diǎn)和育人實(shí)踐，找到了貼合傳統(tǒng)文化相互融合的有效途徑，傳承了北京冬奧精神。 大莊科中心小學(xué)充分考慮學(xué)校所處區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生需求，構(gòu)建了“紅色、慈孝、生態(tài)”的特色學(xué)校文化和育人體系，巧妙地將奧林匹克教育元素緊密融合進(jìn)紅色教育、慈孝文化以及生態(tài)文明教育中，以提供更加豐富多彩的教育體驗(yàn)。

例如，在模擬奧運(yùn)會(huì)中為選手頒發(fā)的獎(jiǎng)牌由學(xué)生和教師一起設(shè)計(jì)制作，獎(jiǎng)牌主體是中草藥五色雛菊，代表奧運(yùn)五環(huán)。雛菊是中草藥具有清熱解毒，明目，預(yù)防心血管疾病的功效。雛菊下方的橄欖枝由學(xué)校中草藥體驗(yàn)區(qū)種植的防風(fēng)葉子或金銀花葉子等代替。這些手工制作的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌巧妙地將中國傳統(tǒng)文化與奧林匹克文化結(jié)合，形成了適合當(dāng)?shù)厍榫车慕逃Ｊ?，展現(xiàn)了大莊科人文風(fēng)采。

又如，以往各學(xué)校奧林匹克教育舉行的模擬奧運(yùn)會(huì)，每個(gè)年級(jí)、班級(jí)大多代表不同的國家，或是代表我國各個(gè)省市、各個(gè)民族的方式。而大莊科小學(xué)的模擬奧運(yùn)會(huì)為了突出創(chuàng)造、地域特點(diǎn)和中華文化，將六個(gè)年級(jí)的六支隊(duì)伍分別代表中國快速發(fā)展和中國傳統(tǒng)文化的六個(gè)方面，分別命名為中醫(yī)藥文化團(tuán)隊(duì)、民族傳統(tǒng)體育團(tuán)隊(duì)、紅星小隊(duì)、綠之夢(mèng)團(tuán)隊(duì)、科技團(tuán)隊(duì)和夢(mèng)工廠團(tuán)隊(duì)。這種做法體現(xiàn)了教育理念的靈活性和包容性，通過采用本土化的奧林匹克教育實(shí)踐，學(xué)校為學(xué)生提供了更加豐富多彩的教育體驗(yàn)，展現(xiàn)了中國奧林匹克教育的創(chuàng)新與活力。

五、共同前行：奧林匹克教育聯(lián)盟

北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)在中國舉辦，不僅為整個(gè)國家?guī)砹艘粓?chǎng)盛大的體育盛會(huì)，同時(shí)也為延慶區(qū)留下了豐富的教育遺產(chǎn)。隨著奧林匹克教育的推廣和實(shí)踐，延慶越來越多的中小學(xué)校開始感受到了奧林匹克教育所帶來的積極成果，為他們帶來了許多實(shí)際的好處。延慶區(qū)教委主任張樹清表示，后奧運(yùn)時(shí)代延慶區(qū)將全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代奧林匹克教育工作。延慶區(qū)系列體育教育及奧林匹克教育的積極探索實(shí)踐和工作措施不僅有助于學(xué)生體質(zhì)的提高，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感和愛國情懷，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的社會(huì)融入打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在延慶區(qū)政府支持的背景下，2019年6月23日，即“奧林匹克日”當(dāng)天，包括大莊科中心小學(xué)、姚家營中心小學(xué)、張山營學(xué)校、靳家堡中心小學(xué)、八里莊中心小學(xué)、西屯中心小學(xué)等五所學(xué)校成立了“延慶區(qū)海陀奧林匹克教育聯(lián)盟”。聯(lián)盟將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、體育課程、德育活動(dòng)等方式，開展奧林匹克主題教育。延慶區(qū)海陀奧林匹克教育聯(lián)盟為學(xué)生提供了更多接觸冰雪運(yùn)動(dòng)和奧林匹克理念的機(jī)會(huì)，這不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉身體，更是在推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。冰雪運(yùn)動(dòng)作為冬奧會(huì)的主題，不僅僅是一種體育運(yùn)動(dòng)，更是一種精神和文化的傳承，通過將其融入到學(xué)校課程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、挑戰(zhàn)自我能力以及面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌品質(zhì)。

在延慶區(qū)海陀奧林匹克教育聯(lián)盟的引領(lǐng)和努力下，奧林匹克教育在聯(lián)盟組織內(nèi)的各個(gè)學(xué)校中蓬勃發(fā)展。各校通過結(jié)合本校實(shí)際情況，探索奧林匹克教育課程化的途徑，使得奧林匹克理念不再停留在口號(hào)和標(biāo)語上，而是真正融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。未來將有更多的學(xué)校加入到這一聯(lián)盟中，奧林匹克理念將深入人心，成為塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要載體。同時(shí)，聯(lián)盟將不斷探索和創(chuàng)新，將奧林匹克教育與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，使其更加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)實(shí)踐，為培養(yǎng)更多具有國際視野和全球胸懷的青少年做出更加積極的貢獻(xiàn)。