摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施離不開具有“三農(nóng)”情懷的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才作為支撐，而農(nóng)林高校培養(yǎng)的農(nóng)科大學(xué)生肩負鄉(xiāng)村振興的歷史使命，但是與之形成對比的是在很多高等教育實踐中發(fā)現(xiàn)農(nóng)科專業(yè)的畢業(yè)生僅有很少部分會從事具有“鄉(xiāng)村”屬性的工作，供給與需求很難達到預(yù)期的平衡。因此在高等教育中應(yīng)注重把鄉(xiāng)村振興精神融入人文情懷培育中，用鄉(xiāng)村振興理念助推教學(xué)實踐提升，通過鄉(xiāng)村振興實踐引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。在實踐中更應(yīng)立足本省加大政策宣傳、推進產(chǎn)教融合、樹立理想信念、強化榜樣引領(lǐng)、指導(dǎo)生涯規(guī)劃、傳承紅色文化，通過人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科大學(xué)生；留贛就業(yè)；鄉(xiāng)村振興；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G719.2

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2024）03-0073-05

一、提出研究問題

促進農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)對于推進鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，但是農(nóng)林高校留贛就業(yè)率始終不高，投身農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生所占畢業(yè)生比例更是處于較低水平，既無法給江西省的鄉(xiāng)村發(fā)展注入新鮮血液，也無法以就業(yè)助推農(nóng)林高校涉農(nóng)專業(yè)的招生工作。雖然近一時期國家在第一產(chǎn)業(yè)方面的投入很大，付出很多精力，但是反觀農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)從業(yè)人員的年紀普遍較大，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡明顯與國家的戰(zhàn)略目標不協(xié)調(diào)。有鑒于此，政府、社會、高校、家庭等層面應(yīng)高度重視農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)問題，努力促進農(nóng)科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施相對接，確保江西省在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中農(nóng)科大學(xué)生能“留得下，守得住”，為省內(nèi)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)貢獻出青春的力量。

二、農(nóng)科大學(xué)生留贛助推鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予農(nóng)科大學(xué)生知農(nóng)的時代使命

我國農(nóng)耕文化具有悠久輝煌的歷史，而如今鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施既是賡續(xù)傳承農(nóng)耕文化，也是為了促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。在中華民族偉大復(fù)興的歷史節(jié)點上，農(nóng)林高校的農(nóng)科大學(xué)生學(xué)于農(nóng)、事于農(nóng)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要農(nóng)科大學(xué)生提供強有力的支撐。因此，江西省農(nóng)林高校要激發(fā)農(nóng)科大學(xué)生對我國農(nóng)耕文化悠久歷史的認同感以及對投身建設(shè)新農(nóng)村的自信心，引導(dǎo)其自覺肩負留贛就業(yè)報效鄉(xiāng)村振興的時代使命，將個人的遠大理想和強農(nóng)抱負融入省內(nèi)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)中，爭做新時代懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，與此同時，展現(xiàn)出基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的赤子情懷和青春風(fēng)采。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求農(nóng)科大學(xué)生興農(nóng)的責(zé)任擔(dān)當

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要大量高素質(zhì)知農(nóng)、愛農(nóng)的專業(yè)技能型人才，而目前江西省在推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，人才的供給與其他東南沿海省份還存在較大的差距，究其原因是地區(qū)發(fā)展的不平衡與不協(xié)調(diào)。因此，江西省內(nèi)的農(nóng)林高校需要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生踐行留贛就業(yè)深耕鄉(xiāng)村振興的責(zé)任擔(dān)當。以“鄉(xiāng)情牌”“鄉(xiāng)愁牌”為契機，激發(fā)農(nóng)科大學(xué)生的“鄉(xiāng)土情”、對農(nóng)民的“親近感”和對農(nóng)業(yè)科技的“創(chuàng)新欲”，從而愿意走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)業(yè)，將所學(xué)到的專業(yè)知識與技能運用到廣袤無垠的贛鄱大地上，用真才實學(xué)為鄉(xiāng)村謀福、為農(nóng)民謀利、為農(nóng)業(yè)爭利。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略樹立農(nóng)科大學(xué)生強農(nóng)的理想信念

江西省作為農(nóng)業(yè)大省，而非農(nóng)業(yè)強省，在歷史發(fā)展進程中，省內(nèi)對于“農(nóng)”的理解逐漸與“小農(nóng)”混為一談，這就導(dǎo)致省內(nèi)農(nóng)林高校農(nóng)科大學(xué)生對于“三農(nóng)”領(lǐng)域缺乏行業(yè)認同感和行業(yè)歸屬感?！靶罗r(nóng)人”的培養(yǎng)也就意味著要將“愛農(nóng)務(wù)農(nóng)奉獻于農(nóng)”的價值觀與“重農(nóng)學(xué)農(nóng)為農(nóng)”的認同感教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，從入學(xué)之初就要樹立培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理想信念，引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生堅定學(xué)農(nóng)的責(zé)任和信心。省內(nèi)農(nóng)林高校將樹立留贛就業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理想信念融入農(nóng)科大學(xué)生思想政治教育中，只有使其深入了解省內(nèi)農(nóng)耕文明，深刻體會現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的規(guī)?；?、高端化、智能化，才能提升農(nóng)科大學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的情感認同，推動其自覺轉(zhuǎn)變?yōu)槎r(nóng)業(yè)、懂農(nóng)村、懂農(nóng)民的“新農(nóng)人”。

三、農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵點

（一）注重把鄉(xiāng)村振興精神融入人文情懷培育

江西省農(nóng)林高校促進農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興過程中僅僅只是注重農(nóng)業(yè)知識與技能的培養(yǎng)是遠遠不夠的。對農(nóng)科大學(xué)生的培養(yǎng)要以鄉(xiāng)村振興精神為指導(dǎo)，在傳授農(nóng)業(yè)知識與技能的同時，還需要厚植鄉(xiāng)村振興人文情懷。

將農(nóng)業(yè)知識與技能的傳授與鄉(xiāng)村振興人文情懷的培育相結(jié)合。如此，農(nóng)科大學(xué)生既掌握了扎實的鄉(xiāng)村振興的知識技能，又將懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民情懷內(nèi)化于心，在全面培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、懂農(nóng)意識的同時，也破除了農(nóng)科大學(xué)生“以農(nóng)為生”的低等就業(yè)思維導(dǎo)向。

（二）注重用鄉(xiāng)村振興理念助推教學(xué)實踐提升

2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》對實施鄉(xiāng)村振興進行了全面部署，是新時代鄉(xiāng)村振興實施的重要頂層設(shè)計。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，江西省農(nóng)林高校要致力于將農(nóng)科大學(xué)生培養(yǎng)成為具有懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民情懷的“新農(nóng)人”，不僅是深入貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際行動，也是促進農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)的內(nèi)在要求，更是對農(nóng)科大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵的深化和拓展。而僅限于課堂上“灌輸式”的思想政治教育方式顯然已無法完全培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的農(nóng)科大學(xué)生。“灌輸式”的思想政治教育方式是以教師為中心的植入式、注入式的教學(xué)，而學(xué)生只能單向性地接受理論層面的知識，缺乏實踐性，長此以往存在理論與實踐脫節(jié)的問題，導(dǎo)致農(nóng)科大學(xué)生難以在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中實現(xiàn)自我價值，無用武之地，出現(xiàn)“學(xué)農(nóng)不懂農(nóng)”“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”的現(xiàn)象。

有鑒于此，省內(nèi)農(nóng)林高校應(yīng)針對“灌輸式”的思想政治教育方式，注重對農(nóng)科大學(xué)生理論與實踐授課并舉的方式。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，以留贛就業(yè)為動力，為農(nóng)科大學(xué)生盡可能多地提供省內(nèi)農(nóng)村調(diào)研基地，鼓勵農(nóng)科大學(xué)生親身參與，達到理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)效果，使農(nóng)科大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對鄉(xiāng)村振興有更清醒的認識、更深入的感受、更系統(tǒng)的體驗，為畢業(yè)后留贛就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重將鄉(xiāng)村振興實踐引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施在對農(nóng)林高校培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民情懷提出更迫切的要求的同時，也對農(nóng)科大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)思維導(dǎo)向提出了挑戰(zhàn)。 省內(nèi)農(nóng)林高校的農(nóng)科大學(xué)生群體多以“00后”為主體，且生源大多來自農(nóng)村。要讓好不容易走出農(nóng)村、邁入城市的“00后”農(nóng)科大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)中，需要使其產(chǎn)生巨大的思想轉(zhuǎn)變。 省內(nèi)農(nóng)林高校對于農(nóng)科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致農(nóng)科大學(xué)生在畢業(yè)時深感困惑、迷茫，不知如何學(xué)以致用，如何投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)中，他們更愿意選擇去考研升學(xué)或者選擇去北上廣這樣的大城市找份愜意的工作，而不會在初次就業(yè)時想要留在江西、干在江西、為建設(shè)江西新農(nóng)村貢獻自己的力量。針對農(nóng)科大學(xué)生這些現(xiàn)狀，省內(nèi)農(nóng)林高校將留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興融入農(nóng)科大學(xué)生思想政治教育既需要開門見山的顯性途徑，也需要潛移默化的隱性途徑。

四、對策及建議

（一）加大政策宣傳

就業(yè)是民生之本。為促進農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展，江西各級政府應(yīng)當積極推廣留贛就業(yè)政策，吸引農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)，將投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施作為實現(xiàn)個人價值的最終目標，為國家社會經(jīng)濟建設(shè)奉獻出自己的一份力量。

首先，政府應(yīng)借助“融媒體”信息技術(shù)積極宣傳。新時代大學(xué)生習(xí)慣于通過各種媒介獲取信息。因此，各級政府應(yīng)該充分利用“融媒體”信息技術(shù)向農(nóng)科大學(xué)生介紹留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興的政策。政府應(yīng)在官網(wǎng)公示農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興建設(shè)的相關(guān)補助或享受相關(guān)優(yōu)惠政策的辦理流程，讓農(nóng)科大學(xué)生能夠清晰明確地了解政策福利。

其次，想要讓農(nóng)科大學(xué)生更愿意留贛就業(yè)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，江西省各級政府需要營造鼓勵農(nóng)科大學(xué)生投身參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的社會環(huán)境，積極宣傳農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)的現(xiàn)實意義，力求在贛鄱大地上形成“以留贛就業(yè)為榮，以服務(wù)鄉(xiāng)村為榮”的社會風(fēng)尚，鼓勵農(nóng)科大學(xué)生在鄉(xiāng)村建設(shè)中實現(xiàn)自我價值，貢獻個人力量。

最后，政府可以制定有關(guān)的政策法規(guī)，鼓勵農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)投身于鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，為他們在鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面提供政策支持和法律援助。此外，各地市因地制宜發(fā)布鄉(xiāng)村振興專項政策，設(shè)立鄉(xiāng)村振興專項基金，為江西省鄉(xiāng)村振興建設(shè)吸引人才、留住人才。

（二）推進產(chǎn)教融合

產(chǎn)教深度融合既是培養(yǎng)行業(yè)人才和高校高質(zhì)量發(fā)展的重要方式，也是促進校企協(xié)同發(fā)展的主要形式。因此，加強“校企合作，產(chǎn)教融合”，在共同承擔(dān)科研任務(wù)、聯(lián)合建立培養(yǎng)基地、共享資源等方面加強交流，可以逐步提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

首先，江西農(nóng)林高校與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)農(nóng)牧企業(yè)形成良好的實踐教學(xué)模式，農(nóng)科大學(xué)生只有深入到校外就業(yè)實習(xí)基地，切身感受到企業(yè)快節(jié)奏、重實效等特點，才能提高責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、團隊意識等素質(zhì)。在實習(xí)基地可以實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，并始終貫穿于整個教學(xué)過程，在做項目中學(xué)習(xí)，使企業(yè)在項目中獲益，為農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)技能的提升搭建了廣闊的實踐平臺。

其次，江西農(nóng)林高校與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)農(nóng)牧企業(yè)合作打造一支多元化師資隊伍，充分發(fā)揮農(nóng)林高校教師和行業(yè)企業(yè)專家各自優(yōu)勢。高校教師負責(zé)農(nóng)科大學(xué)生的理論教學(xué)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，指導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生對專業(yè)課程進行拓展學(xué)習(xí)。企業(yè)專家負責(zé)農(nóng)科大學(xué)生的實踐能力和職業(yè)道德培養(yǎng)，指導(dǎo)對農(nóng)科大學(xué)生實操開展訓(xùn)練。通過高校教師進企業(yè)融合創(chuàng)新、企業(yè)專家進高校融合教學(xué)的方法，形成資源共享、優(yōu)勢互補、掌握先進理論和技術(shù)、深諳行業(yè)發(fā)展的校企聯(lián)合教師隊伍。

最后，江西農(nóng)林高校與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)農(nóng)牧企業(yè)共同構(gòu)建易于校企供需對接的新模式，依托就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，形成人才供給、需求匹配轉(zhuǎn)向供給、需求、供給匹配的閉環(huán)反饋，促進企業(yè)需求側(cè)和高校供給側(cè)的對接。

（三）樹立理想信念

江西政府及江西農(nóng)林高校要加大對農(nóng)科大學(xué)生教育力度，通過潤物細無聲的方式教育農(nóng)科大學(xué)生學(xué)農(nóng)、懂農(nóng)、愛農(nóng)的思想意識，樹立留贛就業(yè)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的崇高理想，并且給農(nóng)科大學(xué)生打造熱愛江西、了解江西的就業(yè)環(huán)境。

首先，將立德樹人和就業(yè)育人相融合。通過入學(xué)教育和思想政治教育，江西農(nóng)林高校將江西的歷史、人文、經(jīng)濟和社會特色等融入農(nóng)科大學(xué)生入學(xué)教育中，再與思想政治教育有機結(jié)合。引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生樹立學(xué)成于農(nóng)、奉獻于農(nóng)的思想意識，在立德樹人的過程中提升就業(yè)育人的境界，增強農(nóng)科大學(xué)生對江西的融入感和認同感，從而愿意留在江西、干在江西，并肩負起鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)的使命與責(zé)任，從心底里走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、愛上農(nóng)業(yè)且心如磐石。

其次，幫助農(nóng)科大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)認知。農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)在江西政府及江西農(nóng)林高校的宣傳和教育引導(dǎo)下，對當前的就業(yè)形勢、崗位、薪資水平以及市場環(huán)境有客觀認知，從而把握時代脈搏。再從全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家角度對農(nóng)科大學(xué)生深刻解讀鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緣由和意義，使農(nóng)科大學(xué)生從心底里認可和接受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對國家發(fā)展的重要性，引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生將個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與國家發(fā)展、民族振興緊密結(jié)合，努力實現(xiàn)農(nóng)科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施相對接，以“小我”不懈努力，實現(xiàn)“大我”人生價值。

最后，把留贛就業(yè)政策融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。在江西農(nóng)林高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中加入地方經(jīng)濟發(fā)展的介紹，增強農(nóng)科大學(xué)生對地方經(jīng)濟發(fā)展動向的把握，教育引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生在地方鄉(xiāng)村振興發(fā)展的產(chǎn)業(yè)方向上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把自己人生價值的實現(xiàn)同地方經(jīng)濟發(fā)展更好地融合在一起，增強農(nóng)科大學(xué)生留贛意愿。

（四）強化榜樣引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的，江西政府及江西農(nóng)林高校要大力宣傳農(nóng)科大學(xué)生參與當?shù)剜l(xiāng)村振興建設(shè)的先進典型，先進典型是最具說服力、影響力和感召力的，具有發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，在潛移默化中影響農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。

首先，校友資源是“全體校友”對母校的貢獻總和。校友的成長之路和對社會的貢獻，有助于在校生深刻理解什么是理想信念、什么是使命擔(dān)當。杰出校友的工作業(yè)績、道德情操和社會閱歷，構(gòu)成了豐富的育人資源，對在校生的成長起到生動的示范引領(lǐng)作用^［1］。江西農(nóng)林高校培養(yǎng)了大量奮斗在鄉(xiāng)村振興一線令人驕傲的優(yōu)秀校友，產(chǎn)生了大量的勵志故事，這些校友的先進事跡和勵志故事能夠啟迪在校農(nóng)科大學(xué)生扎根于農(nóng)的思想意識，將懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的情懷內(nèi)化于心、外踐于行。

其次，江西農(nóng)林高校應(yīng)強化個人與社會價值統(tǒng)一的榜樣教育。通過線下宣講及線上宣傳等多種形式推送在當?shù)剜l(xiāng)村振興建設(shè)中的優(yōu)秀榜樣，并聯(lián)動農(nóng)科大學(xué)生進行榜樣教育學(xué)習(xí)，并以相應(yīng)的思想報告或教育感言的形式展現(xiàn)成果。

最后，江西農(nóng)林高校要發(fā)揮好農(nóng)科大學(xué)生黨員的先進性和先鋒模范作用。加強對黨組織和團組織的建設(shè)，構(gòu)建院級和校級的黨團組織體系，以其為核心，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)融入校園文化中，發(fā)揮黨組織和團組織觀念構(gòu)建作用、熔爐作用、輻射帶動作用，引領(lǐng)農(nóng)科大學(xué)生對奉獻觀念和就業(yè)觀念產(chǎn)生正確的思考^［2］。

（五）指導(dǎo)生涯規(guī)劃

江西農(nóng)林高校對農(nóng)科大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作要堅持以服務(wù)和就業(yè)為導(dǎo)向，以與社會發(fā)展需求相結(jié)合為原則。激發(fā)農(nóng)科大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自我意識，樹立正確就業(yè)觀念，促使農(nóng)科大學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，并有意識地提高自身就業(yè)能力。

首先，江西農(nóng)林高校通過入學(xué)教育、專業(yè)教育等，從入學(xué)之初要將“愛農(nóng)務(wù)農(nóng)奉獻于農(nóng)”的價值觀與“重農(nóng)學(xué)農(nóng)為農(nóng)”的認同感教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，樹立培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理想信念，引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生堅定學(xué)農(nóng)的責(zé)任和信心，自覺確立人生目標和大學(xué)期間的階段性奮斗目標，提升自身綜合素質(zhì)，做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，農(nóng)科大學(xué)生提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃是順利就業(yè)的重要保障。當今社會發(fā)生著日新月異的變化，農(nóng)科大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也要時刻關(guān)注社會發(fā)展的變化，緊跟時代發(fā)展需求，將個人職業(yè)生涯規(guī)劃與社會需求有機結(jié)合，滿足社會對人才的需求，為合理就業(yè)做好充分準備。

最后，江西農(nóng)林高校的農(nóng)科大學(xué)生群體多以“00后”為主體，“00后”農(nóng)科大學(xué)生越來越需要個性化和多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，“私人訂制”已經(jīng)成為一個趨勢。因此，江西農(nóng)林高校要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心和招生就業(yè)處的平臺作用，根據(jù)農(nóng)科大學(xué)生的具體需要，通過設(shè)計職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容、開展工作坊活動、組建創(chuàng)業(yè)團隊等方式，開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)^［3］。

（六）傳承紅色文化

鄉(xiāng)村振興離不開文化振興，江西的紅色文化是具有最鮮明的標識和最深厚的積淀，能最大限度地匯聚起實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的思想共識、行動自覺和動力源泉，能轉(zhuǎn)化為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的磅礴力量和歷史底氣^［4］。江西農(nóng)林高校應(yīng)借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，在校園中傳播贛鄱大地的紅色文化，實現(xiàn)“入芝蘭之室久而自芳的效果”，激發(fā)出農(nóng)科大學(xué)生留贛就業(yè)的奮斗意識、奮斗情感和奮斗精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

首先，江西作為革命老區(qū)，記載著無數(shù)前輩和英雄先烈的豐功偉績，蘊藏著許多無比珍貴的思想財富，包含著許多驚心動魄的歷史轉(zhuǎn)折，凝聚著許多前無古人的偉大創(chuàng)舉^［4］。江西農(nóng)林高校應(yīng)將在革命中涌現(xiàn)出的先進人物與先進事跡作為榜樣在校園文化中進行輸出，為農(nóng)科大學(xué)生注入百折不撓、勇往直前的強大精神，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供更大的動力。

其次，江西農(nóng)林高校在農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，要充分運用江西的紅色文化向農(nóng)科大學(xué)生介紹參與鄉(xiāng)村振興工作的優(yōu)勢，幫助農(nóng)科大學(xué)生建立起參與鄉(xiāng)村振興工作的決心和信心，為他們提供充分的信息支持、精神支持及其他資源的支持，吸引鄉(xiāng)村出身的農(nóng)科大學(xué)生投入鄉(xiāng)村振興建設(shè)中來，反哺鄉(xiāng)村。

最后，紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的理想信念、根本宗旨、優(yōu)良作風(fēng)，凝聚了共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格。江西農(nóng)林高校要將江西紅色文化融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)中充盈農(nóng)科大學(xué)生，培養(yǎng)出能夠充分實現(xiàn)自身價值、真正服務(wù)社會、有著高度的奉獻精神和情懷擔(dān)當?shù)霓r(nóng)科大學(xué)生^［4］。

五、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“五個振興”（文化振興、產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興、人才振興、組織振興），是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)化解決問題。江西農(nóng)林高校的社會使命和歷史責(zé)任決定其培養(yǎng)的農(nóng)科大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中必將作為“主力軍”和“排頭兵”。因此，江西農(nóng)林高校在意識形態(tài)建設(shè)與思想道德培養(yǎng)中，需將留贛就業(yè)作為重要的育人內(nèi)容融入農(nóng)科大學(xué)生思想政治教育中，培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生留在江西、干在江西的意識，不僅能助力省內(nèi)的鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展，對我國農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)與長效發(fā)展也具有十分重要的影響及作用。

參考文獻：

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［2］楊千一，阿合吾·阿依登，戴智浩.以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)觀完善路徑［J］.就業(yè)與保障，2022（6）：112-114.

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Employment Strategies for Students in Agricultural Colleges under the Background of High-quality Development of Rural Revitalization

He Jianfei Ma Chao

（Jiangxi Agricultural University， Nanchang 330045， China）

Abstract：The implementation of the rural revitalization strategy cannot be separated from the support of high-quality professional and technical talents with the sentiments for agriculture， countryside and famers， and the agricultural students trained by agricultural and forestry universities shoulder the historical mission of rural revitalization. However， in contrast， it has been found in many higher education practices that only a small portion of graduates majoring in agricultural sciences engage in jobs related to rural areas， making it difficult to achieve the expected balance between supply and demand. Therefore， in higher education， attention should be paid to integrating the spirit of rural revitalization into the cultivation of humanistic sentiments， using the concept of rural revitalization to promote teaching practice， and guiding career planning with the practice of rural revitalization. In practice， it is necessary to strengthen policy promotion， to promote the integration of industry and education， to establish ideals and beliefs， to strengthen role models and guidance， to guide career planning， and to inherit red culture， so as to promote high-quality development of" rural revitalization through talent cultivation.

Key words：Students in agricultural colleges; Employment in Jiangxi; Rural revitalization; High-quality development