摘要：利用人工智能賦能高等職業(yè)教育是新時(shí)代教育領(lǐng)域的自我發(fā)展與革新，與建設(shè)數(shù)字化教育的時(shí)代訴求相匹配，與高質(zhì)量發(fā)展的業(yè)界共識(shí)相契合，對(duì)提升教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理等方面具有重大意義，是促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的新視角。人工智能在為高等職業(yè)教育帶來(lái)積極意義的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。高校要科學(xué)合理地加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力的投入，確保人工智能賦能的軟硬件設(shè)施到位；要構(gòu)建隱私保護(hù)和信息安全體系，為人工智能賦能提供強(qiáng)大的安全保障；要加強(qiáng)教師的信息技能訓(xùn)練和學(xué)生的適應(yīng)能力，完備人工賦能的技能提升，多措并舉為人工智能賦能高等職業(yè)教育提供良好施展環(huán)境，推動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人工智能賦能；高等職業(yè)教育發(fā)展；價(jià)值意蘊(yùn)；推進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2024）03-0084-04

在人工智能時(shí)代，高等職業(yè)教育正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有緊跟時(shí)代步伐，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)信息風(fēng)險(xiǎn)安全保障，提升教師的新時(shí)代綜合素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)人工智能時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高等職業(yè)教育不斷向前發(fā)展。

一、人工智能賦能高等職業(yè)教育發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）與建設(shè)數(shù)字化教育的時(shí)代訴求相匹配

首先，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大。工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)使得技術(shù)成為決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，新興的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，更是對(duì)人才提出了更高的技術(shù)要求。將人工智能引入高等職業(yè)教育中，可以將最新的技術(shù)知識(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才的需求。其次，人工智能在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用，有望對(duì)傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育進(jìn)行深度改革。人工智能技術(shù)可以使教學(xué)過(guò)程更加個(gè)性化，基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，而基于智能算法的評(píng)價(jià)系統(tǒng)則有助于實(shí)現(xiàn)公正、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，這些都是滿足時(shí)代訴求的重要舉措。最后，人工智能賦能高等職業(yè)教育，適應(yīng)了人力資源市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型需求對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。借助人工智能，高職院?？梢哉{(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促使教育培養(yǎng)的技能和市場(chǎng)需求更好對(duì)接^［1］。利用人工智能賦能高等職業(yè)教育是滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求、適應(yīng)人力資源市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變、符合時(shí)代訴求的重要選擇。

（二）與高質(zhì)量發(fā)展的業(yè)界共識(shí)相契合

首先，人工智能在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中具有巨大的潛力。通過(guò)人工智能技術(shù)，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)設(shè)計(jì)更具個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)方案，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以通過(guò)人工智能輔助工具獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源和智能化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，人工智能還可以為教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估和反饋提供更加客觀和準(zhǔn)確的手段，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和改進(jìn)方向。其次，利用人工智能技術(shù)可以提升高等職業(yè)教育的有效性和效率。傳統(tǒng)高等職業(yè)教育中存在人力資源和時(shí)間成本的浪費(fèi)，而人工智能技術(shù)可以自動(dòng)化和智能化地完成一些重復(fù)性和煩瑣的任務(wù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。最后，利用人工智能賦能高等職業(yè)教育還可以促進(jìn)與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接。隨著科技不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)對(duì)于高等職業(yè)教育的需求也在不斷演變。通過(guò)人工智能技術(shù)，高等職業(yè)教育可以更加準(zhǔn)確地洞察產(chǎn)業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置和內(nèi)容，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才。此外，人工智能技術(shù)還可以為高等職業(yè)教育提供實(shí)時(shí)的勞動(dòng)市場(chǎng)信息和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。綜上所述，利用人工智能賦能高等職業(yè)教育已經(jīng)成為業(yè)界的共識(shí)。人工智能在教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等方面的應(yīng)用，將會(huì)極大地提升高等職業(yè)教育的效果、效率和與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接能力，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的職業(yè)人才提供有力支撐，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到人工智能的應(yīng)用仍需要進(jìn)一步完善和深化，以滿足教育的多樣化和個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展^［2］。

二、人工智能賦能高等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和困難

（一）需要投入大量的人力、物力、財(cái)力

首先，人工智能賦能高等職業(yè)教育面臨人力資源的挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育中人工智能的應(yīng)用需要專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)維護(hù)和操作，而這些專業(yè)人員需要接受長(zhǎng)期的教育和培訓(xùn)，才能勝任相關(guān)工作。雖然人工智能可以實(shí)現(xiàn)部分自動(dòng)化教學(xué)，但是仍有部分教學(xué)內(nèi)容需要教師獨(dú)立操作完成，需要對(duì)教師進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和管理，這也需要投入大量專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。其次，人工智能技術(shù)的賦能需要購(gòu)買大量的先進(jìn)設(shè)備。沒(méi)有先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，所有的計(jì)算和分析工作都無(wú)法進(jìn)行，數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存也沒(méi)有空間運(yùn)轉(zhuǎn)，要想保證信息技術(shù)賦能的教學(xué)平臺(tái)高效平穩(wěn)運(yùn)行，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須保證資源設(shè)備等軟硬件設(shè)施的完善^［3］。最后，人工智能技術(shù)的介入需要大量的資金投入。軟硬件設(shè)備的購(gòu)置、維護(hù)和更新，專業(yè)技術(shù)人員的雇傭及培訓(xùn)，各類人工智能應(yīng)用的研發(fā)與管理，都需要大量的經(jīng)費(fèi)支持。

（二）存在隱私保護(hù)和信息安全的風(fēng)險(xiǎn)

人工智能為高等職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊的前景，但其發(fā)展也面臨隱私保護(hù)和信息安全的風(fēng)險(xiǎn)。在人工智能賦能高等職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)有一些智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，需要收集學(xué)生的個(gè)人信息，包括姓名、出生年月、身份證號(hào)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成就等。在處理這些數(shù)據(jù)時(shí)，往往因?yàn)槭褂貌划?dāng)或者維護(hù)不當(dāng)而存在數(shù)據(jù)泄露、學(xué)生隱私受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，相關(guān)法律法規(guī)和界限標(biāo)準(zhǔn)的不完善以及信息技術(shù)的不斷革新發(fā)展，也是隱私保護(hù)困難的一個(gè)重要因素。信息安全風(fēng)險(xiǎn)也是舉足輕重的問(wèn)題。隨著數(shù)字時(shí)代的深化發(fā)展，信息交流具有普遍性和流通性，進(jìn)而有可能帶來(lái)各種網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒、惡意軟件等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成威脅。

（三）對(duì)教師和學(xué)生的技術(shù)能力和適應(yīng)能力有更高要求

人工智能賦能高等職業(yè)教育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，對(duì)教師和學(xué)生的技術(shù)能力和適應(yīng)能力有更高的要求，因此在實(shí)施過(guò)程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和困難。人工智能在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用，需要教師具有一定的技術(shù)能力，對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)，人工智能可能是一個(gè)全新的領(lǐng)域，要想熟練運(yùn)用這種技術(shù)，需要大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，然而，教師不同的學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力也會(huì)阻礙其掌握人工智能技術(shù)的速度和熟練度。人工智能賦能高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力也提出了更高的要求。如今數(shù)字化的教育環(huán)境應(yīng)時(shí)代而生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握更多的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能，以便能夠有效地使用人工智能工具，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，但所有學(xué)生的技術(shù)背景和能力并不相同，如何確保每個(gè)學(xué)生都能跟上技術(shù)的步伐，成為人工智能賦能高等職業(yè)教育發(fā)展的重要挑戰(zhàn)^［4］。除了適應(yīng)技術(shù)能力以外，教師和學(xué)生還需要對(duì)新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式盡快適應(yīng)，為人工智能賦能高效化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、人工智能賦能高等職業(yè)教育發(fā)展的推進(jìn)策略

（一）計(jì)劃性加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力的投入

人工智能賦能高等職業(yè)教育可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，賦予高等職業(yè)教育以新的生命和活力，然而要想真正落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，必須有計(jì)劃、有節(jié)奏地加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力的投入力度，確保人工智能賦能高等職業(yè)教育的有序推進(jìn)。首先，人力投入是人工智能賦能高等職業(yè)教育的重要推動(dòng)力量。高校需要積極培養(yǎng)和引進(jìn)一支既懂教育又懂技術(shù)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中熟練操作人工智能工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用信息技術(shù)針對(duì)不同專業(yè)的動(dòng)態(tài)需求持續(xù)深化教學(xué)建設(shè)和課程更新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，打造人工智能賦能高等職業(yè)教育的課程、教學(xué)新模式。同時(shí)，高校還需要引進(jìn)技術(shù)型人才，用于維護(hù)和更新人工智能工具，確保其正常運(yùn)行^［5］。其次，物力投入對(duì)人工智能賦能高等職業(yè)教育也至關(guān)重要。高校要加大人工智能教育裝備的投入，把優(yōu)質(zhì)、適合教學(xué)的人工智能工具引入課堂，使人工智能賦能優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。高校還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)，確保信息技術(shù)的賦能效果最大化，還要及時(shí)更新教室的硬件設(shè)施，例如，計(jì)算機(jī)、投影儀、廣播器材等工作硬件，為人工智能賦能高等職業(yè)教育提供先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的硬件保障。最后，加大資金投入力度是人工智能賦能高等職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，人力、物力的投入都需要經(jīng)濟(jì)支持。高校應(yīng)高度重視人工智能賦能的財(cái)政體系，為人工智能與教育的融合作出經(jīng)濟(jì)預(yù)算，并將此體系列為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，打造多元化的融資渠道和財(cái)政體系。高?？梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)員社會(huì)力量，從而引入社會(huì)資本、開展校企合作、建立投入回報(bào)模式，構(gòu)建多元化資金籌措機(jī)制。高校還應(yīng)該聯(lián)合教育主管部門制定相應(yīng)的規(guī)章制度推動(dòng)人工智能賦能高等職業(yè)教育的發(fā)展。這就需要教育主管部門和政策制定者深刻認(rèn)識(shí)到人工智能賦能高等職業(yè)教育的重要性，持續(xù)出臺(tái)扶持政策，包括但不限于優(yōu)惠稅政、研發(fā)補(bǔ)貼以及人工智能在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)政策等。要想讓人工智能充分賦能高等職業(yè)教育，必須科學(xué)合理地加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力的投入，同時(shí)配以相應(yīng)的政策支持。只有這樣，才能讓高等職業(yè)教育在新一代的數(shù)字教育革新下屹立不倒、煥發(fā)生機(jī)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）構(gòu)建隱私保護(hù)和信息安全體系

其一，高校要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。增強(qiáng)高校的隱私保護(hù)意識(shí)，從源頭上降低泄露風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于接觸和處理教育數(shù)據(jù)的工作人員，需要進(jìn)行嚴(yán)格的隱私保護(hù)培訓(xùn)，確保其行為符合隱私保護(hù)規(guī)則，也要讓學(xué)生、教師和其他使用者充分意識(shí)到個(gè)人信息保護(hù)的重要性，并采取必要的保護(hù)培訓(xùn)，降低內(nèi)部成員無(wú)意泄露數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)臉?gòu)建數(shù)據(jù)透明制度也是必要的。在人工智能賦能高等職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)在相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)建立瀏覽痕跡軟件，在工作成員及教師、學(xué)生獲取、使用和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的過(guò)程中保存信息瀏覽痕跡，使流程公開透明，讓所有使用者都清楚知道數(shù)據(jù)是如何和為何使用的，以及何時(shí)、何地和如何存儲(chǔ)的，確保信息數(shù)據(jù)安全運(yùn)轉(zhuǎn)。其二，高校技術(shù)部門應(yīng)全力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，研發(fā)出新的安全技術(shù)和隱私保護(hù)技術(shù)，為人工智能賦能高等職業(yè)教育提供更強(qiáng)大、更高效的安全保障。高?？梢詰{借強(qiáng)大的安全技術(shù)建立一個(gè)全面、深入的信息安全體系和防護(hù)機(jī)制，確保教育信息系統(tǒng)免受網(wǎng)絡(luò)攻擊、數(shù)據(jù)泄露和其他不安全因素的影響，并建立及時(shí)反應(yīng)和恢復(fù)機(jī)制，對(duì)可能出現(xiàn)的信息安全問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)應(yīng)對(duì)和處理。同時(shí)，技術(shù)系統(tǒng)開發(fā)者要具備高度的道德責(zé)任感，遵循相應(yīng)的隱私協(xié)議和保密合同。其三，構(gòu)建立法保障也是保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全的重要措施。相關(guān)教育法治部門需要建立完備的法律法規(guī)體系，對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、使用、存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移規(guī)則進(jìn)行定義，約束并管制人工智能賦能高等職業(yè)教育過(guò)程中的操作行為。與此同時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的法律責(zé)任，對(duì)違法違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，以起到實(shí)質(zhì)性的震懾作用。其四，實(shí)施嚴(yán)格的審計(jì)和監(jiān)管機(jī)制。通過(guò)定期審計(jì)和不定期抽查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正潛在的隱私保護(hù)和信息安全問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)常規(guī)問(wèn)題和突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行有效的干預(yù)和處理。其五，完善政策環(huán)境。政府部門應(yīng)當(dāng)給予高等職業(yè)教育在引入人工智能方面更大的政策幫扶，優(yōu)化信息保護(hù)的政策環(huán)境，提升人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用安全感^［6］。總而言之，在推進(jìn)人工智能賦能高等職業(yè)教育的過(guò)程中，要在隱私保護(hù)和信息安全上下足功夫，需要高校、政府和社會(huì)各方的共同努力，加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高信息安全防護(hù)能力，促進(jìn)人工智能與教育的融合，最大限度地保護(hù)學(xué)生的隱私，確保高等職業(yè)教育的公平、公正和安全，從而實(shí)現(xiàn)教育信息化、安全化的可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師的信息技能訓(xùn)練和學(xué)生的適應(yīng)能力

從教師的角度來(lái)看，人工智能雖然強(qiáng)大，但終究離不開人的操作和指導(dǎo)，建設(shè)一支全能型的教師隊(duì)伍尤為關(guān)鍵。高校要培訓(xùn)教師掌握人工智能的基本應(yīng)用，使教師能夠有效地利用人工智能工具進(jìn)行教學(xué)，并提升其駕馭人工智能課程的能力。高等職業(yè)教育應(yīng)積極開設(shè)針對(duì)教師的線上線下的人工智能技術(shù)相關(guān)的課程，并根據(jù)高等職業(yè)教育領(lǐng)域的行業(yè)需求和人工智能的發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整、完善課程體系，使教師在遇到信息技術(shù)難題時(shí)有學(xué)習(xí)的渠道，幫助教師提升其對(duì)人工智能技術(shù)的理解力和應(yīng)用能力，更好地使用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，并通過(guò)數(shù)據(jù)集合為教師提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)的見解，助推教師了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和全面性的課程優(yōu)化。高等職業(yè)教育還可以通過(guò)人工智能技術(shù)模擬真實(shí)的工作環(huán)境，模擬各種可能出現(xiàn)的工作場(chǎng)景，使教師更直觀地感受教學(xué)過(guò)程，精細(xì)化地提高教師的教學(xué)技巧和教學(xué)水平，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高實(shí)踐能力^［7］。

從學(xué)生的角度來(lái)看，其一，高?？梢越⒒谌斯ぶ悄艿脑诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)人工智能背景下新型教學(xué)模式的適應(yīng)能力，使其更好地全面發(fā)展與進(jìn)步。這些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅可以通過(guò)評(píng)估學(xué)生的答題情況，找出其還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，并據(jù)此提供解決策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以利用此平臺(tái)建立線上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)提供共享的數(shù)據(jù)和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和團(tuán)隊(duì)工作，提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力和集體意識(shí)。其二，高?？梢酝ㄟ^(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)引入智能輔助學(xué)習(xí)工具，提供全天候的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。在運(yùn)用智能輔助學(xué)習(xí)工具時(shí)，可以通過(guò)人工智能推薦技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。其三，高?？梢酝茝V項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生對(duì)人工智能賦能教育的適應(yīng)能力，借助人工智能技術(shù)組織學(xué)生參與更具挑戰(zhàn)和實(shí)踐性的項(xiàng)目，使學(xué)生深入人工智能實(shí)踐，培養(yǎng)其解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力和適應(yīng)各類工作環(huán)境的能力。其四，高校應(yīng)加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域的專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生更早地接觸人工智能新技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐操作，提高其技術(shù)熟練程度和適應(yīng)力，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠高效利用人工智能技術(shù)提升其學(xué)習(xí)效率。

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Artificial Intelligence Empowering the Development of Higher Vocational Education： Value Implications and Promotion Strategies

Shen Shuyang¹ Zheng Yuhan²

（1. School of Robotics， Ningbo University of Engineering， Ningbo 315211， China; 2. School of Technology， University of Nottingham， Ningbo 315100， China）

Abstract：Empowering higher vocational education with artificial intelligence is a self-development and innovation in the field of education in the new era. It is in line with the demands of building digital education and the consensus of high-quality development in the industry. It is of great significance for improving teaching content， teaching models， teaching management， and is a new perspective for promoting the development of higher vocational education. Artificial intelligence brings not only positive influence to higher vocational education， but also a series of challenges. Universities should scientifically and reasonably strengthen the investment of human， material， and financial resources to ensure that the software and hardware facilities are in place for the empowerment by artificial intelligence; building a privacy protection and information security system， providing strong security guarantees; strengthening the training of teachers’ information skills and students’ adaptability， improving the skills of artificial empowerment， and taking multiple measures to provide a good environment for the implementation of artificial intelligence empowerment in higher vocational education， to promote innovation in higher vocational education， and to achieve modernization and high-quality development.

Key words：Artificial intelligence empowerment; Development of higher vocational education; Value implications; Promotion strategy