章君麒

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習被認為是鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié).設(shè)計合理的課堂練習有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強對數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力.同時，課堂練習也是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣、促使學(xué)生主動參與學(xué)習的有效手段.文章結(jié)合小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習存在的問題及重要性、設(shè)計原則，探討了小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習的設(shè)計策略，希望可為教師教學(xué)提供一些參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級；課堂練習；設(shè)計策略

學(xué)習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以促進學(xué)生學(xué)習和發(fā)展為根本任務(wù)，把調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、自覺性作為教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)，以此推動學(xué)生達成有效學(xué)習.課堂練習是教學(xué)活動的組成部分，對學(xué)生掌握新知識、形成基本技能以及靈活運用知識解決實際問題起著橋梁作用.在教學(xué)中，教師要對課堂練習進行恰當處理、改造和設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對新知的理解和掌握，促進學(xué)生的思維向深度發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率.

一、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習存在的問題

當前的小學(xué)數(shù)學(xué)中年級課堂練習教學(xué)實踐中仍存在一些不足之處，這些不足可能會對學(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生不利的影響.首先，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂練習普遍存在題目缺乏趣味性、機械計算的問題.小學(xué)中年級的學(xué)生更加偏向于游戲化、趣味性的教學(xué)方式，機械式的數(shù)學(xué)練習題很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣.其次，數(shù)學(xué)作為一門實用的學(xué)科，其應(yīng)用價值應(yīng)體現(xiàn)在生活中.然而，目前一些教師設(shè)計的練習題與實際生活脫離太遠，讓學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，會導(dǎo)致學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識只存在于課本上，沒有應(yīng)用價值.最后，有些教師在設(shè)計課堂練習時沒有考慮全體學(xué)生的實際學(xué)情，沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教、分層教學(xué)，導(dǎo)致課堂練習不能適應(yīng)每一個學(xué)生的發(fā)展需求，對于數(shù)學(xué)學(xué)習能力較強的學(xué)生而言，課堂練習“吃不飽”，對于數(shù)學(xué)學(xué)習能力較弱的學(xué)生而言，課堂練習“吃不下”，使課堂練習沒有真正發(fā)揮作用.

二、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習的重要性及設(shè)計原則

小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)課堂練習是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).通過大量的數(shù)學(xué)練習，學(xué)生能夠鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，提升解題能力和思維邏輯能力，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習起著促進作用.課堂練習能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能.通過練習，學(xué)生能夠反復(fù)運用所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶.另外，數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和分析能力的學(xué)科，在做數(shù)學(xué)題的過程中，學(xué)生需要主動思考、分析問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力.通過數(shù)學(xué)課堂練習，學(xué)生還會有機會與同學(xué)合作.在合作學(xué)習時，學(xué)生可以相互討論、交流，從中學(xué)會傾聽他人觀點，表達自己的想法，并逐漸形成合作能力.綜上所述，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習的重要性不容忽視.它是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，提高解題能力和思維邏輯能力的關(guān)鍵途徑.通過大量練習，學(xué)生能夠夯實基礎(chǔ)，形成解題能力并鍛煉邏輯思維.因此，教師應(yīng)該重視課堂練習的設(shè)計和安排，為學(xué)生提供更多的機會來探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升.

小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習的設(shè)計應(yīng)遵循一些原則，以確保學(xué)生能夠有效鞏固知識，形成思維能力，并提升學(xué)習興趣.首先，課堂練習的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)目標相一致.教師在進行課堂練習設(shè)計時，需要明確目標，確定練習內(nèi)容和形式，使其能夠有針對性地促進學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.其次，課堂練習要具有趣味性.沒有興趣就沒有智慧和靈感，教師在設(shè)計課堂練習時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習興趣，化枯燥為有趣，化靜態(tài)為動態(tài)，無論是內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)都要能點燃學(xué)生的探究熱情，吸引學(xué)生主動參與其中.

三、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂練習設(shè)計的策略

（一）精選課堂習題，提高練習效率

教師在給學(xué)生選擇練習題時要選擇具有典型性、代表性的題目，避免給學(xué)生設(shè)計大量重復(fù)的機械性練習題.練習題的設(shè)計應(yīng)具有循序漸進的特點.教師可以根據(jù)知識的難易程度和學(xué)生的學(xué)習進展，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、由表及里地掌握知識.循序漸進的設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的自信心和學(xué)習效果.在學(xué)習新知時，有些學(xué)生會混淆數(shù)學(xué)概念，教師可在此時通過給學(xué)生設(shè)計練習題幫助學(xué)生鞏固新知，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率.

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究精神.課堂練習的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力.教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣.教師通過引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實際問題出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，使學(xué)生更加主動地參與課堂，從而提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和理解能力.

例如，在講解“除數(shù)”時，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了森林里小動物聚餐的故事情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.今天小白兔過生日，她邀請了森林中的伙伴來家里做客.小白兔為自己的好朋友準備了豐盛的午餐，有15條小魚、12根香蕉，還有25個榛子.不一會兒，小白兔的朋友就都到了.小熊爸爸、小熊媽媽帶著小熊寶寶，小猴子一家四人全都來了，還有小松鼠一家五人.小白兔的朋友給她準備了生日禮物.馬上就要開始聚餐啦！你能幫小白兔算一算，如何把自己準備好的食物分給朋友們嗎？學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的除法知識，計算出小熊一家每人吃5條魚，小猴子一家每人吃三根香蕉，小松鼠一家每人吃5個榛子.通過情境化的數(shù)學(xué)練習設(shè)計，教師可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動完成課堂練習，并且可以使學(xué)生在練習過程中更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.

（三）設(shè)計開放問題，強化數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在課堂練習中，教師可以設(shè)置開放性問題.這些問題并不是只有一種固定的解法，可以鼓勵學(xué)生從不同的角度思考，嘗試得出不同的解答途徑.通過這樣的練習，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識，還能提升邏輯思維和問題解決能力.

教師在教學(xué)“長方形和正方形的面積”這一課內(nèi)容后，給學(xué)生設(shè)計了開放性的數(shù)學(xué)練習題，以幫助學(xué)生深入理解面積的概念，并提升他們的解決問題能力.題目是“假設(shè)你的朋友正在裝飾房間，她需要鋪地板，她打算使用長方形和正方形的瓷磚.她的房間長6米，寬4米.她想知道需要多少塊瓷磚才能夠鋪滿整個房間.”如何幫助她計算瓷磚的數(shù)量呢？本題考查了長方形和正方形的面積計算方法.學(xué)生需要知道長方形的面積計算公式為長乘以寬，正方形的面積計算公式為邊長的平方.學(xué)生可以通過將給定的房間尺寸代入公式，計算出房間的面積，從而確定所需瓷磚的數(shù)量.通過這樣的練習，學(xué)生可以擺脫單一的計算式，開始從更廣闊的視角思考問題，從而形成創(chuàng)造思維.在解題的過程中，學(xué)生也會學(xué)會合理利用已有的數(shù)學(xué)知識，并將其靈活運用到實際問題中.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入開放問題的練習能夠有效提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（四）尊重個體差異，開展分層練習

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅持因材施教的教育原則，尊重個體差異，讓每名學(xué)生都能獲得成功的學(xué)習體驗.在數(shù)學(xué)課堂中，教師要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習體驗感，并為他們創(chuàng)造一個積極、互動的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習自信心，促進他們?nèi)姘l(fā)展.分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，可以使學(xué)生在適合自己能力水平的環(huán)境中充分發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習帶來積極影響.

在教學(xué)“升與毫升”時，教師為學(xué)生設(shè)計了基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求.基礎(chǔ)題為“小明用一個5升的杯子裝滿了果汁，他想將果汁分裝到兩個杯子里，每個杯子里的果汁要等量，每個杯子里應(yīng)該裝多少毫升的果汁”.這個題目涉及了升與毫升的單位換算，難度不大，大部分學(xué)生都可以順利解答.拓展題為“12升水可以倒?jié)M兩個大杯和四個小杯，已知一個大杯的水可以倒?jié)M兩個小杯，一個大杯和一個小杯的容量各是多少毫升”.這實際上是一個替換問題，能有效鍛煉學(xué)生的未知量替換的思維能力.教師在課堂練習中給學(xué)生提供基礎(chǔ)題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習情況自行選擇，這有助于學(xué)生提高課堂學(xué)習效率.由此可見，分層的課堂練習不僅可以幫助學(xué)生鞏固升與毫升的概念和換算方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的思維能力，使全體學(xué)生實現(xiàn)共同進步.

（五）關(guān)注學(xué)生情感，樹立學(xué)習信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習不僅僅是為了鞏固知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樹立學(xué)習信心.教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗，幫助他們形成積極向上的學(xué)習態(tài)度，為未來的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ).

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習教學(xué)中，要多肯定、多表揚、多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的體驗，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習信心.這種正向的反饋不僅讓學(xué)生感到自己的努力被認可，也增強了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性與能動性.很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習的信心，不愿意學(xué)習數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生畏懼數(shù)學(xué)的心理.面對學(xué)生的這種情況，教師要通過激勵策略，為學(xué)生創(chuàng)造積極、自信的學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生主動參與、探索和學(xué)習數(shù)學(xué)知識.在教師的激勵下，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習興趣，并樹立自信心，從而不斷克服困難，取得進步.教師在教學(xué)中還要有針對性地設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，通過問題的設(shè)定與課堂的生成，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生不斷思考和探究.在解決問題的過程中，學(xué)生獲得成就感，體驗了探究的樂趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也在不斷生發(fā).同時，教師要注重讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，引導(dǎo)他們充分地動手實踐、歸納發(fā)現(xiàn)、總結(jié)反思.教師在評價中，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程及變化，既要關(guān)注學(xué)習水平，又要關(guān)注情緒態(tài)度，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習過程及結(jié)果答案中的積極成分，允許學(xué)生解釋并改正.學(xué)生闡述想法的過程也是自我反思并引發(fā)其他同學(xué)思考的過程.

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中年級課堂練習對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習具有重要意義.為提升教育成效，教師需要不斷提升教學(xué)能力和水平，設(shè)計更有趣味性、開放性和個性化的數(shù)學(xué)練習.教師通過引入與學(xué)生日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實際場景中應(yīng)用所學(xué)知識；通過采用開放性的問題設(shè)計，促進學(xué)生思維發(fā)展，提升解決問題的能力；通過分層教學(xué)，給予學(xué)生更有針對性的練習和指導(dǎo)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習需求，使數(shù)學(xué)課堂練習變得更有價值.

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