摘 "要：如何讓思政更好地融入供應(yīng)鏈管理等相關(guān)課程，是物流及供應(yīng)鏈相關(guān)專業(yè)教育工作者面臨的一個(gè)重大課題。文章通過(guò)探討融入思想政治教育的供應(yīng)鏈管理課程示范思路，提出了可以通過(guò)案例分析、小組討論、團(tuán)隊(duì)合作以及主題演講等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育融入課程教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要將愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神教育貫穿始終，強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈管理的社會(huì)責(zé)任認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)道德倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確關(guān)注社會(huì)公正問(wèn)題、注重市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任之間的平衡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球化影響，發(fā)展學(xué)生的綜合決策思維水平，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和科技知識(shí)更新。

"關(guān)鍵詞：思想政治教育；供應(yīng)鏈管理課程；教學(xué)方法和策略

中圖分類號(hào)：F274; G642 " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " "DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.09.043

Abstract： How to better integrate ideological and political education into related courses such as supply chain management is a major challenge for educators in logistics and supply chain-related fields. This article explores the demonstration approach of integrating ideological and political education into supply chain management courses and proposes methods such as case analysis， group discussions， team collaboration， and thematic speeches to achieve the integration of ideological and political education in course instruction. Throughout the teaching process， it is important to incorporate patriotism education and national spirit education， emphasize the social responsibility of supply chain management， highlight moral and ethical education， guide students to properly address issues of social justice and find a balance between market value and social responsibility， guide students to pay attention to the impact of globalization， develop students' comprehensive decision-making thinking， and emphasize innovation and the updating of technological knowledge.

Key words： ideological and political education; supply chain management courses; teaching methods and strategies

供應(yīng)鏈管理課程是當(dāng)今大學(xué)教育中的熱門課程，它主要指引學(xué)生掌握供應(yīng)鏈管理理論，了解供應(yīng)鏈管理相關(guān)工具和技術(shù)，培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)也因?yàn)楣?yīng)鏈管理的重要性而大力加強(qiáng)相關(guān)政策和法規(guī)的制定和推廣。然而，隨著經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的不斷發(fā)展和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也面臨著許多道德、道義、文化等方面的問(wèn)題。供應(yīng)鏈管理的成功并不僅僅取決于技術(shù)和管理能力，更需要企業(yè)家們樹(shù)立高尚的道德觀，塑造企業(yè)文化，提升道德素養(yǎng)，將企業(yè)的發(fā)展與社會(huì)責(zé)任緊密結(jié)合起來(lái)。因此，將思想政治教育融入供應(yīng)鏈管理課程中，旨在借助教育平臺(tái)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)，引領(lǐng)我們的青年學(xué)生全面發(fā)展，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一[1]。

1 "思想政治教育對(duì)供應(yīng)鏈管理課程的重要性和必要性

思想政治教育是指在社會(huì)主義教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感[2]。而供應(yīng)鏈管理是指在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，通過(guò)管理供應(yīng)鏈的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)來(lái)提高資源利用效率、降低成本、提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。將思想政治教育融入供應(yīng)鏈管理課程，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以使未來(lái)的供應(yīng)鏈管理在發(fā)展的過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，具體體現(xiàn)如下：

（1）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量。在供應(yīng)鏈管理中，企業(yè)可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，如供應(yīng)商選擇、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、成本控制等，從根源上確保企業(yè)對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。

（2）倡導(dǎo)企業(yè)文化，營(yíng)造良好氛圍。企業(yè)文化是供應(yīng)鏈管理的一個(gè)重要組成部分。在企業(yè)文化中，可以融入社會(huì)主義思想，使員工遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華文化，弘揚(yáng)企業(yè)文化，形成共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

（3）提高員工的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。企業(yè)可以在供應(yīng)鏈管理中加強(qiáng)員工的思想政治教育，使員工堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高員工的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)員工的工作責(zé)任心和主人翁意識(shí)。

（4）促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。供應(yīng)鏈管理中，應(yīng)關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保理念和綠色供應(yīng)鏈管理的培訓(xùn)，減少企業(yè)的資源消耗和污染排放，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

思想政治教育與供應(yīng)鏈管理的有機(jī)結(jié)合，既有利于企業(yè)形成良好的政治生態(tài)和文化氛圍，又有助于企業(yè)健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，是企業(yè)管理中重要的發(fā)展方向和路徑。

2 "融入思想政治教育的供應(yīng)鏈管理課程示范思路

2.1 "供應(yīng)鏈管理課程情況調(diào)研

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式，了解當(dāng)前供應(yīng)鏈管理課程的授課內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)等情況。

2.1.1 "當(dāng)前供應(yīng)鏈管理課程的授課內(nèi)容

由于供應(yīng)鏈管理是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，不同院校有不同的授課內(nèi)容。供應(yīng)鏈管理課程的授課內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）供應(yīng)鏈基本概念和框架。介紹供應(yīng)鏈的基本定義和概念，以及供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)和組成部分。這部分通常包括一些供應(yīng)鏈管理的基本知識(shí)，例如需求管理、物流管理、庫(kù)存管理和采購(gòu)管理等。

（2）供應(yīng)鏈規(guī)劃和設(shè)計(jì)。介紹如何制定和實(shí)施供應(yīng)鏈戰(zhàn)略、優(yōu)化供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)。這部分通常會(huì)涉及到一些供應(yīng)鏈策略的制定和實(shí)施的方法和技術(shù)，如戰(zhàn)略規(guī)劃、供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

"（3）供應(yīng)鏈執(zhí)行和控制。介紹如何管理供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)，包括供應(yīng)商管理、物流管理、庫(kù)存管理等方面，以及如何監(jiān)控和改進(jìn)供應(yīng)鏈績(jī)效。這部分通常會(huì)涉及到供應(yīng)鏈管理中的一些實(shí)踐和工具，如供應(yīng)商評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理、交付管理、成本管理等。

（4）信息技術(shù)和數(shù)字化供應(yīng)鏈。介紹如何采用最新的信息技術(shù)和數(shù)字化工具來(lái)支持和優(yōu)化供應(yīng)鏈管理，如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等。

（5）實(shí)踐案例分析和課堂討論。通過(guò)分析真實(shí)的供應(yīng)鏈案例和實(shí)踐，讓學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理的實(shí)際應(yīng)用情況，掌握實(shí)戰(zhàn)技能。

"需要注意的是，供應(yīng)鏈管理是一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)科，需要涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，例如管理學(xué)、物流學(xué)、工程學(xué)、信息學(xué)等。因此，供應(yīng)鏈管理課程的授課內(nèi)容可能比較復(fù)雜和龐雜，需要學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉的能力。

2.1.2 "當(dāng)前供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)方法

目前，供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)方法主要包括以下幾種：

"（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師在課堂上通過(guò)講解、講義、幻燈片等方式授課，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、筆記等方式學(xué)習(xí)。這種方法主要適用于課堂規(guī)模較小、互動(dòng)性較少的情況。

（2）互動(dòng)教學(xué)方法。教師采用問(wèn)答、討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

"（3）實(shí)踐教學(xué)方法。教師將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研等方式，讓學(xué)生深入了解供應(yīng)鏈管理實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)效果。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。教師在課前將授課內(nèi)容以視頻、PPT等形式錄制，學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論、練習(xí)、提問(wèn)等互動(dòng)活動(dòng)。這種方法能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加深學(xué)生的理解和記憶，并且自主性較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1.3 "當(dāng)前供應(yīng)鏈管理課程的學(xué)生評(píng)價(jià)

"根據(jù)一些公開(kāi)的評(píng)價(jià)和反饋，供應(yīng)鏈管理課程通常被視為具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的課程。根據(jù)不同的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)案例研究、課堂討論、項(xiàng)目管理等方式來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。課程結(jié)束后，他們可能會(huì)對(duì)供應(yīng)鏈如何運(yùn)作、如何應(yīng)對(duì)不穩(wěn)定的供應(yīng)鏈情況以及如何優(yōu)化供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)等方面有更深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)因課程設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量和課程內(nèi)容的緊密結(jié)合度等因素而有所不同。根據(jù)在線學(xué)生評(píng)價(jià)和那些在學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理課程的學(xué)生的反饋，可以得出以下結(jié)論：

"（1）課程內(nèi)容。供應(yīng)鏈管理課程的課程內(nèi)容涵蓋了供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)、庫(kù)存管理、運(yùn)輸與分銷等諸多方面。學(xué)生們表示這些內(nèi)容都非常實(shí)用，并且能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（2）教學(xué)方法。課程采用了多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、講座和作業(yè)，使學(xué)生們能夠更好地掌握和理解課程內(nèi)容。

"（3）教師。學(xué)生們對(duì)課程的授課教師表示非常滿意，他們認(rèn)為教師有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和非常高的知識(shí)水平。

2.1.4 "課程難度

大部分學(xué)生認(rèn)為這門課程難度適中，既不太簡(jiǎn)單，也不太難。然而，一些學(xué)生覺(jué)得這門課程是高難度的。

"總體來(lái)說(shuō)，供應(yīng)鏈管理課程在學(xué)生中評(píng)價(jià)較高，大部分學(xué)生都認(rèn)為供應(yīng)鏈管理課程是一門內(nèi)容豐富、有挑戰(zhàn)性的課程，課程內(nèi)容豐富實(shí)用，教學(xué)方法多樣，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，可以幫助學(xué)生掌握完整的供應(yīng)鏈知識(shí)和技巧。然而，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)這門課程的教學(xué)方法和評(píng)估方式提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。例如，一些學(xué)生認(rèn)為課程難度較大，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力；課程的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，缺乏互動(dòng)性；缺少實(shí)際的案例和真實(shí)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論；課程評(píng)估方式單一，只有期末考試評(píng)分等。

2.2 "思想政治教育與供應(yīng)鏈管理課程的融合分析

思想政治教育是一種涉及國(guó)家、政治、思想及社會(huì)倫理等方面的教育，旨在傳播正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，促進(jìn)個(gè)人道德素質(zhì)和社會(huì)公德力的提高[3]。而供應(yīng)鏈管理是一種從供應(yīng)商到最終客戶之間的物流系統(tǒng)，涵蓋采購(gòu)、生產(chǎn)、配送等全球范圍內(nèi)的運(yùn)營(yíng)管理。兩者都是社會(huì)生活中重要的領(lǐng)域，相互融合具有重要意義。而且供應(yīng)鏈管理不僅僅是一種商業(yè)活動(dòng)，也是一個(gè)涉及到倫理道德、政策法規(guī)等多個(gè)層面的復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)中，思想政治教育的理念和觀念可以承擔(dān)起指導(dǎo)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的重要作用。

首先，思想政治教育和供應(yīng)鏈管理的融合點(diǎn)在于共同涉及道德、倫理和社會(huì)責(zé)任。在供應(yīng)鏈管理中，企業(yè)需要關(guān)注供應(yīng)商、環(huán)境和社會(huì)公益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而思想政治教育則強(qiáng)調(diào)個(gè)人的道德素質(zhì)與公民責(zé)任感，使企業(yè)內(nèi)部員工具有高度的道德責(zé)任感，進(jìn)而形成企業(yè)公民的價(jià)值觀。思想政治教育的理念可以對(duì)供應(yīng)鏈管理的道德倫理等問(wèn)題提供指導(dǎo)。在供應(yīng)鏈管理過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的權(quán)責(zé)關(guān)系復(fù)雜，如果不遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，就會(huì)對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行產(chǎn)生不良影響。以制造業(yè)生產(chǎn)為例，如果一些供應(yīng)商為了降低成本而使用劣質(zhì)的原材料，則可能影響最終產(chǎn)品的質(zhì)量，危及消費(fèi)者的健康和生命，由此帶來(lái)的社會(huì)負(fù)擔(dān)是企業(yè)無(wú)法承擔(dān)的。

其次，兩者的互補(bǔ)性也表現(xiàn)在企業(yè)文化和員工精神方面。供應(yīng)鏈管理需要建立一種共同的企業(yè)文化，同時(shí)為員工提供培訓(xùn)、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。而思想政治教育則可以通過(guò)對(duì)企業(yè)文化和員工精神的引導(dǎo)，促進(jìn)員工的道德素質(zhì)和公民意識(shí)的提高，從而促進(jìn)企業(yè)文化的建立和企業(yè)形象的提升[4]。

再次，思想政治教育可以指導(dǎo)企業(yè)構(gòu)建可持續(xù)的供應(yīng)鏈管理體系?？沙掷m(xù)發(fā)展已成為全球范圍內(nèi)的共識(shí)，企業(yè)需考慮自身的社會(huì)責(zé)任和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的平衡。但往往在供應(yīng)鏈管理中，企業(yè)所采取的行為與這一理念存在偏差。例如，一些企業(yè)為增加利潤(rùn)而借助供應(yīng)鏈壓縮成本，忽視了環(huán)保和勞工問(wèn)題。在這種情況下，思想政治教育可以引導(dǎo)企業(yè)重視環(huán)境、人權(quán)和安全等問(wèn)題，通過(guò)制定相關(guān)的規(guī)章制度和質(zhì)量工作標(biāo)準(zhǔn)等，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

"將思想政治教育和供應(yīng)鏈管理課程進(jìn)行融合，需要注重強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任、員工道德素質(zhì)和公民意識(shí)的培養(yǎng)，以及企業(yè)文化和員工精神的提升。思想政治教育與供應(yīng)鏈管理的融合將有助于企業(yè)在管理過(guò)程中更好地執(zhí)行社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)造價(jià)值，而不僅僅局限于利潤(rùn)。這種融合可以通過(guò)提高思想政治教育的水平和廣度，在企業(yè)中普及倫理道德和可持續(xù)發(fā)展的理念，建立完整的供應(yīng)鏈管理體系。

2.3 "思想政治教育融入供應(yīng)鏈管理課程的內(nèi)容和方法

"結(jié)合分析結(jié)果，設(shè)計(jì)符合供應(yīng)鏈管理課程特點(diǎn)和思想政治教育要求的內(nèi)容和方法，如案例分析、討論、團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和思想政治素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合供應(yīng)鏈管理的特點(diǎn)和思想政治教育要求，力求綜合體現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的完美融合。在供應(yīng)鏈管理課程中融入思想政治教育，可以考慮以下幾點(diǎn)：

（1）愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神教育貫穿始終。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生正確的思想和行為，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理的基本理念和技術(shù)方法，闡述供應(yīng)鏈管理在企業(yè)戰(zhàn)略和發(fā)展中的重要作用，體現(xiàn)“以人為本”的經(jīng)營(yíng)理念和“和諧共贏”的合作理念，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[5]。

（2）強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈管理的社會(huì)責(zé)任認(rèn)同。供應(yīng)鏈管理除了關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，還要考慮社會(huì)和環(huán)境責(zé)任。在教學(xué)中可以介紹企業(yè)社會(huì)責(zé)任、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)責(zé)任的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，還要重視社會(huì)責(zé)任。

"（3）強(qiáng)調(diào)道德倫理教育。在供應(yīng)鏈管理課程中強(qiáng)調(diào)道德倫理的重要性，建立職業(yè)道德概念、誠(chéng)信行為規(guī)范等思想政治教育體系，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的社會(huì)道德法律倫理、職業(yè)道德觀和誠(chéng)信原則。在講解相關(guān)課程知識(shí)，如供應(yīng)鏈采購(gòu)管理等時(shí)，融入相關(guān)案例和生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)道德的重要性。讓學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理中的各種道德問(wèn)題，如利益沖突、誠(chéng)信問(wèn)題、道德風(fēng)險(xiǎn)等。

"（4）引導(dǎo)學(xué)生正確關(guān)注社會(huì)公正問(wèn)題，注重市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任之間的平衡。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政策的變化，如國(guó)家的就業(yè)政策、創(chuàng)新政策等，讓他們了解政治經(jīng)濟(jì)世界的變革與供應(yīng)鏈管理之間的關(guān)系。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球化影響。引導(dǎo)學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理的國(guó)際化趨勢(shì)和全球化的背景，通過(guò)對(duì)全球供應(yīng)鏈的分析，讓學(xué)生了解全球資源共享，了解不同國(guó)家與地區(qū)的文化、制度差異，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的情況下，取得合作的必要性。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解政治和經(jīng)濟(jì)思想背景對(duì)供應(yīng)鏈管理的影響，通過(guò)對(duì)不同政治和經(jīng)濟(jì)體制的對(duì)比，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和地區(qū)在供應(yīng)鏈管理方面的取向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的全球化意識(shí)和貿(mào)易倫理。

（6）發(fā)展學(xué)生的綜合決策思維水平。在課堂輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)研究中，鼓勵(lì)學(xué)生探究復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，在道德、文化、經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展方面考慮更多的因素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理問(wèn)題進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下的綜合思考和解決問(wèn)題的能力。

（7）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和科技知識(shí)更新?，F(xiàn)代供應(yīng)鏈管理的核心是數(shù)字化、智能化和互聯(lián)網(wǎng)化，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重信息技術(shù)和科技創(chuàng)新?？梢越榻B供應(yīng)鏈管理軟件、智能倉(cāng)儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，以及它們對(duì)供應(yīng)鏈管理的影響和應(yīng)用案例。通過(guò)課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，將創(chuàng)新精神滲透到供應(yīng)鏈管理中的每個(gè)環(huán)節(jié)，例如商業(yè)模式創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等[6]。

供應(yīng)鏈管理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)思想政治教育，要求學(xué)生具備高尚的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)。因此，建議在教學(xué)中采用以下方法：

（1）案例分析。通過(guò)實(shí)際案例分析，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈管理的基本理論和實(shí)踐操作。教師可以選擇供應(yīng)鏈管理成功或失敗的案例，讓學(xué)生圍繞案例開(kāi)展討論，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）小組討論。將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)供應(yīng)鏈管理的問(wèn)題進(jìn)行深入討論。在討論過(guò)程中，要求學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并聽(tīng)取其他組員的意見(jiàn)，培養(yǎng)各種能力。

"（3）團(tuán)隊(duì)合作。利用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行大型項(xiàng)目管理的教學(xué)，如分析一個(gè)工業(yè)過(guò)程的供應(yīng)鏈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出解決方案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

（4）主題演講。請(qǐng)學(xué)生選定合適的主題，進(jìn)行個(gè)人或小組演講。主題可以涉及供應(yīng)鏈企業(yè)的戰(zhàn)略管理、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等。演講不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

"通過(guò)以上內(nèi)容和方法的引導(dǎo)，將經(jīng)濟(jì)和政治中的思想和道德教育有機(jī)融入供應(yīng)鏈管理專業(yè)中，可以培養(yǎng)出具備全局視野、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)供應(yīng)鏈管理人才。同時(shí)，使得學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中更好地履行社會(huì)責(zé)任。

2.4 "實(shí)施與效果評(píng)估方法

選擇一個(gè)供應(yīng)鏈管理課程作為樣本，實(shí)施設(shè)計(jì)好的課程內(nèi)容和方法。通過(guò)教學(xué)觀察、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，分析思想政治教育融入供應(yīng)鏈管理課程的效果和影響。通過(guò)此過(guò)程，可以得出一些結(jié)論和意見(jiàn)，以進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)。同時(shí)，這些結(jié)論和意見(jiàn)也可以為其他相關(guān)課程的教學(xué)提供參考。

為了評(píng)估融入思想政治教育的供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)效果，可以考慮以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)分析學(xué)生的考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)等情況，評(píng)估課程效果。比較實(shí)驗(yàn)組（接受思想政治教育融入課程）和對(duì)照組（不接受思想政治教育融入課程）的成績(jī)差異，看是否具有顯著性差異。需要注意的是，成績(jī)?cè)u(píng)估應(yīng)當(dāng)結(jié)合科目難度、學(xué)生自身水平差異等因素進(jìn)行綜合分析。

（2）學(xué)生反饋。課程結(jié)束后，可以讓學(xué)生填寫問(wèn)卷，評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果、教學(xué)方法、教材和教師的表現(xiàn)等。問(wèn)卷可以通過(guò)量表或開(kāi)放性提問(wèn)的方式來(lái)設(shè)計(jì)。

"（3）課堂觀察。通過(guò)課堂教學(xué)觀察，評(píng)估教師的授課方式和教學(xué)效果。注意觀察學(xué)生參與度、課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量等方面。

（4）實(shí)踐項(xiàng)目效果。如果課程有實(shí)踐項(xiàng)目，可以考慮評(píng)估項(xiàng)目效果，比如項(xiàng)目成果、團(tuán)隊(duì)合作效果等。

綜合以上評(píng)估方法，可以評(píng)估融入思想政治教育的供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)效果，找到優(yōu)化教學(xué)的方式，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3 "對(duì)于未來(lái)供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)和思想政治教育的發(fā)展建議

（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。供應(yīng)鏈管理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，將課堂教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容可以包括實(shí)地考察、企業(yè)實(shí)踐、模擬案例等。

"（2）教學(xué)資源共享。建立一個(gè)全國(guó)性的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)資源庫(kù)，教師可以共享各種教學(xué)案例、教學(xué)視頻、課堂筆記等資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（3）強(qiáng)化思想政治教育。作為高校教育的重要組成部分，思想政治教育既要與本學(xué)科緊密結(jié)合，又要注重思想意識(shí)和把握時(shí)代脈搏。課程內(nèi)容可以包括青年馬克思主義者思想、人文精神、道德規(guī)范等。

"（4）推行創(chuàng)新教育。供應(yīng)鏈管理是一個(gè)不斷更新、升級(jí)的學(xué)科，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)積極推行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，開(kāi)發(fā)市場(chǎng)潛力，開(kāi)創(chuàng)新學(xué)科前沿。

（5）團(tuán)隊(duì)教學(xué)。建立供應(yīng)鏈管理的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和協(xié)作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

"（6）強(qiáng)化行業(yè)交流。供應(yīng)鏈管理是一個(gè)涉及面廣、領(lǐng)域復(fù)雜的學(xué)科，需要與行業(yè)從業(yè)人員、專業(yè)顧問(wèn)等多方面開(kāi)展良好的交流。學(xué)?？膳e辦行業(yè)研討會(huì)、專家講座等活動(dòng)，增進(jìn)行業(yè)交流，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2023-05-18

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)環(huán)境下的物流管理專業(yè)思政教育創(chuàng)新研究”（SGH23Y2496）

作者簡(jiǎn)介：閆柏睿（1983—），女，甘肅白銀人，咸陽(yáng)師范學(xué)院，講師，博士，研究方向：供應(yīng)鏈管理與物流管理。

引文格式：閆柏睿，田愛(ài)玄，郭垠杉，等. 供應(yīng)鏈管理課程融入思想政治教育的思路探討[J]. 物流科技，2024，47（9）：177-180.