摘 要：現(xiàn)代物流行業(yè)對(duì)具有高技能、技術(shù)型人才的需求正在不斷加大，不少地方高職院校將智慧物流人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而建立智慧物流人才高質(zhì)量培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是考驗(yàn)職業(yè)院校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，制定了智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)，構(gòu)建了職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，提出了職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)路徑，期望能滿足企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，能為相關(guān)決策者提供參考，也能為學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)實(shí)際效益。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；智慧物流；人才培養(yǎng)

一、引言

2021年10月12日，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出深化教育教學(xué)改革，包括創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材等方面。同時(shí)，要求完善質(zhì)量保證體系，支持行業(yè)組織和龍頭企業(yè)參與制定標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)，致力于打造中國(guó)特色職業(yè)教育品牌，以培養(yǎng)社會(huì)所需的短缺人才。

隨著物流領(lǐng)域的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于物流專業(yè)人才的要求日趨提高，特別是大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代的到來(lái)，智慧物流人才需求也越來(lái)越大，各職業(yè)院校開始重視智慧物流人才的培養(yǎng)，紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷探索智慧物流人才培養(yǎng)模式。因此，本文將以職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)改革為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提升職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，這將更好地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出卓越的智慧物流后備人才，為行業(yè)和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

IBM最早提出智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)這一概念，即從多角度全面考量人才培養(yǎng)水平的高低和效果的好壞。智慧物流的管理體系要求在物流的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)精細(xì)、動(dòng)態(tài)、可視化，智慧物流是在智能軟硬件、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)興起后隨著行業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的。最初智慧物流人才培養(yǎng)體系的評(píng)價(jià)主體通常包括院校本身和社會(huì)人才需求單位，近年來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)也逐漸加入評(píng)價(jià)體系，成為其中的主體部分。由于智慧物流人才培養(yǎng)體系中評(píng)價(jià)主體發(fā)生變化，隨之而來(lái)的是智慧物流人才培養(yǎng)體系中的客體也發(fā)生著變化，對(duì)其客體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需日益完善。

胡萬(wàn)達(dá)（2022）提出人才質(zhì)量培養(yǎng)不僅包括高職院校整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還包括某些類型專業(yè)，如應(yīng)用型專業(yè)、技術(shù)技能型專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至延伸到某一具體專業(yè)，如農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)與管理、英語(yǔ)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于物流人才培養(yǎng)的研究，目前仍然停滯在簡(jiǎn)單要素的層面。

胡志利（2022）提出根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可分為三大類別，分別是院校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)。院校評(píng)價(jià)主要涉及自身的教學(xué)效果、課程教學(xué)資源建設(shè)以及課程管理與服務(wù)的完善。而企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)則屬于外部評(píng)價(jià)，是相關(guān)用人單位、畢業(yè)生及家長(zhǎng)關(guān)注的核心內(nèi)容，用于評(píng)估所謂的“交付質(zhì)量”。自身評(píng)價(jià)有助于激發(fā)院校及授課教師進(jìn)行教學(xué)改革；而外部評(píng)價(jià)則推動(dòng)院校持續(xù)探索智慧物流人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的平衡匹配。因此，本研究對(duì)智慧物流人才培養(yǎng)路徑探索具有突破性意義。

三、智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)

1.探索有效的智慧物流人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，目前職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)模式相對(duì)滯后。為了更好地適應(yīng)物流企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，應(yīng)探索出一套智慧物流人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)率，為社會(huì)物流領(lǐng)域培養(yǎng)后備智慧物流人才。

2.培養(yǎng)技術(shù)技能型智慧物流人才

職業(yè)教育的首要任務(wù)在于培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，確保專業(yè)與企業(yè)對(duì)接，課程與生產(chǎn)內(nèi)容緊密契合，教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)相互貼合。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求培養(yǎng)人才，是職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)路徑。然而，我國(guó)職業(yè)院校面臨資本投入不足、職業(yè)技能培訓(xùn)滯后等問(wèn)題，導(dǎo)致技術(shù)技能人才短缺，目前亟須解決智能化技術(shù)技能應(yīng)用型人才供給不足的實(shí)際問(wèn)題。

3.構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的智慧物流人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

培養(yǎng)人才并不是短期行為，涉及的層面比較多。其中包括制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建資源平臺(tái)并投入，擬定可執(zhí)行的實(shí)施計(jì)劃和目標(biāo)成效的落地。四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都是對(duì)人才質(zhì)量的塑造。

在教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教育決策為導(dǎo)向的今天，評(píng)價(jià)最重要的目的不是證明，而是要不斷為決策者改進(jìn)教學(xué)提供服務(wù)，因此，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是伴隨人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，即教育評(píng)價(jià)體系中，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)目的不僅在于驗(yàn)證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，還在于為管理者提供關(guān)鍵的參考信息。目前亟須通過(guò)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系推動(dòng)人才教育培養(yǎng)改革，以上研究?jī)?nèi)容為本研究提供了重要的研究依據(jù)。

四、職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，學(xué)校扮演著核心角色，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)控和保障。然而，這個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮企業(yè)、政府部門和學(xué)生自身的觀點(diǎn)，同時(shí)綜合考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容和應(yīng)用方向等多元因素。評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容包括：首先，評(píng)估學(xué)生是否具備職業(yè)道德素養(yǎng)；其次，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠理論聯(lián)系實(shí)際；再次，考查學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚摮晒D(zhuǎn)化為產(chǎn)品；最后，核查學(xué)生是否具備實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)的操作能力。這樣全面而綜合的評(píng)價(jià)有助于確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面性和實(shí)用性。

智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)有四個(gè)，包括培養(yǎng)背景評(píng)價(jià)、培養(yǎng)投入評(píng)價(jià)、培養(yǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)成果評(píng)價(jià)。這一結(jié)論是通過(guò)專家咨詢、調(diào)查以及文獻(xiàn)研究等多種方法綜合得出的。

1.培養(yǎng)背景評(píng)價(jià)

旨在全面考察人才培養(yǎng)的需求、現(xiàn)狀、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)。這涉及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)制度的合理評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，參照本科階段教學(xué)水平指標(biāo)中的辦學(xué)指導(dǎo)思想，包括學(xué)院的定位與規(guī)劃、教學(xué)觀念、教育中心地位，并結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特殊性，培養(yǎng)背景評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)包括教育政策支持、社會(huì)對(duì)智慧物流人才的需求、培育方案、教學(xué)管理制度、教育背景和培訓(xùn)。這些二級(jí)指標(biāo)將深入評(píng)估教育體系在培養(yǎng)智慧物流人才方面的全面性和實(shí)際效果，確保培養(yǎng)過(guò)程符合行業(yè)需求，為學(xué)生提供全面的學(xué)術(shù)、技術(shù)和實(shí)踐支持，以適應(yīng)智慧物流領(lǐng)域的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)，通過(guò)教育政策、社會(huì)需求和培養(yǎng)方案等方面的評(píng)價(jià)，確保培養(yǎng)機(jī)構(gòu)能夠緊密對(duì)接行業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供更具前瞻性和實(shí)用性的培訓(xùn)。

2.培養(yǎng)投入評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)資源的評(píng)估，需要考察培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在物流領(lǐng)域的投入情況，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和采用的最新技術(shù)設(shè)備等。這確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分利用先進(jìn)的教育資源，增強(qiáng)其實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。另外，對(duì)師資隊(duì)伍的考察至關(guān)重要，要確保培養(yǎng)機(jī)構(gòu)擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)背景強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，這樣的團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，使其在智慧物流領(lǐng)域獲得豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)。最后，科研支持的評(píng)價(jià)著眼于培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是否積極參與智慧物流領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，以確保教學(xué)內(nèi)容保持前沿性。這種投入不僅提高了培養(yǎng)質(zhì)量，還為學(xué)生提供了在快速變化的物流行業(yè)中保持競(jìng)爭(zhēng)力所需的最新信息和技能。

3.培養(yǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)

對(duì)智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵評(píng)估，著重于三個(gè)方面。首先，課程設(shè)置的考察要確保培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的課程能夠貼合智慧物流領(lǐng)域的實(shí)際需求，內(nèi)容不僅豐富而且實(shí)用。這確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲取最新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)物流行業(yè)的不斷變化。其次，實(shí)踐機(jī)會(huì)的評(píng)估關(guān)注學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中是否能夠獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。最后，對(duì)導(dǎo)師制度的評(píng)價(jià)旨在確認(rèn)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是否建立了有效的導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)與導(dǎo)師的密切合作，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)技能，進(jìn)一步提高其在智慧物流領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.培養(yǎng)成果評(píng)價(jià)

首先，對(duì)就業(yè)率的評(píng)估旨在了解培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的表現(xiàn)，從而判斷培養(yǎng)質(zhì)量是否受到市場(chǎng)認(rèn)可。高就業(yè)率反映了培養(yǎng)機(jī)構(gòu)成功地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的人才，提高了培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)用性。其次，考察畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)的平均薪資水平是衡量培養(yǎng)成果的重要指標(biāo)。高薪資水平不僅反映了畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，也間接證明了培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)過(guò)程中所提供的高質(zhì)量知識(shí)和技能。最后，通過(guò)收集校友反饋，了解校友在各自職業(yè)生涯中取得的成就，以及他們對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)和建議。校友的成功經(jīng)驗(yàn)和反饋為培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為潛在學(xué)生提供了對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的參考，使整體培養(yǎng)過(guò)程更加符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生期望。

智慧物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系見圖1。

五、職業(yè)院校智慧物流人才質(zhì)量的培養(yǎng)路徑

綜上所述，本研究從以下四個(gè)方面提出職業(yè)院校物流人才培養(yǎng)體系的發(fā)展路徑。

1.設(shè)置科學(xué)完善的培養(yǎng)方案

根據(jù)上述分析，教育政策支持、社會(huì)對(duì)智慧物流人才的需求、培育方案、教學(xué)管理制度、教育背景和培訓(xùn)均成為企業(yè)對(duì)職業(yè)院校智慧物流人才選擇的影響因素。因此，在背景評(píng)價(jià)中要以智慧物流的社會(huì)性和行業(yè)性為依據(jù)，結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策支持等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育背景和培訓(xùn)的個(gè)體差異，以及企業(yè)對(duì)人才的需求，確保教學(xué)管理制度與培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制，明確培養(yǎng)目標(biāo)和方案，實(shí)施因材施教。同時(shí)，要求一線教師和企業(yè)等多方積極參與，綜合各方建議，以確保專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案充分反映應(yīng)用型人才的行業(yè)特點(diǎn)。

2.充分運(yùn)用“第二課堂”

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和電子商務(wù)的發(fā)展，物流領(lǐng)域的發(fā)展趨于智能化和數(shù)字化，培養(yǎng)職業(yè)院校物流人才的應(yīng)用能力具有重要的意義。首要之務(wù)是配置高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資，以確保在自驅(qū)力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)前沿水平相一致；隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，物流領(lǐng)域正經(jīng)歷著智能化和數(shù)字化的深刻變革。對(duì)于職業(yè)院校而言，充分運(yùn)用“第二課堂”是培養(yǎng)物流人才應(yīng)用能力的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)背景下，學(xué)生不僅需要掌握基本的理論和方法，更要能將其靈活運(yùn)用于實(shí)際場(chǎng)景。

在“第二課堂”方面，可以推行多元活動(dòng)，其中包括組織智慧物流相關(guān)案例分析大賽。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠參與實(shí)際案例的解析，從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家舉辦講座也是一種有效的方式，讓學(xué)生能夠與實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互融合，提升他們的應(yīng)用處理能力。

此外，針對(duì)物流行業(yè)智能化的趨勢(shì)，可以組織學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谀M和真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)智慧物流技術(shù)的應(yīng)用。這種直接參與的方式不僅開闊了學(xué)生的視野，也使其更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

3.強(qiáng)化實(shí)操技能

軟硬件設(shè)備的實(shí)操能力的培養(yǎng)是職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)體系的重中之重，首先，理論基礎(chǔ)建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在重視理論基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為保障學(xué)生能夠接觸到最新的系統(tǒng)設(shè)備，學(xué)校需加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和設(shè)備的更新與維護(hù)，保持與時(shí)俱進(jìn)，確保其功能和性能滿足實(shí)際工作需求。其次，應(yīng)建立適用于智慧物流人才培養(yǎng)的多元化實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，增加實(shí)踐教學(xué)比重，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)，強(qiáng)化案例教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。要切實(shí)增加實(shí)踐數(shù)學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，積極與物流企業(yè)合作，提供更多頂崗學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和掌握軟硬件設(shè)備的使用方法和技巧，提升實(shí)操能力。同時(shí)可借助國(guó)家虛擬仿真平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)操機(jī)會(huì)，進(jìn)一步健全職業(yè)院校物流人才培養(yǎng)體系。最后，應(yīng)不斷完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)考核方式，實(shí)行多元考核方法，形成良性循環(huán)，以使實(shí)踐教學(xué)在智慧物流人才培養(yǎng)中最大限度地發(fā)揮作用。

4.鼓勵(lì)跨學(xué)科教學(xué)

在培養(yǎng)智慧物流人才的過(guò)程中，積極鼓勵(lì)跨學(xué)科教學(xué)顯得尤為重要。首先，跨學(xué)科教學(xué)有助于打破學(xué)科之間的界限，促使學(xué)生全面理解智慧物流的多方面要素。通過(guò)引入相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，如信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等，學(xué)生可以更深刻地理解物流系統(tǒng)的復(fù)雜性和互聯(lián)性。其次，跨學(xué)科教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。不僅能夠從物流專業(yè)角度出發(fā)，還能夠結(jié)合其他學(xué)科的理論和方法，提供更全面的解決問(wèn)題的視角。通過(guò)參與跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)師資隊(duì)伍的跨學(xué)科合作，搭建跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)交流和創(chuàng)新。最后，跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施需要建立靈活的課程設(shè)置和教學(xué)體系，確保不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)融合，為學(xué)生提供更為豐富和多元的學(xué)術(shù)體驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著物流領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)高職物流人才的需求逐漸攀升。然而，當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)方案與實(shí)際企業(yè)需求之間存在差距。為解決這一問(wèn)題，首要任務(wù)是從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，深入研究并優(yōu)化職業(yè)院校智慧物流人才培養(yǎng)體系。

智慧物流人才的培育是職業(yè)院校眾多技能型人才培育中的重要組成部分，職業(yè)院校必須與時(shí)俱進(jìn)，積極開展人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮各職業(yè)院校自身的教育和資源優(yōu)勢(shì)，明確物流專業(yè)定位，加強(qiáng)智慧物流教育資源的持續(xù)性投入，做好智慧物流教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，加強(qiáng)物流專業(yè)與企業(yè)之間生產(chǎn)、研發(fā)的深度合作關(guān)系，提升師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。職業(yè)院?？梢越Y(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的篩選，讓物流專業(yè)的發(fā)展思路和方向與智慧物流的宗旨與目標(biāo)相契合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧物流教育理念的現(xiàn)代化，讓智慧物流人才的培育不斷滿足新時(shí)代國(guó)家、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)職業(yè)院校構(gòu)建智慧物流人才培養(yǎng)體系提供路徑與方向。

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