王維佳

摘要：推廣普通話對(duì)于祿勸縣的鄉(xiāng)村振興具有重要意義。目前，祿勸縣普通話的普及率較低，主要使用方言，并存在普通話使用頻率不高的問題。本文通過田野調(diào)查、深度訪談、問卷等手段，發(fā)現(xiàn)祿勸縣青壯年的普通話能力與職業(yè)匹配和年均收入呈正相關(guān)，居民對(duì)于普通話推廣政策的了解較少。為了助推鄉(xiāng)村振興，本文提出優(yōu)化推普政策、完善 “推普+”手段、加強(qiáng)農(nóng)村教育和文化工作、提升普通話使用能力等途徑，以切實(shí)推動(dòng)普通話的普及和鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：祿勸縣；推普；鄉(xiāng)村振興；現(xiàn)狀；路徑

祿勸縣是云南省一個(gè)多民族的邊疆縣，境內(nèi)有漢、彝、苗、傈僳等24個(gè)民族，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?2.7%。祿勸縣于2019年4月退出貧困縣序列，作為一個(gè)剛剛脫貧的國(guó)家級(jí)貧困縣，面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、基礎(chǔ)設(shè)施落后、人口貧困、文化傳承不易、漢語(yǔ)方言濃重等一系列問題。2021年，教育部聯(lián)合其他部門印發(fā) 《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)施方案》，[1]該計(jì)劃依托之前在扶貧工作中取得的成果，通過推廣普通話來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，提高大眾對(duì)于國(guó)家通用語(yǔ)言文字的理解和掌握程度，推動(dòng)國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

本文立足田野調(diào)查、深度訪談、問卷研究以及數(shù)據(jù)解析，探討推普在祿勸縣鄉(xiāng)村振興中的作用及路徑。為了保證問卷的有效性，筆者于2023年7月—2023年8月赴祿勸縣縣城進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。問卷發(fā)放區(qū)域主要是祿勸縣屏山街道，問卷一方面采取線上投放的方式，另一方面采取實(shí)地投放，填完當(dāng)場(chǎng)回收。如遇填寫問卷困難者，則由調(diào)查者負(fù)責(zé)幫助填寫。本次調(diào)查共發(fā)放問卷720份，其中有效問卷696份，回收有效率達(dá)到96.7%。

一、祿勸縣推普助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀

（一）普通話學(xué)習(xí)途徑

在 “你主要通過什么途徑學(xué)習(xí)普通話”一題中，途徑主要是學(xué)校 （52.24%）、電視和廣播 （27.76%）、家庭孩子教授 （7.28%）以及社會(huì)交往 （12.72%）。可以看出，被調(diào)查者學(xué)習(xí)普通話的主要途徑是學(xué)校學(xué)習(xí)，除學(xué)校學(xué)習(xí)以外調(diào)查對(duì)象還會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)媒體、線上自學(xué)等方式，如看電視、聽廣播或上網(wǎng)等來(lái)學(xué)習(xí)普通話，這表示調(diào)查對(duì)象帶有一定的學(xué)習(xí)普通話的傾向，有自學(xué)普通話的能力。

此外，通過問卷中 “您是否接受過普通話宣傳或培訓(xùn)班”一題可知，僅有18.86%的調(diào)查對(duì)象表示參與過地方組織的普通話培訓(xùn)。祿勸縣以培訓(xùn)班形式開展的普通話學(xué)習(xí)和宣傳十分有限。盡管每年9月的第三周都舉行推廣普通話宣傳活動(dòng)，但缺少針對(duì)性，并且缺乏完善的長(zhǎng)效推普機(jī)制，普通話能力提升的實(shí)際效果并不明顯。

（二）普通話使用頻率

在祿勸縣，普通話的表達(dá)能力和使用頻率不高。祿勸縣的一部分貧困人群由于封閉的生活環(huán)境，很少走出自己的社區(qū)，活動(dòng)范圍只局限于縣域。問卷中 “在日常生活勞動(dòng)中，您會(huì)主動(dòng)使用普通話嗎”問題，表示 “會(huì)”的占被調(diào)查者的8.11%，“經(jīng)常會(huì)”的占32.17%，“偶爾會(huì)”的占19.58%，“不太會(huì)”的占10.2%，而 “不會(huì)”的占29.94%，由此可知，被調(diào)查者在日常生活以及不同的場(chǎng)合中，使用普通話的頻率并不高，甚至還有不少的被調(diào)查者在日常生活中根本不會(huì)使用普通話。

問卷中，被調(diào)查者在特定生活情境 （如人際交往、家庭溝通和日常生活）中常用的語(yǔ)言，使用普通話的人占25.62%，使用祿勸方言的人占68.76%，還有5.62%的被調(diào)查者表示會(huì)使用除祿勸方言、普通話以外的民族語(yǔ)及其他方言。結(jié)合以上兩個(gè)問題的結(jié)果，可以看出，祿勸縣居民在日常生活使用最多的語(yǔ)言還是祿勸本地方言，然后是普通話，最后是民族語(yǔ)與其他方言。因此，方言在當(dāng)?shù)鼐用竦恼Z(yǔ)言行為中占據(jù)主導(dǎo)地位。

（三）青壯年普通話能力與職業(yè)匹配、年均收入

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行過程中，青壯年成為主要力量。他們掌握多種語(yǔ)言，包括本地方言、民族語(yǔ) （如彝語(yǔ)、苗語(yǔ)）、普通話和英語(yǔ)。此外，青壯年人群中，雙語(yǔ)使用者占據(jù)了大多數(shù)，占了總?cè)藬?shù)的57%，38.1%的人只使用一種語(yǔ)言，4.9%的人能夠熟練使用三種語(yǔ)言 （普通話、方言和民族語(yǔ)或普通話、方言和英語(yǔ)）。我們還發(fā)現(xiàn)，個(gè)人掌握的語(yǔ)言數(shù)量與他們的職業(yè)選擇密切相關(guān)。在那些只掌握一種語(yǔ)言的人群中，有26人只掌握民族語(yǔ)，主要年齡為45—58歲，長(zhǎng)時(shí)間生活在村里，沒有固定工作；有231人只掌握方言，主要從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，會(huì)選擇在縣城做臨時(shí)工作，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，方言足以滿足日常交流和生活需求；還有56人只掌握普通話，其中大部分是來(lái)祿勸縣掛職的公務(wù)員或外地大學(xué)生。掌握兩種語(yǔ)言的大多數(shù)是學(xué)生，他們熟練使用方言和普通話，掌握普通話和英語(yǔ)的只有22人；有129人既掌握民族語(yǔ)也掌握方言，這些人要么沒有工作，要么從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)或商業(yè)活動(dòng)。能夠使用三種語(yǔ)言的人不到10%，同時(shí)掌握方言、普通話和英語(yǔ)的有46人，主要職業(yè)是學(xué)生或其他外企工作，學(xué)歷普遍為本科及以上水平；另外，同時(shí)掌握方言、普通話和民族語(yǔ)的有30人，主要從事政府工作或商業(yè)活動(dòng)。

從收入角度來(lái)看，普通話能力對(duì)個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入具有積極影響。[2]祿勸縣青壯年中，掌握一種語(yǔ)言的個(gè)體里，年收入在30 000元以下的人數(shù)最多，占30.9%；其次是30 001—50 000元，占34.2%，占比最少的是90 001元及以上的，不足1%；而在掌握兩種語(yǔ)言的青壯年中，年收入在30 001—50 000元區(qū)間的人數(shù)最多，占36.7%；其次是50 001—70 000元，占34.2%；超過90 001元的比例為1.5%，比只掌握一種語(yǔ)言的人群略高。在掌握三種語(yǔ)言的青壯年中，年收入在50 001—70 000元的人數(shù)最多，占37.4%；其次是30 001—50000元，占35.4%；而超過90 001元的比例為2.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于只掌握一種語(yǔ)言和掌握兩種語(yǔ)言的?？梢?，隨著普通話能力的提高，青壯年的年收入水平也相應(yīng)提高。這表明普通話能力與個(gè)人收入之間存在正相關(guān)關(guān)系。[3]

綜合分析青壯年群體的職業(yè)分類，發(fā)現(xiàn)在務(wù)工、經(jīng)商和其他這三類職業(yè)中，掌握普通話的人數(shù)占比都高于90%。這說(shuō)明國(guó)家近些年在推普方面取得了明顯的成效。根據(jù) “費(fèi)希曼－普爾假說(shuō)”，[4]祿勸縣內(nèi)部復(fù)雜的語(yǔ)言使用現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系密切。這也說(shuō)明提高普通話能力有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，使他們能夠從事更多職業(yè)。普通話能力的提高不僅能夠推動(dòng)祿勸縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能夠增加居民的收入。[5]

（四）對(duì)“推普助力鄉(xiāng)村振興”的態(tài)度

在相關(guān)政策認(rèn)知的問卷中，“您了解‘推廣普通話，助力鄉(xiāng)村振興的方針嗎”的問題上，僅有17.49%的調(diào)查對(duì)象給予了 “非常了解”的回答，20.56%的調(diào)查對(duì)象 “比較了解”，而47.18%的被調(diào)查者的選擇是 “聽說(shuō)或了解一點(diǎn)”，還有14.77%的被調(diào)查者選擇了 “不了解”。由此可知，祿勸縣居民對(duì)于推普助力鄉(xiāng)村振興政策與方針的了解所知較少，對(duì)普通話推廣在鄉(xiāng)村振興中的重要作用認(rèn)識(shí)不足。

二、推普助力祿勸縣實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)建議

（一）優(yōu)化推普政策，完善“推普+”手段

首先，應(yīng)加強(qiáng)推普政策的規(guī)范性和可操作性。推普政策需要明確推廣普通話的具體內(nèi)容和目標(biāo)群體，與鄉(xiāng)村振興的全面規(guī)劃相銜接。在制定推普政策時(shí)，應(yīng)考慮到鄉(xiāng)村振興的整體思路和目標(biāo)，注重推普政策的針對(duì)性和差異化。不同鄉(xiāng)村地區(qū)面臨的問題和需求各不相同，推普政策應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)和實(shí)施。例如，對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境比較封閉的地區(qū)，可以加大普通話培訓(xùn)的力度；對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，可以注重提升普通話的應(yīng)用水平和商業(yè)價(jià)值。

其次，在推普政策中引入市場(chǎng)機(jī)制和激勵(lì)措施，激發(fā)鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性?？梢酝ㄟ^設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、推出普通話培訓(xùn)補(bǔ)貼、開展普通話角逐比賽等方式，引導(dǎo)鄉(xiāng)村居民主動(dòng)學(xué)習(xí)普通話，并形成普通話的良好使用習(xí)慣。

最后，在推普政策的實(shí)施過程中，要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整政策措施。通過對(duì)推普政策實(shí)施效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，可以了解政策的實(shí)施情況和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，完善 “推普+”的各項(xiàng)手段，如 “推普+農(nóng)業(yè)科技”“推普+工作技能”“推普+經(jīng)濟(jì)收入”“推普+信息技術(shù)”等，政府部門還應(yīng)與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行密切合作，共同研究推普政策的實(shí)施路徑和效果評(píng)估方法，以提供科學(xué)依據(jù)和決策支持。

（二）重視推普教育和文化工作

首先，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村教育的投入。祿勸縣應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入，完善教育設(shè)施，提高教育資源的均衡分配。改善農(nóng)村教育條件，提升教育質(zhì)量，形成長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)相對(duì)系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化師資培訓(xùn)的方式來(lái)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的全面提升，這種培訓(xùn)旨在全面提高受訓(xùn)者的語(yǔ)言水平和基礎(chǔ)教育水平，以滿足他們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求。

其次，應(yīng)注重推廣鄉(xiāng)村文化，提高農(nóng)民精神文明素質(zhì)。祿勸縣應(yīng)采取諸如活躍農(nóng)村的文化生活、守護(hù)并傳承農(nóng)村文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)并引導(dǎo)鄉(xiāng)村的文化人才等措施，加大對(duì)鄉(xiāng)村文化的發(fā)掘和傳播。通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)造力和活力。

再次，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村居民文化生活品質(zhì)。祿勸縣可以通過建設(shè)文化廣場(chǎng)、圖書館、博物館、文化禮堂等公共文化設(shè)施，豐富農(nóng)村的文化生活。提高對(duì)文化設(shè)施的管理和維修，確保群眾的文化權(quán)益和利益得到保護(hù)。

最后，地方政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的培養(yǎng)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，借助信息科學(xué)技術(shù)的核心作用，通過創(chuàng)新方式來(lái)宣傳、銷售和管理特色農(nóng)產(chǎn)品和旅游業(yè)，以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興。例如，在祿勸的土特產(chǎn)包裝上，可以融入當(dāng)?shù)靥厣蜗蠛驼Z(yǔ)言文化，以提升視覺效果和設(shè)計(jì)感，打造出具有吸引力的產(chǎn)品宣傳語(yǔ)。這樣不僅能吸引顧客和游客，還能創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（三）提升普通話使用能力，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言資源，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

首先，提升普通話能力能直接影響居民求職就業(yè)。為了增加祿勸縣居民的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)居民的求職需要做有針對(duì)性的普通話能力培訓(xùn)，提高就業(yè)質(zhì)量。切實(shí)將方言和少數(shù)民族語(yǔ)言資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資源，將語(yǔ)言文化產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。積極推動(dòng)具有地方特色的語(yǔ)言文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，讓語(yǔ)言資源體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，主要體現(xiàn)在多樣化的地方語(yǔ)言藝術(shù)和民俗節(jié)日中?？梢酝ㄟ^將語(yǔ)言資源與旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，打造出具有地方特色的旅游文化項(xiàng)目，并運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)和創(chuàng)意，開發(fā)出獨(dú)特的文旅產(chǎn)品，從而進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。[6]

其次，營(yíng)造一個(gè)良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境。通過深入挖掘村民身邊的成功案例，大力宣傳那些因掌握普通話而增加收入或改變命運(yùn)的村民，發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，讓推普對(duì)象真正意識(shí)到普通話對(duì)他們的經(jīng)濟(jì)收益、生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響，激發(fā)更多人的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣不僅有助于提升普通話的普及率，還能大大提高當(dāng)?shù)鼐用竦恼Z(yǔ)言能力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

最后，樹立正確、科學(xué)的語(yǔ)言觀。方言和少數(shù)民族語(yǔ)言作為我國(guó)語(yǔ)言資源的重要組成部分，在推廣普通話的過程中，并不是要消滅方言和民族語(yǔ)，而是要在推廣普通話和維護(hù)語(yǔ)言資源的多樣性與豐富性之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)?？茖W(xué)地保證鄉(xiāng)村語(yǔ)言的規(guī)范、多樣與統(tǒng)一，推動(dòng)語(yǔ)言資源、語(yǔ)言生態(tài)、語(yǔ)言文化的和諧發(fā)展。這樣不僅可以讓群眾充分享受精神生活，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，還能加深不同民族之間的感情紐帶，為中華民族共同體意識(shí)的建立提供堅(jiān)實(shí)的基石。

三、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家通用語(yǔ)言在幫助少數(shù)民族群眾脫貧方面具有不可忽視的作用。這種作用是隱性的，它通過提升個(gè)人的自我發(fā)展?jié)摿蛣?dòng)力來(lái)發(fā)揮作用，對(duì)于那些因不通國(guó)家通用語(yǔ)言而阻礙共同富裕的少數(shù)民族群眾來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)并掌握好國(guó)家通用語(yǔ)言是一項(xiàng)重要且回報(bào)豐厚的投資。然而，我們也必須認(rèn)識(shí)到，仍有許多問題和不足之處需要我們深入思考和改進(jìn)。例如，我們可以進(jìn)一步細(xì)化數(shù)據(jù)指標(biāo)，建立更復(fù)雜的分析模型，以更準(zhǔn)確地評(píng)估國(guó)家通用語(yǔ)言推普政策的效果，并探討這些政策在不同地區(qū)和不同類型的農(nóng)村社區(qū)中的影響差異。此外，我們還可以比較不同推廣政策對(duì)鄉(xiāng)村振興的影響效果，以優(yōu)化政策的制定和實(shí)施。同時(shí)，我們也需要適應(yīng)新的業(yè)態(tài)，如 “推普＋”和 “文化創(chuàng)意＋”，培養(yǎng)新時(shí)代的村民。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 張珺文.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)扶持政策實(shí)施的可持續(xù)性研究：以祿勸縣為例[D].昆明：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2021.