丁越峰

摘要：新媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)明顯，其能突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)員在第一時(shí)間內(nèi)接收到最新的信息，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，有效提升綜合能力。這就要求黨校在黨建教育工作中科學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)，不斷擴(kuò)大黨建教育工作的影響力。文章分析“黨建+新媒體”助推黨校黨建教育工作的特點(diǎn)，指出構(gòu)建新媒體黨建教育平臺(tái)、融入不同主題精神宣傳板塊、密切與學(xué)員的交流、引導(dǎo)黨校正確輿論是“黨建+新媒體”助推黨校黨建教育工作的方法，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：黨校；黨建教育；新媒體；傳播性；互動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G741文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）15-0017-04

基金項(xiàng)目：中共甘肅省委黨校（甘肅行政學(xué)院）創(chuàng)新工程黨的二十大精神“三進(jìn)”專題科研咨詢類項(xiàng)目“中國(guó)式現(xiàn)代化理論邏輯下甘肅現(xiàn)代化‘并聯(lián)式發(fā)展路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZX02）

黨校在黨建教育工作中融入新媒體技術(shù)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)和黨建教育之間的深度性融合，突破兩者融合的難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況提出有效的應(yīng)對(duì)方案，為深化黨建教育和新媒體融合提供必要的支持。本文對(duì)“黨建+新媒體”助推黨校黨建教育工作走深走實(shí)進(jìn)行探索。

一、“黨建+新媒體”助推黨校黨建教育工作的特點(diǎn)

1.傳播性

傳播性作為一種重要的特征，是指信息在社會(huì)中廣泛傳播和流通。在黨建教育工作中，黨建與新媒體相結(jié)合，具有獨(dú)特的傳播性，能實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播。傳統(tǒng)的黨校黨建教育工作通常依賴于線下的講座、培訓(xùn)班等方式，信息傳遞的速度較慢，難以滿足時(shí)代發(fā)展的需求。而借助新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、短視頻等，黨建教育工作可以通過文字、圖片、視頻等多種形式進(jìn)行傳播，信息可以快速、直觀地傳遞給廣大黨員。同時(shí)，黨建與新媒體相結(jié)合，拓展了信息傳播的范圍。傳統(tǒng)的黨建教育工作通常局限于黨校、培訓(xùn)中心等特定場(chǎng)所，信息的傳播范圍有限，而借助新媒體平臺(tái)，信息可以隨時(shí)隨地被黨員獲取和傳播，不受時(shí)空的限制。黨員可以通過手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，隨時(shí)關(guān)注黨建動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息的廣泛傳播和共享。黨建與新媒體相結(jié)合，增強(qiáng)了信息傳播的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的黨建教育工作通常是單向的，信息由專家、教師傳遞給學(xué)員，缺乏互動(dòng)和反饋機(jī)制，而借助新媒體平臺(tái)，黨員可以通過評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等方式進(jìn)行互動(dòng)，提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流和討論。這種互動(dòng)性，能夠有效促進(jìn)黨員之間的溝通和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨建教育工作的吸引力和參與性。黨建與新媒體相結(jié)合，還能夠體現(xiàn)信息傳播的個(gè)性化和定制化。傳統(tǒng)的黨建教育工作通常采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方式，無法滿足個(gè)體差異和需求多樣化的特點(diǎn)，而新媒體平臺(tái)可以根據(jù)黨員的興趣、需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度等個(gè)性化信息，推送相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，提供定制化的學(xué)習(xí)服務(wù)。黨員可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和方式，提高學(xué)習(xí)效果。

2.覆蓋性

當(dāng)前，新媒體以其快捷、全面、交互的特點(diǎn)，成為人們獲取信息、互動(dòng)交流的重要渠道。在這種背景下，黨建工作也逐漸與新媒體相結(jié)合，形成了“黨建+新媒體”的新模式。這種模式的最大特點(diǎn)之一就是覆蓋性，即通過新媒體的傳播手段，將黨建的內(nèi)容和理念廣泛傳播到更多的人群中。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)應(yīng)用、微信、微博等各種形式的新媒體平臺(tái)獲取信息，與他人交流分享。這種廣泛性的特點(diǎn)使得黨建的內(nèi)容可以覆蓋到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)群體。無論是黨員、干部還是普通群眾，只要能夠使用新媒體工具，都可以了解到黨建的相關(guān)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的媒體形式，新媒體的信息傳播更加迅速，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新、即時(shí)互動(dòng)，讓信息的傳遞更加高效。黨建工作在新媒體的推動(dòng)下，可以通過快速更新內(nèi)容吸引更多的關(guān)注，讓更多的人參與其中。無論是宣傳黨的政策、傳達(dá)黨的主張，還是組織黨員開展各種活動(dòng)，教師都可以利用新媒體進(jìn)行傳播，以獲得更大的影響力。新媒體的互動(dòng)性也是其覆蓋性的重要體現(xiàn)，與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體具有雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，人們可以通過評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式與信息的發(fā)布者進(jìn)行互動(dòng)。在黨建教育工作中，這種互動(dòng)性可以促進(jìn)黨員之間的學(xué)習(xí)與交流，更好地達(dá)到教育的目的[1]。同時(shí)，通過黨員參與討論、提問答疑等方式，還可以提高教師教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。然而，覆蓋性并不意味著一切都是好的。在黨建工作中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到新媒體所帶來的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)：新媒體信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性需要進(jìn)一步把關(guān)。在信息爆炸的時(shí)代，虛假信息和低俗內(nèi)容不時(shí)出現(xiàn)，這就需要教師在利用新媒體的同時(shí)，注重篩選和核實(shí)信息，提供真實(shí)、可信的黨建內(nèi)容。新媒體的傳播范圍和傳播速度也帶來了信息過載的問題，在大量的信息面前，人們?nèi)菀紫萑脒x擇困難，更容易被信息沖擊而失去方向感。因此，在黨建工作中，教師要通過更加精準(zhǔn)的定位、更加有針對(duì)性的內(nèi)容推送，讓黨建信息更好地被學(xué)員接受和使用。

3.互動(dòng)性

互動(dòng)性是當(dāng)下黨建教育工作的一種重要特點(diǎn)。隨著新媒體的興起和普及，黨校黨建教育工作也在逐漸轉(zhuǎn)變和發(fā)展，借助互動(dòng)性的力量，不僅能夠提升教育效果，還能夠促進(jìn)黨員的積極參與和互動(dòng)交流?；?dòng)性的存在，首先體現(xiàn)在黨建教育工作的內(nèi)容上。傳統(tǒng)的黨校教育模式往往是單向的，教師通過講授一些理論知識(shí)，讓學(xué)員被動(dòng)地接受。但是在互動(dòng)性的引導(dǎo)下，黨校的教育內(nèi)容也發(fā)生了變化。例如，在黨建課程中，教師不再僅僅是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思考、討論和互動(dòng)。通過提供案例分析、小組討論、角色扮演等形式，能使學(xué)員在參與互動(dòng)中深入理解黨的理論和政策，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度?；?dòng)性在教育工作的方式上也得到了充分體現(xiàn)，在過去，黨校教育通常是面對(duì)面的傳授，限制了學(xué)員的時(shí)間和地域。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的高速發(fā)展，黨校教育已逐漸邁入線上平臺(tái)。借助互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，如觀看在線課程、參與在線討論和考試等。同時(shí)，教師和學(xué)員之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行互動(dòng)交流，如在線答疑、論壇討論等。這種線上互動(dòng)的方式，不僅突破了時(shí)間和空間的限制，方便了學(xué)員的學(xué)習(xí)，還增加了學(xué)員之間的交流和互動(dòng)，提高了教育的效果。互動(dòng)性的發(fā)揮還體現(xiàn)在教育工作的評(píng)估和反饋上，在過去，黨校教育的評(píng)估往往是單向的，學(xué)員完成作業(yè)后由教師進(jìn)行批改和評(píng)定。然而，在互動(dòng)性的引導(dǎo)下，教育評(píng)估也發(fā)生了改變，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作業(yè)，并與教師和其他學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)和討論。教師可以給予學(xué)員及時(shí)的反饋和建議，學(xué)員也可以相互交流和學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式的評(píng)估和反饋機(jī)制，不僅能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)學(xué)員之間的交流和分享，增強(qiáng)學(xué)員的歸屬感和凝聚力[2]。

二、“黨建+新媒體”助推黨校黨建教育工作的方法

1.構(gòu)建新媒體黨建教育平臺(tái)

首先，構(gòu)建新媒體黨建教育平臺(tái)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)手段，將黨建教育內(nèi)容進(jìn)行整合、傳播和展示。這個(gè)平臺(tái)可以通過建設(shè)黨員黨建學(xué)習(xí)社區(qū)、開展網(wǎng)上黨課、推出黨建APP等方式，將黨建教育的內(nèi)容和資源有效地進(jìn)行整合和發(fā)布。這樣一來，廣大黨員可以方便地在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、了解黨的工作動(dòng)態(tài)，并與其他黨員進(jìn)行交流和互動(dòng)。

其次，新媒體黨建教育平臺(tái)可以通過多媒體手段，豐富黨建教育的形式與內(nèi)容，通過文字、圖片、音視頻等多種形式的展示，更加生動(dòng)地呈現(xiàn)黨的理論知識(shí)，以及黨的歷史成就和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。新媒體黨建教育平臺(tái)還可以推出一些富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教育活動(dòng)，如在線答題、小游戲等，增強(qiáng)黨員的學(xué)習(xí)興趣和參與度。除此之外，新媒體黨建教育平臺(tái)還可以通過數(shù)據(jù)分析，更好地了解黨員的學(xué)習(xí)情況和需求，為黨建教育工作提供科學(xué)依據(jù)。通過對(duì)黨員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，從而調(diào)整教育內(nèi)容和方式，提高黨建教育的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教師也可以根據(jù)黨員的學(xué)習(xí)興趣和需求，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，提供更加貼心的學(xué)習(xí)服務(wù)。

再次，構(gòu)建新媒體黨建教育平臺(tái)需要充分發(fā)揮黨組織的主導(dǎo)作用，推動(dòng)各級(jí)黨員和干部積極參與其中。只有通過黨組織的組織力量和號(hào)召力，才能夠?qū)⑿旅襟w黨建教育平臺(tái)真正與黨員和干部的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

2.融入不同主題精神宣傳板塊

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，融入不同主題宣傳板塊成為推動(dòng)黨建教育工作的一種重要方法。教師通過巧妙地運(yùn)用新媒體平臺(tái)和多樣化的內(nèi)容形式，可以提升黨校黨建教育工作的吸引力和影響力，更好地服務(wù)于黨員干部的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[4]。

首先，融入不同主題的精神宣傳板塊，可以極大地豐富黨校黨建教育的內(nèi)容形式。傳統(tǒng)的黨建教育往往以講座、學(xué)習(xí)班等為主，形式單一，內(nèi)容較枯燥。而通過融入不同主題的精神宣傳板塊，黨?？梢愿`活地借助文字、圖片、音視頻等媒介來展示黨建教育的內(nèi)容，使之更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以開設(shè)“紅色經(jīng)典解讀”板塊，通過解讀黨的經(jīng)典文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員深入理解黨的理論；可以開設(shè)“身邊的典型”板塊，介紹身邊先進(jìn)典型的事跡，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的方式，能夠更好地滿足不同學(xué)員的需求，提升黨建教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

其次，融入不同主題的精神宣傳板塊，可以有效提升黨建教育的傳播力和影響力。在新媒體時(shí)代，信息傳播的速度和廣度都得到了極大的提升，這為黨建教育工作提供了難得的機(jī)遇[5]。教師可以將黨建教育的內(nèi)容與當(dāng)下熱點(diǎn)話題相結(jié)合，制作出有趣、富有互動(dòng)性的內(nèi)容，吸引更多的學(xué)員關(guān)注和參與。比如，當(dāng)前電競(jìng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，可以開設(shè)“電競(jìng)與黨建”板塊，探討電競(jìng)與黨的工作相互融合的可能性，引發(fā)廣大學(xué)員的熱烈討論；或者開設(shè)“綠色發(fā)展與黨建”板塊，探索綠色發(fā)展與黨的理論的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員踐行綠色發(fā)展理念。這樣的方式，能夠更好地將黨建教育的觸角延伸到各個(gè)領(lǐng)域，與廣大人民群眾產(chǎn)生更為密切的聯(lián)系，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和弘揚(yáng)。

再次，融入不同主題的精神宣傳板塊，還能夠促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。作為黨員干部，只有全面發(fā)展才能更好地履行自己的職責(zé)和使命。通過融入不同主題的精神宣傳板塊，教師能夠拓寬學(xué)員的視野，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，提升解決實(shí)際問題的能力和水平。

3.密切與學(xué)員的交流

密切與學(xué)員的交流，是黨校黨建教育工作中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。教師通過與學(xué)員的緊密互動(dòng)，能夠有效提高教育質(zhì)量和學(xué)員的參與度，使學(xué)員更好地理解和掌握黨的理論知識(shí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高工作能力，為黨的事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。密切與學(xué)員的交流，還有助于建立師生之間的深度溝通，為教育教學(xué)工作提供有效的保障。在黨校黨建教育工作中，師生之間的互動(dòng)交流是非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過密切交流，師生之間才能建立起友好的關(guān)系，增進(jìn)相互理解[6]。通過交流，教師能夠更好地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，并提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)員也可以通過交流反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)感受和問題，尋求幫助和解答。這樣的互動(dòng)交流，能夠極大地提高教育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。

密切與學(xué)員的交流，有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在黨建教育中，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是提高教育效果的重要因素。教師通過與學(xué)員的交流，可以了解學(xué)員的興趣愛好，針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過與學(xué)員的交流，教師不僅可以傳授知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師只有在教育教學(xué)中充分尊重學(xué)員的主體地位，才能真正激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛力，取得更好的教育效果。

密切與學(xué)員的交流，還有助于建立學(xué)員之間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。學(xué)員之間的交流和互動(dòng)，是提高黨建教育質(zhì)量的重要途徑之一。通過交流，可以促進(jìn)學(xué)員之間的互幫互助，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過交流，學(xué)員可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)員之間的交流也可以促進(jìn)彼此的思想碰撞和觀點(diǎn)交流，進(jìn)一步加深對(duì)黨的理論知識(shí)的理解和掌握，提高綜合素質(zhì)。

4.引導(dǎo)黨校正確輿論

黨校作為黨組織的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)干部、普及黨的理論知識(shí)和思想教育的重要任務(wù)。如何在黨校開展黨建教育工作，正確引導(dǎo)輿論，是一個(gè)關(guān)鍵的問題。在信息時(shí)代，新媒體的發(fā)展為黨校引導(dǎo)輿論提供了新的思路和途徑。黨建與新媒體的結(jié)合，成為助推黨校黨建教育工作的一種新方法。正確引導(dǎo)黨校輿論的前提，是充分利用新媒體平臺(tái)。而新媒體的快速發(fā)展，使得信息傳播變得更加便捷，無論是微信公眾號(hào)、微博、抖音還是其他社交媒體平臺(tái)，都成為大眾獲取信息的主要途徑[7]。黨?？梢酝ㄟ^建立自己的新媒體平臺(tái)，發(fā)布黨建教育內(nèi)容，宣傳黨的政策和理論。同時(shí)，黨校還可以與其他新媒體平臺(tái)合作，通過轉(zhuǎn)載、推廣等方式將黨建教育的內(nèi)容傳播到更廣泛的受眾群體中?？傮w來看，傳統(tǒng)的黨建教育往往以課堂教學(xué)為主，形式單一，容易使學(xué)員產(chǎn)生疲勞感。而新媒體平臺(tái)具有互動(dòng)性強(qiáng)、多媒體展示、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，黨校可以借助這些特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使黨建教育更加生動(dòng)有趣、易于理解。例如，可以開設(shè)線上討論班、在線答疑、互動(dòng)問答等形式，讓學(xué)員積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。黨校還可以通過新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)員之間的交流與互動(dòng)。例如，可以設(shè)立學(xué)員專欄，鼓勵(lì)學(xué)員撰寫心得體會(huì)、學(xué)習(xí)筆記等，借助新媒體平臺(tái)發(fā)布和分享。這不僅可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)員之間的交流與互動(dòng)，使他們?nèi)媪私恻h建教育的重點(diǎn)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)共同體[8]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在黨建教育工作中，黨校要不斷推陳出新，融合先進(jìn)的新媒體技術(shù)，為黨建教育工作的順利實(shí)施提供必要的幫助。要通過構(gòu)建新媒體黨建教育平臺(tái)、融入不同主題精神宣傳板塊、密切與學(xué)員的交流、引導(dǎo)黨校正確輿論等方法，完善現(xiàn)有的黨建教育模式，助推黨校黨建教育工作的開展，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的黨員干部。

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Exploring the Deepening and Realizing of Party Building Education in Party Schools Assisted by"Party Building+New Media"

Ding Yuefeng

（Gansu Provincial Party School of the Communist Party of China （Gansu Administrative College）， Lanzhou 730070， China）

Abstract： New media has obvious advantages in information dissemination， as it can break through the limitations of time and space， allowing students to receive the latest information in the first time， establish correct learning concepts， and effectively improve their comprehensive abilities. This requires Party schools to scientifically apply new media technology in Party building education work and continuously expand the influence of Party building education work. The article analyzes the characteristics of"Party building+new media" in promoting Party building education in Party schools， and points out that building a new media Party building education platform， integrating different thematic and spiritual propaganda sections， close communication with students， and guiding correct public opinion in Party schools are the methods of "Party building+new media" in promoting Party building education in party schools， in order to provide some reference for relevant scholars.

Key words： Partyschool；Partybuildingeducation；new media；spreadability；interactivequality