王 佳

高中英語教學中滲透德育教育研究

王 佳

高中英語教學能夠明顯提升學生的英語運用能力，并且能夠培養(yǎng)學生具有良好的綜合人文素養(yǎng)。但是，我國大部分高中進行英語教學時，比較重視理論教學和學生對于所學知識的實際掌握情況，對于德育教育并未予以一定關(guān)注。事實上，高中英語教學當中亦能夠滲透相應(yīng)的德育教育內(nèi)容。本文在對高中英語教學中滲透德育教育進行研究時，主要分析了當前高中英語教學中滲透德育教育的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了幾點高中英語教學中滲透德育教育的具體策略。

高中英語 英語教學 德育教育

一、前言

受社會發(fā)展對人才需求變化的影響，我國不斷加快新課改的步伐，高中教育已經(jīng)能夠逐步擺脫傳統(tǒng)的知識教育模式，能夠?qū)⒌掠逃齼?nèi)容相應(yīng)的滲透到日常的專業(yè)課程教學當中。實行該舉措的主要目的在于對先進的人才進行德育教育，引導其能夠不斷提升自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)。與此同時，要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為此，本文選擇了高中英語教學為例，研究了高中英語教學中滲透德育教育的必要性和措施。

二、高中英語教學中滲透德育教育的必要性

高中時期的學生正處于重要的成長階段，其思想道德亦隨之發(fā)育。在該時期對學生進行德育教育能夠收獲良好的教育效果。英語教學屬于高中階段比較重要的教學內(nèi)容之一，由于英語科目與其他科目之間存在比較大的差異，并不存在過多的理論知識，亦并不需要大量的實踐內(nèi)容予以支持，因而其更加適合融入德育教育內(nèi)容。在高中英語教學當中滲透德育教育，主要是通過高中英語課堂的形式，將德育教育內(nèi)容傳達至學生，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)。因此說，高中時期必須要重視在英語教學當中滲透德育教育。

三 高中英語教學中滲透德育教育的策略

（一）挖掘教材德育內(nèi)涵

高中英語教學主要為了培養(yǎng)學生們實際應(yīng)用英語的能力，因此涉及到的教學內(nèi)容比較豐富，相應(yīng)產(chǎn)生的德育教育內(nèi)容亦比較多樣化，能夠包含國內(nèi)外相關(guān)大事件以及與學生生活息息相關(guān)的素材，例如團隊精神、環(huán)保教育、感恩教育等［1］。若要在該類內(nèi)容的教學課堂上滲透德育教育，英語教師便必須要對教材當中的德育內(nèi)涵進行挖掘。在此方面，教師首先要充分的把握德育素材，促使學生在進行英語學習時能夠接受德育教育。例如涉及到“感恩節(jié)”這一話題時，則可以引導學生思考如何向父母感恩，鼓勵學生用英語口語或者作文的形式表達自己的感恩。

（二）激發(fā)學生學習興趣

任何教育均需要將學生作為主體。高中英語課堂教學滲透德育教育時亦需要以學生為主，要充分調(diào)動學生的參與性和積極性。為此，應(yīng)該重視激發(fā)學生學習英語的興趣。首先，教師可以進行恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)。例如在“What is happiness to you”這一課的教學當中，主要令學生思考何為幸福。此時，教師可以通過多媒體播放關(guān)于幸福的視頻，然后引導學生回憶自己的幸福時刻，而后教師需要鼓勵學生進行口頭的表達［2］。由此，學生能夠在看、說當中理解幸福的概念，并且接受幸福這一方面的德育教育。其次，教師需要重視對課堂教學模式進行改革，例如小組合作、學生在老師引導下自主探索等。由此不斷提高學生的課堂參與度，有效融合德育教育。

（三）加強教師道德修養(yǎng)

德育教育并非一朝一夕的事情，而是需要長期的堅持與努力，并且需要教師進行言傳身教。可見，教師在德育教育當中充當著十分重要的引導者與感染者的角色。為了加強對學生的德育教育，提高教育水平，教師便必須要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以便了解高中學生的心理，在尊重學生人格的情況下引導學生具有良好的道德修養(yǎng)。教師在加強自身道德修養(yǎng)時，必須要重視提高自身的教學技能，以便能夠更加宏觀的了解英語教學，促進學生全面發(fā)展。

（四）營造良好師生關(guān)系

教師和學生是課堂教學當中的兩大主要參與者，若二者之間具有良好的關(guān)系，則課堂教學效果更加顯著，亦能夠更有效的融合德育教育。為此，高中英語課堂教育滲透德育教育時必須要重視構(gòu)建良好的、和諧的師生關(guān)系。教師在課堂上應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的價值觀念、意志品質(zhì)和思維能力，并且要尊重學生，關(guān)注學生需求［3］。此外，教師亦要創(chuàng)設(shè)比較和諧的課堂氛圍，促使學生在良好的環(huán)境當中加強與教師之間的情感互動。在此情況下，教師和學生能夠共同成長，學生的學習積極性亦會提高。

四、結(jié)語

綜上所述，德育教育過程比較漫長，德育的內(nèi)涵較為豐富，將其融入到各個階段的教學內(nèi)容當中，不僅僅能夠促使學生對日常的專業(yè)教學內(nèi)容更加感興趣，亦能夠相應(yīng)的培養(yǎng)學生具有良好的思想道德品質(zhì)。高中英語課堂教學滲透德育教育時，教師必須要能夠挖掘教材德育內(nèi)涵，激發(fā)學生學習興趣，加強自身的道德修養(yǎng)，并且要能夠營造良好師生關(guān)系，由此學生方能夠在練習英語聽、說、讀、寫能力的同時，獲得綜合性的全面發(fā)展。

［1］高吉鵬.淺析德育教育在高中英語教學中的滲透［J］.中國校外教育，2015，02（11）：86.

［2］梁健蘭.新課改下高中英語教學中的德育滲透探究［J］.西部素質(zhì)教育，2015，10（06）：63～65.

（作者單位：大同市鐵路第一中學）

王佳（1983-），女，山西五臺人，本科，中教二級，研究方向：高中教育。