摘要：素質(zhì)教育的日益推廣，校園足球開始得到普及，但是男子足球參賽隊伍眾多，女子足球隊相對數(shù)量較少，說明對于初中女子足球隊員的選拔體系及初中女生足球技術(shù)的普遍掌握能力還是不夠成熟，隨著年齡的增長，初中女生對于對抗性的足球?qū)W練熱情會有所下降，偏向于選擇非對抗性的運動項目，而傳統(tǒng)的練習(xí)中存在重復(fù)性訓(xùn)練、方法單一的練習(xí)方式會使初中女生存在厭煩情緒，不能激發(fā)初中女生的足球?qū)W練興趣，本文探討初中女生足球教學(xué)的方法，希望可以為足球?qū)嵺`課提供有效的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中女生；普及化；足球；教學(xué)方法；現(xiàn)代體育教學(xué)方法

一、引言

我國女子足球的發(fā)展其實和日本是處于一個時間段，但現(xiàn)在對于兩國的女子足球的發(fā)展還是存在著差異，日本早于讓女子足球參加各種聯(lián)賽，且在開始聯(lián)賽之前便進行了多方的調(diào)研，雖然我國女子曾在足球史上有過輝煌，但因為是短時間花費了大量人力物力打造，忽略了金字塔最底層，導(dǎo)致成績不能保持，所以足球人口的擴充是必不可少的，結(jié)合我國國情，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法。我國現(xiàn)常用的教學(xué)方法有語言法[講解法，口頭匯報，口令與指示，口頭評價，默念與自我暗示]；直觀法[動作示范，直觀教具與模型演示，電影，電視，幻燈，錄像，助力與阻力等]；完整法與分解法[完整法，分解法]；預(yù)防與糾正錯誤法[轉(zhuǎn)移法，強化概念法，降低難度法，信號提示法，外力幫助法]；游戲與競賽法[游戲法，競賽法]。以上的學(xué)習(xí)方法皆可促進初中女生掌握足球動作要領(lǐng)，提高初中女生的足球?qū)W練興趣，綜合分析需要結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)方法，兩者合二為一效果更佳。

二、教法

（一）小群體教學(xué)法

也就是分組教學(xué)法，分組的方式有同質(zhì)分組，異質(zhì)分組，興趣分組等形式。小群體教學(xué)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識到自己的能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師能更有效的針對不同小組提出不同的學(xué)練方法。同質(zhì)分組：將同等能力的初中女生分為一組，確定每組的能力水平，布置與各小組能力相符的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于達到因材施教的原則；異質(zhì)分組：將不同能力的初中女生分到同一個組內(nèi)，可以起到促進作用，提供互幫互助的教學(xué)氛圍，有利于凝聚初中女生，從而共同進步；興趣分組：尊重初中女生的主觀意識，分為競賽組和游戲組，進而達到足球基礎(chǔ)技術(shù)在初中女生中的普及范圍，凸顯初中女生在足球教學(xué)過程中的主體地位，尊重個體差異。小群體教學(xué)法值得提倡。

（二）快樂教學(xué)法

寓教于樂是教育的真諦，讓初中女生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂也是體育教學(xué)的目的?？鞓方虒W(xué)法從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織，教學(xué)手段出發(fā)。教學(xué)內(nèi)容不得單一，可適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容以游戲的方式引導(dǎo)初中女生，如“足球獵人”，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)，一人搶球，多人帶球躲避，一人將球踢出規(guī)定區(qū)域即為狩獵成功；創(chuàng)設(shè)固定的初中女生感興趣且具有正面能量的教學(xué)環(huán)境，制造身臨其境的感覺，如“我們正站在u16的省級足球?qū)官惿希總€人都要為自己的代表隊貢獻一份力量，爭取獲得最后的勝利”讓初中女生享受課堂；教師的課堂語言也極為重要，直觀的影響著學(xué)生的上課情緒，課堂語言生動形象，加入一些初中女生感興趣的話題如一些動漫人物臺詞，引人入勝自是最好。

（三）領(lǐng)會教學(xué)法

領(lǐng)會教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)技能傳授方式，突出學(xué)生在教學(xué)過程中自主領(lǐng)會的重點，足球教學(xué)中是以項目介紹和比賽概述作為球類運動的開始，使初中女生對足球戰(zhàn)技術(shù)進行基本了解，領(lǐng)會教學(xué)與傳統(tǒng)不同的是非單純足球技術(shù)教學(xué)，而是首先對初中女生進行戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，讓她們在學(xué)習(xí)的過程中去領(lǐng)會動作技術(shù)的要領(lǐng)及作用，判斷在什么時候做出相應(yīng)的足球技術(shù)。領(lǐng)會教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還有一個不同，改變了“從局部分解學(xué)習(xí)到整體學(xué)習(xí)”成“由完整教學(xué)到分解再到完整的教學(xué)”。讓學(xué)生成為主體，在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會，得到屬于自己的一些觀念。利用領(lǐng)會教學(xué)法可以使初中女生掌握足球動作技巧，還可以讓她們理解如何運用這些技巧，避免運用足球戰(zhàn)技術(shù)生硬，盲目得完成動作。

（四）環(huán)境刺激教學(xué)法

依據(jù)行為學(xué)習(xí)主義理論，教學(xué)主要是圍繞著給予適當(dāng)?shù)拇碳ず吞峁┣‘?dāng)?shù)臋C會讓學(xué)習(xí)者練習(xí)并做出反應(yīng)。初中女生足球教學(xué)過程中，教師首先要營造尊重足球的氛圍，利用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段如攝像機、平板、手機等設(shè)備紀(jì)錄初中女生足球?qū)W練的過程，并予以及時的評價和鼓勵，使初中女生產(chǎn)生要認(rèn)真對待足球?qū)W練的態(tài)度，根據(jù)某一階段的足球?qū)W練進度制定相對應(yīng)的比賽規(guī)則，組織小型比賽，邀請家長，班級男生同學(xué)，其他任課教師等作為觀眾欣賞比賽，對于獲勝小隊給予獎狀及小禮品作為獎勵，未能獲勝小隊給予鼓勵獎勵，對于組隊要求建議采用輪換制，以免發(fā)生依托某個人獲勝或長期沒有取得勝利的挫敗感。對于每個階段的足球?qū)W練如顛球、繞桿、運球過人、技戰(zhàn)術(shù)等部分，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)課堂上初中女生擅長的部分，邀請她提前備課成為足球?qū)W練課上的小老師，教授和幫助其他同學(xué)進行足球?qū)W練，提高初中女生在足球?qū)W練中獲得的成就感。

三、學(xué)習(xí)法

（一）自主學(xué)習(xí)法

該學(xué)法的主體是初中女生，探索研究的學(xué)習(xí)和解決課題的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)法的主要構(gòu)成，前者偏重于自主思考，多用于知識的開發(fā)和升華，后者偏重于技術(shù)性活動，多用于技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力首先應(yīng)有計劃性，確立初中女子足球?qū)W習(xí)最后的目標(biāo)，為了達成目標(biāo)擬定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)練計劃；接著，應(yīng)充分利用工具，查閱書籍，觀看足球比賽視頻等方式，自我歸納總結(jié)一些戰(zhàn)技術(shù)的動作要點，針對某一戰(zhàn)技術(shù)運用時機提出自己的一些看法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，利用工具解決問題的能力；足球?qū)W練中，定期反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，每到一個階段，需制定相對應(yīng)有針對性的檢測方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時改進提高自己的足球技術(shù)；學(xué)習(xí)的過程中要注意調(diào)控自己的心理因素，充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動性，去發(fā)現(xiàn)足球?qū)W練有意思的點和帶給自身的一些好的影響。培養(yǎng)提高自己的觀察力，持久力，記憶力。使自己具備自主學(xué)習(xí)的能力，更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的功效。

（二）探究式學(xué)習(xí)法

從足球技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)的層面上選擇和確立自己的主題，初中女生通過獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題，進行試驗，操作，調(diào)查，收集與處理信息，在團隊中，交流所學(xué)知識經(jīng)驗，是一種積極的學(xué)習(xí)過程，不僅有利于足球技術(shù)的掌握，也有助于團隊凝聚力的提升。初中女生自己去思考怎么做，做什么，為什么這么做，絕非單一的接受現(xiàn)成的足球知識。另一方面，探究的過程當(dāng)中初中女生對待實戰(zhàn)戰(zhàn)技術(shù)的認(rèn)可或可能會擅長的某一足球運動員的踢球風(fēng)格，確立運動明星，深入探究其足球戰(zhàn)技術(shù)，利用偶像力量為足球?qū)W練提供意志動能。美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中探究一詞既是學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的，教師教給初中女生的只是基礎(chǔ)的知識，讓初中女生自己去探索，自主地根據(jù)本身的踢球風(fēng)格匹配適合自己的作戰(zhàn)方法，教師加以引導(dǎo)根據(jù)他們的實際情況探索出的技術(shù)可能更有利于初中女生足球技術(shù)的發(fā)揮。

（三）發(fā)現(xiàn)式學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法就其思想追溯早在19世紀(jì)中期，德國著名教育家第斯多惠就曾提出：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們”，“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。英國著名教育家也提出：“在教育中應(yīng)盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”這些觀念無疑是給發(fā)現(xiàn)式教學(xué)奠定了思想基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)式學(xué)法主要的理論依據(jù)是認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派的建構(gòu)原理與頓悟?qū)W說。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法在初中女生足球教學(xué)實施的過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)過程，更多的是關(guān)注初中女生的“漁”的能力，這種意義的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，以初中女生自我學(xué)習(xí)，合作探究為主要特征，在足球?qū)W練的過程中，初中女生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知，動機，行為都能得到積極有效的參與。以佛拉威爾為代表參與的認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，主動建構(gòu)學(xué)實際上就是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是初中女生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動的調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程，因此發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法的本質(zhì)是初中女生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。所以體育教師應(yīng)在原有的接受式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，融入發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，例如，在足球?qū)W練的過程中，教授初中女生腳背內(nèi)側(cè)踢球的方式，但在初中女生出現(xiàn)踢球方向太偏時，可在其前面劃一個十字坐標(biāo)，讓初中女生自己去發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在比直截了當(dāng)告訴其要使其記憶深刻，激勵其去探索腳背內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)要點，動作環(huán)節(jié)清晰連貫運用。

四、合作式學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)七十年代初興起于美國，并在七十年代中期至八十年代中期取得實質(zhì)性進展的一種兼并創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。合作化學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，是由不同的個體，帶著自己獨有的視角，思維合成一個一個組合，考慮到的問題便會更全面。足球是一項集體性競賽項目，需要隊員之間的高度配合，合作式學(xué)習(xí)可以讓初中女生足球?qū)W練的過程中互相了解對方，互相幫助，建立深厚的感情基礎(chǔ)，一起合作學(xué)習(xí)的過程中互相適應(yīng)，共同體會學(xué)習(xí)的樂趣。因為在足球比賽過程中有時候一個眼神的示意就能決定賽局，一秒鐘的反應(yīng)都會改變戰(zhàn)局，一定要有高度默契的隊員才能取得好的成績。合作式學(xué)習(xí)法在初中女生足球教學(xué)的過程當(dāng)中可以利用教授一個足球技術(shù)動作，讓初中女生共同學(xué)練，觀察同伴的技術(shù)動作，有錯誤可以擔(dān)當(dāng)同伴的小老師，給予評價，幫助指正糾錯；教師可布置課后作業(yè)，要求初中女生一起合作解決例如與其他班女生在安全的前提下約一場小型足球比賽，鞏固足球?qū)W練技術(shù)。合作學(xué)習(xí)的教育功能正好是足球教學(xué)必不可少的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)初中女生的：

（一）合作精神

現(xiàn)在的初中女生不太進行集體活動，不善與人溝通表達，合作意識缺乏，合作學(xué)習(xí)能有效的填補這份空缺，每個人為了共同目標(biāo)會一起努力，小我融入到大集體中去。

（二）培養(yǎng)交往能力

語言的表達，肢體的合理接觸，皆是人際交往中的利器，學(xué)校里的小組合作學(xué)習(xí)是初中女生可以接觸的為數(shù)不多的合作練習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是同伴之間相互了解，熟悉的過程，同時也能從同伴那里約束，規(guī)范和指導(dǎo)自己的學(xué)校行為。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課標(biāo)的提出要求以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在合作學(xué)習(xí)的過程中師生間的討論會互相啟發(fā)都可能將一些同學(xué)的思維帶到新的視角，從而創(chuàng)新。

（四）培養(yǎng)競爭精神

在班級里教學(xué)的過程中，即使是合作學(xué)習(xí)，也會分成幾個小組合作，那么組與組之間便會產(chǎn)生競爭，恰當(dāng)?shù)母偁帟a(chǎn)生好的促進作用，如在足球教學(xué)過程中，將女生分為幾個小組進行比賽，他們會因為名次而激勵自己認(rèn)真學(xué)連，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而取得更好的成績。

（五）培養(yǎng)平等意識

因為足球是一項對抗性強的運動，有些人會產(chǎn)生性別歧視，覺得女生根本不適合足球運動，而合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生知道每個人都有自己的長板短板，學(xué)會尊重每個人，在足球運動面前，每個人都是平等的！

（六）培養(yǎng)承受能力

在合作學(xué)習(xí)后取得的結(jié)果，不可能都順人意有時會出現(xiàn)失敗，這時候合作的學(xué)生可以互相打氣，失敗乃成功之母，在學(xué)習(xí)的過程中，失敗可以激勵初中女生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，足球教學(xué)的過程中，教師交給學(xué)生一些活動讓初中女生自己去解決，如：“當(dāng)對方球隊技術(shù)強于我們時，我們應(yīng)擺出什么隊形應(yīng)對?！边@時的學(xué)生已經(jīng)積極參與到討論中去，教師在適當(dāng)?shù)臅r機下恰當(dāng)?shù)狞c撥下，學(xué)生對討論的結(jié)論記憶會更深刻，教學(xué)會達到事倍功半的效果。所以合作學(xué)習(xí)法是初中女生足球教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)方法，值得提倡。

五、結(jié)語

中國女子足球一直在世界上綻放自己的光彩，鏗鏘玫瑰的稱號名不虛傳，作為一線體育教師應(yīng)該為增大中國的女子足球人數(shù)做出努力，基礎(chǔ)教學(xué)的根本目的是為了中國足球的發(fā)展，一代人影響著一代人，這一代人的初中可能不會去走職業(yè)足球隊員的路線，但改變其對足球的認(rèn)知，提高她們對足球的關(guān)注度。會影響著個人及周圍群體對于足球的觀點，參與足球這項運動的人才會越來越多，任重而道遠(yuǎn)，希望本文可對一線中學(xué)體育教師對于初中女生這個群體的足球課堂的教學(xué)方法的運用提供一些幫助。

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