作者簡(jiǎn)介：劉婷（1990～），女，漢族，山東東營(yíng)人，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

摘 要：提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的有效策略包括：創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境、口語(yǔ)練習(xí)、角色扮演、模仿和模型、小組討論、口語(yǔ)比賽、互動(dòng)游戲等。這些策略可以幫助學(xué)生增加英語(yǔ)輸入和輸出，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，策略的選擇和調(diào)整應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：有效策略；初中英語(yǔ)；口語(yǔ)交流能力

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2024）21-0108-04

在今天的全球化和數(shù)字化時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門至關(guān)重要的語(yǔ)言。尤其對(duì)初中生而言，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)槲磥?lái)職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)勢(shì)。因此，為了提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，采取一系列有效策略尤為必要。

一、 英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性

在當(dāng)今高度全球化的世界中，英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的重要性不可低估。無(wú)論是在教育、職業(yè)還是社交領(lǐng)域，都要求人們具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以便跨越語(yǔ)言障礙，開展有效的溝通。首先，英語(yǔ)口語(yǔ)能力在教育方面扮演著重要的角色。越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，而世界上許多頂尖大學(xué)教授都以英語(yǔ)為授課語(yǔ)言。具備流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能力能使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容并積極參與課堂討論，這有助于提高學(xué)術(shù)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。其次，在職業(yè)發(fā)展方面，英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力也是一個(gè)關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著全球化企業(yè)的增多、跨國(guó)公司的崛起以及國(guó)際貿(mào)易的擴(kuò)大，與外國(guó)客戶、合作伙伴和同事進(jìn)行順暢溝通的能力對(duì)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。具備流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能力可以幫助人們更好地參與團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題，并在國(guó)際舞臺(tái)上展示自己的才華。此外，英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力對(duì)社交互動(dòng)也非常重要。旅游、結(jié)識(shí)外國(guó)友人、參與國(guó)際會(huì)議等場(chǎng)合，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能力可以幫助人們擴(kuò)展交際圈子，增加人際關(guān)系的聯(lián)結(jié)，并且讓交流更加順暢和愉快。綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力不僅是留學(xué)生、職場(chǎng)人士以及愛好國(guó)際交流的人士所必備的技能，而且也能夠幫助人們更好地適應(yīng)和融入多元化的現(xiàn)代社會(huì)。因此，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提高，積極鍛煉口語(yǔ)能力，以便在現(xiàn)代社會(huì)中取得更多的機(jī)遇和成功。

二、 提升初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效策略

（一）創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境

創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力至關(guān)重要。通過(guò)沉浸在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生可以加強(qiáng)語(yǔ)言的語(yǔ)感、提高聽力和口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)課堂中，首先，鼓勵(lì)學(xué)生頻繁使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以設(shè)立特定的口語(yǔ)時(shí)間，要求學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)只使用英語(yǔ)對(duì)話。同時(shí)，教師也可以通過(guò)組織小組互動(dòng)活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行溝通。其次，提供各種實(shí)踐口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這包括與同學(xué)的對(duì)話、演講、辯論、聽力訓(xùn)練等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提升自己的口語(yǔ)流利度、表達(dá)準(zhǔn)確度和自信心。最后，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們持續(xù)努力。同時(shí)，教師也可以提供一些口語(yǔ)練習(xí)的素材和資源，幫助學(xué)生在課外進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)以上措施，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們?cè)谡鎸?shí)交流中的自信心和應(yīng)變能力。

（二）口語(yǔ)練習(xí)

口語(yǔ)練習(xí)對(duì)提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力具有重要作用。通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技巧，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，并增強(qiáng)與他人溝通的自信心。首先，口語(yǔ)練習(xí)可以幫助初中學(xué)生提高口語(yǔ)流利度。通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)口語(yǔ)思維并加快反應(yīng)速度，減少在交流中的遲疑和斷斷續(xù)續(xù)。他們可以更快地組織語(yǔ)言，用更流利的方式表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而更好地參與英語(yǔ)口語(yǔ)交流。其次，口語(yǔ)練習(xí)能夠提高學(xué)生語(yǔ)音和發(fā)音的準(zhǔn)確度。通過(guò)模仿和糾正，學(xué)生能夠注意和改正自己的發(fā)音問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)正確地發(fā)音。這樣，他們?cè)谂c他人交流時(shí)能夠更清晰地傳達(dá)信息，避免產(chǎn)生誤解。同時(shí)，口語(yǔ)練習(xí)也有助于提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生可以積累更多的詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞匯和短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。他們也能夠鍛煉構(gòu)建句子和組織思維的能力，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，口語(yǔ)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交能力。通過(guò)與同伴或教師進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生能夠克服緊張和害羞情緒，提高在英語(yǔ)交流中的自信心。他們也能夠?qū)W會(huì)傾聽和回應(yīng)他人，并且在交流中建立更好的人際關(guān)系。通過(guò)以上的口語(yǔ)練習(xí)，初中學(xué)生可以逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，不僅在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上得到提升，還能夠展示出更自信和積極參與的態(tài)度。

例如，在“Could you please clean your room？”的學(xué)習(xí)中，教師可以組織對(duì)話練習(xí)，比如：?jiǎn)枺篊ould you please clean your room？答：Sure， Ill clean it right away.或Im sorry， Ill clean it later. Im busy right now.在對(duì)話練習(xí)結(jié)束后，教師還可以提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論回答，比如：提問(wèn)：Why is it important to keep your room clean？學(xué)生可以回答：Cleaning your room helps you stay organized and focused.或者是：A clean room creates a peaceful and comfortable environment.那么，老師可以追問(wèn)：Could you please clean your room？ Why or why not？當(dāng)然，如果學(xué)生回答的句子不夠準(zhǔn)確，教師也不要急于糾正，可以先讓學(xué)生按照自己的想法去表達(dá)，教師在學(xué)生回答問(wèn)題結(jié)束之后，先給予一定的肯定，然后再給予指正。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)使用句子“Could you please clean your room？”進(jìn)行對(duì)話，體驗(yàn)在不同情境下的交流，并提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）角色扮演

角色扮演是一個(gè)有趣且具有創(chuàng)造性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。角色扮演是一種通過(guò)模擬真實(shí)情景進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的方法，可以使學(xué)生更加深入地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際使用。在角色扮演中，學(xué)生可以扮演不同的角色，模擬日常生活中各種場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。通過(guò)模擬和表演，學(xué)生可以練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、聽力理解和交流技巧等多個(gè)方面。例如，在餐館場(chǎng)景中，學(xué)生可以扮演客人和服務(wù)員的角色，使用語(yǔ)言點(diǎn)餐、詢問(wèn)菜單、介紹和推薦菜肴，同時(shí)也可以練習(xí)禮貌用語(yǔ)、口語(yǔ)流利性和聽力理解能力。在旅游場(chǎng)景中，學(xué)生可以扮演游客和導(dǎo)游的角色，進(jìn)行英語(yǔ)的交流、行程安排和旅游經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)也能學(xué)習(xí)和練習(xí)專業(yè)詞匯和英語(yǔ)聽力技巧。角色扮演的好處是能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠提高他們的溝通技能和自信心。通過(guò)模仿真實(shí)情境，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)和掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式，從而更加自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在角色扮演的過(guò)程中，老師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供反饋和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)糾正。這樣，學(xué)生就能夠找出自己語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的不足，并逐漸改進(jìn)和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊巧缪菔且粋€(gè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，能夠提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交流能力，同時(shí)也可以創(chuàng)造溫馨、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）模仿和模型

模仿是指通過(guò)模仿別人的言行來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在模仿中，學(xué)生可以通過(guò)聽錄音或觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者或母語(yǔ)人士的口音、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話方式。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生可以逐步提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。模型則是指學(xué)生可以選擇一位英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力比較好的人作為學(xué)習(xí)對(duì)象。這個(gè)人可以是英語(yǔ)老師、其他學(xué)習(xí)者或者英語(yǔ)母語(yǔ)者。學(xué)生可以通過(guò)觀察該模型的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等方面來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧。在實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該積極模仿模型的表達(dá)方式，并不斷實(shí)踐和反思來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。模仿和模型都是訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的有效方法，但也需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察并學(xué)習(xí)模型的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等細(xì)節(jié)。其次，要保持耐心，不斷練習(xí)，不斷反思并改進(jìn)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，學(xué)生也需要拓寬自己的視野、增加語(yǔ)言輸入量，從而提高自己的整體語(yǔ)言水平，更好地應(yīng)對(duì)日常用語(yǔ)?？傊?，模仿和模型都是有效地提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法，但學(xué)生也需要注重細(xì)節(jié)并不斷努力實(shí)踐和反思。只有不斷練習(xí)和提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)日常的英語(yǔ)交流。

（五）小組討論

小組討論是提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的重要途徑之一。在小組討論中，學(xué)員可以與其他組員共同探討、交流自己的想法和觀點(diǎn)，從而拓展語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)。學(xué)員還可以在小組中互相模仿、糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而逐漸提高口頭表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度。此外，小組討論還能幫助學(xué)員提高聽力技巧和理解力，通過(guò)傾聽其他組員的發(fā)言，學(xué)員能夠更好地理解不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)表達(dá)。總之，小組討論能夠?yàn)閷W(xué)員提供一個(gè)積極互動(dòng)和鼓勵(lì)探究的環(huán)境，幫助他們逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，在職場(chǎng)或日常生活中更加自如地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

例如，在“Where did you go on vacation？”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后安排主題為“Where did you go on vacation？”（你去哪里度假了？）的討論活動(dòng)，活動(dòng)開始時(shí)，教師需要給每個(gè)小組分配不同的討論主題，例如“Beach Vacation”（海灘度假），“Mountain Adventure”（山地探險(xiǎn)），“City Tour”（城市之旅）等。學(xué)生可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，想象自己的度假目的地、所參觀的景點(diǎn)、嘗試的活動(dòng)等。同時(shí)，他們也可以互相提問(wèn)，就某個(gè)地點(diǎn)的氣候、交通、美食等進(jìn)行交流和討論。在討論過(guò)程中，老師充當(dāng)著中介的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表更加深入的觀點(diǎn)，并提出一些問(wèn)題以擴(kuò)大討論的范圍。老師鼓勵(lì)學(xué)生使用多樣化的英語(yǔ)表達(dá)方式，如使用形容詞來(lái)描繪景點(diǎn)的美麗、動(dòng)詞來(lái)描述他們所參與的活動(dòng)、副詞來(lái)表達(dá)他們的感受等。在每個(gè)小組討論結(jié)束后，教師可以展示一些精選回答，并讓其他小組對(duì)這些回答進(jìn)行評(píng)論和提供反饋。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)，并讓他們從其他小組的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中受益。學(xué)生通過(guò)討論和交流，不僅能夠鍛煉口語(yǔ)流利性和表達(dá)能力，還能學(xué)習(xí)并應(yīng)用課堂上所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。此外，他們還能夠從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲取信息與知識(shí)，以豐富自己的視野和理解。通過(guò)這個(gè)小組討論活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生也針對(duì)口語(yǔ)交流的重要性發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和想法，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力和自信心?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)小組討論活動(dòng)在課堂上展示了口語(yǔ)提升的核心思想：通過(guò)實(shí)際參與、文化交流和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并獲得更豐富的語(yǔ)言和文化知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)不僅有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升，還為他們提供了一個(gè)友好且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）口語(yǔ)比賽

口語(yǔ)比賽是指通過(guò)進(jìn)行不同形式的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在口語(yǔ)比賽中，參賽者需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)表演講、辯論或其他形式的英語(yǔ)演說(shuō)，并展示自己在語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法運(yùn)用、口音、姿態(tài)和表情等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)?？谡Z(yǔ)比賽為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)展示自己語(yǔ)言能力和溝通技巧的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。此外，口語(yǔ)比賽也是一種培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧和創(chuàng)新能力的形式，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的提高。

在日常課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生兩兩一組，對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)化練習(xí)，然后在下一章節(jié)課程開始之前，找一節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，并公開比賽結(jié)果，可以準(zhǔn)備一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)口語(yǔ)較順暢、出錯(cuò)較少的小組，以此增強(qiáng)學(xué)生的參賽積極性，這種兩兩一組比賽的形式，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)能力有非常大的幫助。比如，教師可以以“How often do you exercise？”這一章節(jié)內(nèi)容，組織口語(yǔ)比賽，允許學(xué)生參考課本內(nèi)容參加比賽，當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。在這個(gè)口語(yǔ)比賽中，選手可以描述他們平時(shí)的鍛煉頻率以及所選擇的鍛煉方式。他們可以討論鍛煉對(duì)他們的身體健康、心理健康和生活方式的積極影響。這個(gè)話題鼓勵(lì)選手分享自己的鍛煉習(xí)慣和體驗(yàn)，并且展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和論述能力。

（七）互動(dòng)游戲

互動(dòng)游戲是一種通過(guò)參與者之間的互動(dòng)和合作來(lái)增加樂(lè)趣和互動(dòng)性的游戲形式。在互動(dòng)游戲中，參與者可以一起解決問(wèn)題、完成任務(wù)或者參與競(jìng)賽。這種游戲往往需要參與者之間的溝通和合作，通過(guò)交流、分享和協(xié)作來(lái)取得成功?；?dòng)游戲可以幫助參與者提高團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。此外，互動(dòng)游戲也能夠增加參與者的參與度和投入感，提高游戲的樂(lè)趣和體驗(yàn)。無(wú)論是在教育培訓(xùn)領(lǐng)域還是在娛樂(lè)活動(dòng)中，互動(dòng)游戲都被廣泛運(yùn)用，成為一種促進(jìn)人際交流和提升整體參與體驗(yàn)的強(qiáng)大工具。

例如，在“Its a nice day， isnt it？”的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)定一個(gè)互動(dòng)游戲，在這個(gè)互動(dòng)游戲中，學(xué)生圍坐在一起。游戲開始時(shí)，每個(gè)人都要使用句子“Its a nice day， isnt it？”作為開頭，然后發(fā)表和美好天氣相關(guān)的想法。接著，下一個(gè)學(xué)生需要以他們的觀點(diǎn)作為起點(diǎn)，并繼續(xù)對(duì)話。這樣，口語(yǔ)對(duì)話將繼續(xù)下去，每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法。由于每個(gè)學(xué)生在一輪中都需要迅速?zèng)Q定下一個(gè)句子的內(nèi)容，他們?cè)谟螒蛑行枰焖偎伎疾⒂脺?zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅幫助他們提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和靈活性。他們需要在短時(shí)間內(nèi)組織想法并建立邏輯上的連貫性，以使對(duì)話內(nèi)容合乎主題。此外，游戲的互動(dòng)性還使參與者有機(jī)會(huì)傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上與他們展開對(duì)話和交流。通過(guò)這樣的互動(dòng)，不僅可以提高參與者的溝通技巧，還可以拓寬他們的視野，使其了解不同的觀點(diǎn)和想法。這個(gè)互動(dòng)游戲不僅很有趣，而且對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。參與者通過(guò)快速思考、準(zhǔn)確表達(dá)和邏輯組織想法的訓(xùn)練，可以在輕松愉快的氛圍中提高自己的口語(yǔ)能力。此外，游戲中的互動(dòng)和交流也有助于建立自信和與他人建立聯(lián)系，使口語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義和實(shí)用性。通過(guò)這個(gè)互動(dòng)游戲，學(xué)生不僅可以享受美好的天氣，還可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力和互動(dòng)交流能力。這樣的游戲?qū)μ岣邊⑴c者的口語(yǔ)能力和自信心起到了積極的作用。同時(shí)，這也是學(xué)習(xí)和練習(xí)口語(yǔ)的一種輕松、愉快和有趣的方式，使得口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)和有意義。

三、 結(jié)論

提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各方的共同努力。在此，我們提出了一些有效的策略，例如創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境、口語(yǔ)練習(xí)、角色扮演、模仿和模型、小組討論、口語(yǔ)比賽、互動(dòng)游戲等，可以幫助初中生增加英語(yǔ)輸入和輸出，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。但這些策略只是為了提供啟發(fā)和指導(dǎo)，具體實(shí)施應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活調(diào)整。讓我們共同努力，為初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力提供更好的支持和幫助。

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［3］曹春霞.初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略［J］.學(xué)周刊，2015（2）：116-118.

［4］朱琳.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考［J］.中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2014（2）：45.

［5］袁日芹.點(diǎn)評(píng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)［J］.基礎(chǔ)教育研究，2011（24）：58.