唐蘇蘇
【摘? 要】 當前,培養(yǎng)國際貿易人才已成為高職院校關務與外貿服務專業(yè)的核心任務。為了緊跟崗位需求,專業(yè)教學模式正在進行改革,以培養(yǎng)學生的國際貿易理論知識、業(yè)務操作技能和外語溝通能力。文章從明確教學目標、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法等方面構建了教學模式,并提出了實施策略,其中包括深化崗位需求分析、完善教學評價體系和加強教師隊伍建設。這些措施旨在提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。
【關鍵詞】 崗位需求;關務與外貿服務;教學模式
關務與外貿服務專業(yè)是高職院校培養(yǎng)國際貿易人才的重要專業(yè)之一,其主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備國際貿易理論知識、關務與外貿業(yè)務操作技能、外語溝通能力和國際視野的高素質應用型人才。隨著我國對外貿易的發(fā)展和國際市場的變化,關務與外貿服務專業(yè)的人才需求也在不斷增加和更新,對人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的要求。因此,高職院校關務與外貿服務專業(yè)的教學模式的改革與創(chuàng)新對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力具有重要意義。
一、基于崗位需求的高職關務與外貿服務專業(yè)教學模式構建概述
基于崗位需求的教學模式是高職教育的重要特征之一,也是高職教育的優(yōu)勢所在。高職教育以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標。因此,其教學內容、教學方法、教學評價等應與社會需求、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)要求等緊密結合。這樣做有助于保證學生的知識、技能、能力和素養(yǎng)與崗位需求相匹配,進而提高學生的就業(yè)質量和就業(yè)滿意度?;趰徫恍枨蟮慕虒W模式有利于突出高職教育的應用性、實用性和針對性。同時,它還能激發(fā)學生的學習興趣和動力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高教師的教學水平和教學效果。關務與外貿服務專業(yè)涉及多方面知識和技能,包括國際貿易理論、關務與外貿業(yè)務、外語溝通、計算機應用等。因此,構建和實施其教學模式時,需要充分考慮崗位需求的特點和變化,以及學生的特點和需求,以實現教學目標和教學效果的最優(yōu)化。
二、基于崗位需求的高職關務與外貿服務專業(yè)教學模式的構建思路
(一)明確教學目標
確立教學目標對教學模式至關重要,它不僅是教學活動的起點,還是教學活動的終點,為教學活動提供了指導和評價依據。特別是針對崗位需求的教學目標,這要求根據崗位需求分析,確定學生需掌握的知識、技能、能力和素養(yǎng),以及必須達到的標準和要求。在高職關務與外貿服務專業(yè)中,教學目標應突出其專業(yè)特色和就業(yè)方向,即培養(yǎng)既了解國際貿易理論,又具備關務與外貿操作技能、外語溝通能力和國際視野的高素質應用型人才。具體來說,教學目標分為知識、技能、能力和素養(yǎng)四個層次。在知識層次上,學生需掌握國際貿易的基本理論、原則、規(guī)則和政策,了解其發(fā)展趨勢,熟悉關務與外貿的基本流程和法規(guī),掌握外語溝通和計算機基本操作等專業(yè)知識。技能層面要求學生能夠將理論知識應用于實際問題解決,獨立操作關務與外貿業(yè)務,運用外語和計算機技能進行國際貿易的各項活動。能力層次涉及自主學習、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、領導管理以及適應國際市場變化的能力。而素養(yǎng)層面則強調國際貿易職業(yè)道德、社會責任感、風險意識、協(xié)商談判技巧和文化敏感性等。明確的教學目標有助于合理選擇和安排教學內容、創(chuàng)新教學方法、設計和實施教學評價,以及檢驗和反饋教學效果,從而確保教學活動的有效性和針對性。
(二)優(yōu)化教學內容
優(yōu)化教學內容是提升教學模式核心價值和深度的關鍵,它構成了教學活動的主體和主要承載體。教學內容的選擇和組織需要基于崗位需求分析,涉及教學內容的范圍、結構、重點和難點,同時也包括內容的更新和補充。對高職關務與外貿服務專業(yè)而言,教學內容應緊密貼合專業(yè)特性和就業(yè)方向,涉及國際貿易理論、關務與外貿業(yè)務、外語溝通、計算機應用等多方面知識和技能。具體內容分為基礎知識、專業(yè)知識、外語知識和計算機知識四個方面?;A知識包括國際貿易的理論、原則、規(guī)則、政策、發(fā)展趨勢、相關法律法規(guī)、基本術語概念及計算分析方法,為學習關務與外貿業(yè)務打下基礎,提升國際貿易素養(yǎng)。專業(yè)知識則涵蓋關務與外貿業(yè)務的流程、程序、文書、主要方式形式、環(huán)節(jié)要點、常見問題及解決方法和最新動態(tài),構成操作技能培養(yǎng)的核心。外語知識方面,重點在于基礎語法、詞匯、語音、聽說讀寫譯技能、專業(yè)用語和表達方式、文書合同格式內容以及溝通交流技巧和禮儀,這些內容是進行國際貿易溝通的工具,保障外語溝通能力的提升。計算機知識包括基本操作應用、信息處理、數據分析、文檔制作、網絡交易技能,以及相關軟件平臺使用管理和信息安全保護,是利用計算機進行國際貿易的必備技能。優(yōu)化教學內容的目的在于突出應用性、實用性和針對性,提高教學質量和效率,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)其專業(yè)知識和技能。
(三)采用多元化教學方法
教學方法是教學模式的手段和途徑,是教學活動的具體形式和方式?;趰徫恍枨蟮慕虒W方法是指根據崗位需求分析,確定教學方法的類型、特點、優(yōu)勢和局限,以及教學方法的選擇和組合。高職關務與外貿服務專業(yè)的教學方法應該體現其專業(yè)特性和就業(yè)方向,即采用多種教學方法,以提高學生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。具體而言,教學方法可以分為以下幾種類型:
1. 案例法
教師通過選取和設計與教學內容相關的典型案例,向學生展示和分析案例的背景、過程、結果和啟示,引導學生通過觀察、比較、歸納、推理等方式,從案例中提取和總結知識、技能、能力和素養(yǎng)的教學方法。案例法是一種實用的教學方法,其優(yōu)勢在于能夠將教學內容與實際情況相結合,讓學生從具體的事例中學習和應用知識,從成功和失敗的經驗中吸取和反思教訓,以及從不同的角度和層面理解和評價問題。然而,案例法也存在一些局限,可能導致教學內容的片面,以及教學方法的機械和刻板,甚至導致教學效果趨同。因此,教師在運用案例法時應精心選取和設計案例,將其作為知識的載體,以培養(yǎng)學生的能力為目標,進行深入和廣泛的分析和探討。
2. 模擬法
教師通過構建和設計與教學內容相關的模擬場景,向學生展示和模擬關務與外貿業(yè)務的實際操作,引導學生通過參與、體驗、實踐、反饋等方式,從模擬中學習和掌握關務與外貿業(yè)務的操作技能和規(guī)范的教學方法。模擬法是一種有效的教學方法,其優(yōu)勢在于可以使教學內容與實際操作相結合,讓學生從模擬中感受和體驗關務與外貿業(yè)務的過程和結果,發(fā)現和改進問題,提高和完善技能水平。然而,模擬法也存在一些局限,可能導致教學內容的簡化和失真、教學方法的單一和重復,甚至教學效果的表面性和暫時性。因此,教師在使用模擬法時應科學構建和設計,以技能為目標,以規(guī)范為標準,實施多樣化和有效的模擬教學。
3. 實習法
教師通過安排和組織學生到與教學內容相關的企業(yè)或機構進行關務與外貿業(yè)務的實際操作,引導學生通過觀察、參與、實踐、總結等方式,從實習中學習和運用關務與外貿業(yè)務的知識和技能。實習法是一種實用的教學方法,其優(yōu)勢在于能將教學內容與實際工作相結合,讓學生了解和適應關務與外貿業(yè)務的環(huán)境和要求,運用和檢驗所學知識和技能,積累和提升相關經驗和能力。然而,實習法也存在一些局限,可能導致教學內容的零散和不系統(tǒng)、教學方法的被動和依賴,以及教學效果的不確定和不可控。因此,教師應該在有效安排和組織下,以實習為途徑,以能力為目標,以效果為評價,進行有序的實習教學。
三、基于崗位需求的高職關務與外貿服務專業(yè)教學模式的實施策略
(一)加強崗位需求的分析和調研
崗位需求的分析和調研是基于崗位需求的教學模式的基礎和前提,為教學模式的構建和實施提供了依據和指導。加強崗位需求的分析和調研,主要是為了了解和掌握關務與外貿服務專業(yè)的人才市場需求,包括需求量、結構、特點、以及變化情況,同時也涉及關務與外貿服務專業(yè)就業(yè)崗位的職責、要求、條件和待遇等方面。這些信息為確定教學目標、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法、設計教學評價提供了科學依據。具體的做法包括以下幾個方面:(1)建立和完善人才市場信息庫,定期收集和更新與關務與外貿服務專業(yè)相關的人才需求信息,如招聘廣告、招聘會、招聘網站等,分析和總結人才市場的需求趨勢和特點,為教學模式的調整和改進提供參考;(2)建立和完善就業(yè)崗位信息庫,定期收集和更新與關務與外貿服務專業(yè)相關的就業(yè)崗位信息,包括崗位名稱、職責、要求、條件和待遇等,分析和總結就業(yè)崗位的需求結構和特點,為教學模式的定位和優(yōu)化提供依據;(3)建立和完善校企合作機制,定期開展與關務與外貿服務專業(yè)相關的校企合作活動,如企業(yè)走進校園、學生走進企業(yè)、教師走進企業(yè)、企業(yè)教師雙向交流等,加強與企業(yè)的溝通和了解,為教學模式的創(chuàng)新和完善提供支持;(4)建立和完善畢業(yè)生跟蹤機制,定期開展與關務與外貿服務專業(yè)相關的畢業(yè)生跟蹤調查,包括畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)滿意度、就業(yè)能力和就業(yè)建議等內容,通過反饋和評價教學模式的實施效果,為教學模式的改進和提高提供指導。
(二)完善教學評價的設計和實施
教學評價的設計和實施是基于崗位需求的教學模式的檢驗和反饋,是教學模式的實施和改進的重要環(huán)節(jié)。完善教學評價的設計和實施,主要是為了檢驗和評價教學模式的實施效果,反饋和改進教學模式的存在問題,提高教學模式的質量和水平。具體的做法可以包括以下幾個方面:(1)建立和完善教學評價體系,根據教學目標和教學內容,設計和制訂與崗位需求相匹配的教學評價指標、教學評價方法、教學評價標準、教學評價程序等,確保教學評價的科學性和有效性;(2)建立和完善教學評價機制,根據教學過程和教學效果,實施和執(zhí)行與崗位需求相適應的教學評價方式、教學評價時間、教學評價人員、教學評價反饋等,確保教學評價的及時性和針對性;(3)建立和完善教學評價文化,根據教學目的和教學理念,培養(yǎng)和形成與崗位需求相一致的教學評價觀念、教學評價態(tài)度、教學評價氛圍、教學評價習慣等,確保教學評價的主動性和積極性。
(三)加強教師隊伍的建設和發(fā)展
教師隊伍的建設和發(fā)展是基于崗位需求的教學模式的保障和動力,也是教學模式實施和完善的關鍵因素。加強教師隊伍的建設和發(fā)展,旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力,激發(fā)他們的教學熱情和創(chuàng)新精神,以優(yōu)化教學狀態(tài)和教學效果。具體做法包括以下幾個方面:(1)建立和完善崗位需求分析機制,定期開展與關務與外貿服務專業(yè)相關的教師崗位需求分析,包括專業(yè)知識、技能、能力、素養(yǎng)等方面,分析和總結教師崗位需求的特點和變化,為教師的培訓和發(fā)展提供依據;(2)建立和完善培訓和發(fā)展機制,定期開展與關務與外貿服務專業(yè)相關的教師培訓和發(fā)展活動,包括專業(yè)知識更新、技能提升、能力提高、素養(yǎng)完善等方面,提供和支持教師培訓和發(fā)展的資源和平臺,以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力;(3)建立和完善激勵和評價機制,定期開展與關務與外貿服務專業(yè)相關的教師激勵和評價活動,包括教學成果獎勵、教學創(chuàng)新獎勵、教學質量評價、教學效果評價等,以激勵和評價教師的教學熱情和創(chuàng)新精神,為他們的教學狀態(tài)和效果的提升提供反饋。
四、結語
面對國際市場的變化和對外貿易的發(fā)展,高職教育必須不斷創(chuàng)新關務與外貿服務專業(yè)的教學模式。新模式應以市場需求為核心,緊密結合崗位需求制訂教學目標,優(yōu)化內容,并采用多元化教學方法。教學評價體系的完善和教師隊伍建設的加強,為教學質量的提升提供了堅實保障。實踐證明,這種教學模式能有效提高學生的實際操作能力和綜合素質,增強其就業(yè)競爭力。未來的教育改革應繼續(xù)深化校企合作,實時調整教學策略,以滿足不斷變化的市場需求。
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