摘 要：為了讓班級(jí)呈現(xiàn)出不斷成長(zhǎng)、向上的精神面貌，可以在班級(jí)文化的建設(shè)上下功夫，打造班級(jí)新樣態(tài)。通過班級(jí)制度文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)；通過班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，打造富有成長(zhǎng)氣息的溫馨家園；通過班級(jí)精神文化的建設(shè)，形成向上向善的集體力量。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)管理

班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的工程，既需要?jiǎng)e出心裁的頂層設(shè)計(jì)，也需要腳踏實(shí)地的精耕細(xì)作。良好的班級(jí)氛圍，能夠凝聚人心，鼓舞士氣，涵養(yǎng)精神，有利于學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。為了讓班級(jí)呈現(xiàn)出不斷成長(zhǎng)、向上的精神面貌，我在班級(jí)文化的建設(shè)上下了一番功夫，使班級(jí)呈現(xiàn)出了新的樣態(tài)。

一、 制度文化：培養(yǎng)主人翁意識(shí)

班級(jí)制度文化包括班級(jí)公約、崗位職責(zé)與分工等，是需要班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格遵守的行為準(zhǔn)則。在制度的規(guī)范和引領(lǐng)下，班級(jí)能夠井然有序，學(xué)生也可以受到濡染，逐漸形成主人翁意識(shí)，發(fā)展自主管理的能力，爭(zhēng)做班級(jí)小主人。

我先帶領(lǐng)學(xué)生制定班級(jí)公約，規(guī)范他們的行為。所有學(xué)生都樂于接受并自覺遵守的班級(jí)公約，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)的形成無(wú)異于一劑良藥。所以，我開展了“班規(guī)一起定”的活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生分小組討論，每位成員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定一條規(guī)則，并給出一個(gè)充分的理由；征求成員意見后，由組長(zhǎng)記錄，形成小組的10條規(guī)則，并匯總給班長(zhǎng)；最后全班學(xué)生舉手投票，優(yōu)選出15條規(guī)則，形成班級(jí)公約。每位學(xué)生在這15條公約的約束與指引下，積極對(duì)照自己的表現(xiàn)，努力調(diào)整不當(dāng)?shù)难孕?，使講文明、懂禮貌蔚然成風(fēng)。

優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的核心力量，班級(jí)的發(fā)展離不開優(yōu)秀班干部的引領(lǐng)。所以，我努力打造班委隊(duì)伍，營(yíng)造班風(fēng)向上力。開學(xué)初，我組織學(xué)生開展班級(jí)競(jìng)崗，通過自主申報(bào)、系列競(jìng)選，組建了一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，并引導(dǎo)他們做班級(jí)的“領(lǐng)頭雁”，讓他們學(xué)會(huì)帶領(lǐng)各自的小隊(duì)伍開展工作。同時(shí)，我組織他們定期召開班委會(huì)議，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)班委職責(zé)、總結(jié)上一個(gè)月班級(jí)取得的成績(jī)、指出在班級(jí)管理工作中的不足、交流存在的問題、安排下一個(gè)月的班級(jí)重點(diǎn)工作等。這樣，既鍛煉了班干部管理班級(jí)的能力，又對(duì)他們提出了職責(zé)任務(wù)和嚴(yán)格要求，促使他們產(chǎn)生榜樣意識(shí)，在律人中自律。

在一段時(shí)間的鍛煉后，整個(gè)班級(jí)在班委的帶領(lǐng)下變得井然有序。班長(zhǎng)帶領(lǐng)“禮儀小隊(duì)”每天提醒班委佩戴班干部標(biāo)志，督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾；學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)課代表收發(fā)各類作業(yè)；紀(jì)律委員組織“紀(jì)律小隊(duì)”改善課間紀(jì)律；體育委員和“運(yùn)動(dòng)小隊(duì)”督促、指導(dǎo)同學(xué)做好廣播體操和眼保健操，強(qiáng)身健體；勞動(dòng)委員組織“衛(wèi)生小隊(duì)”檢查班級(jí)衛(wèi)生情況；宣傳委員和“護(hù)花小隊(duì)”“圖書小隊(duì)”維護(hù)班級(jí)種植的盆栽和閱讀角及宣傳欄等；組織委員攜手文藝委員帶領(lǐng)“文藝小隊(duì)”組織和開展各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)……

此外，我還在班級(jí)設(shè)置了領(lǐng)讀員、保潔員、安全檢查員、領(lǐng)操員、電教設(shè)備管理員、圖書角管理員、綠植管理員等等，由全體學(xué)生輪流任職，參與班級(jí)的日常管理，實(shí)現(xiàn)了“人人有崗位，創(chuàng)班不缺一人”。為了激勵(lì)大家更好地為同學(xué)和班級(jí)服務(wù)，每月，我還會(huì)組織學(xué)生根據(jù)各自的表現(xiàn)，評(píng)選出“十佳服務(wù)之星”。這樣的“小當(dāng)家制”，使得每位學(xué)生都能在不同崗位上努力為班級(jí)服務(wù)。班級(jí)日常事務(wù)井井有條地開展，助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活蒸蒸日上。

二、 環(huán)境文化：打造富有成長(zhǎng)氣息的溫馨家園

班級(jí)環(huán)境代表著班級(jí)形象。優(yōu)美、整潔的環(huán)境能給班集體增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣。班級(jí)環(huán)境應(yīng)該由全體成員來創(chuàng)造和維護(hù)。結(jié)合“我的教室我做主”的原則，我讓學(xué)生自主對(duì)教室進(jìn)行布置，將班級(jí)打造成為富有成長(zhǎng)氣息的溫馨家園。

讓墻壁“說話”。學(xué)生將“班級(jí)照片墻”設(shè)置在黑板報(bào)右側(cè)的墻壁上，張貼了班級(jí)活動(dòng)的剪影，有書香節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、志愿活動(dòng)等照片，裝載了他們滿滿的回憶?！皹涿绯砷L(zhǎng)園”設(shè)置在板報(bào)左側(cè)的墻壁上，學(xué)生每做一件好事就寫在樹葉書簽上，貼在樹枝上。慢慢地，小樹的葉子越來越茂盛。學(xué)生還結(jié)合英語(yǔ)課程，在教室左面的墻壁設(shè)置了“英語(yǔ)天地”，取名叫“英有你而great”。這里，有學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和背誦情況記錄表，也有學(xué)生多姿多彩的英語(yǔ)作品，展示了學(xué)生的別樣風(fēng)采。

讓板報(bào)“增色”。班級(jí)的中隊(duì)角和黑板報(bào)，由學(xué)生以小組為單位布置。中隊(duì)角中，學(xué)生張貼班級(jí)公約、曬出“每月之星”、展示優(yōu)秀作品，讓每一位學(xué)生都能在這個(gè)“舞臺(tái)”上展現(xiàn)自己。黑板報(bào)上，學(xué)生會(huì)結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)或感興趣的話題，以圖文結(jié)合的方式展示相關(guān)內(nèi)容，每月更換一期，讓班級(jí)更具成長(zhǎng)氣息。

讓教室“變綠”?！懊利愔参锝恰笔怯砂嚅L(zhǎng)帶領(lǐng)“護(hù)花小隊(duì)”的成員們?cè)O(shè)計(jì)、布置的。他們號(hào)召全體同學(xué)從家里帶來盆栽花卉，設(shè)計(jì)美觀的擺放造型，讓教室富有生命氣息；開展“愛綠護(hù)綠”行動(dòng)，學(xué)習(xí)養(yǎng)花護(hù)綠知識(shí)，精心養(yǎng)護(hù)盆栽，積極營(yíng)造“護(hù)綠我來，綠色共享”的氛圍，真正體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

讓知識(shí)“流動(dòng)”。學(xué)生還自發(fā)組織把閑置的課外讀物放到圖書角，并設(shè)立兩名圖書角管理員，負(fù)責(zé)在借閱手冊(cè)上記錄借閱、歸還的日期。班級(jí)很快形成了課外閱讀的氛圍。“流動(dòng)”的知識(shí)站，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，他們分享讀書心得，也分享快樂。

三、 精神文化：形成向上向善的集體力量

精神文化是班級(jí)的核心和靈魂，它有著無(wú)形的教育力量，能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，凝聚向上向善的集體力量。班級(jí)精神文化的塑造，主要通過班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

我結(jié)合學(xué)校每月的德育工作開設(shè)班級(jí)主題活動(dòng)。這類活動(dòng)每周一次，圍繞一個(gè)特定的主題，讓學(xué)生將有關(guān)的德育知識(shí)內(nèi)化于心。例如，結(jié)合“文明校園建設(shè)”的主題，我們開展了“文明禮儀伴我行”“厲行節(jié)約爭(zhēng)做光盤小明星”“紅領(lǐng)巾來爭(zhēng)章”等班級(jí)主題活動(dòng)。

我也帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的特色節(jié)日開展班級(jí)集體活動(dòng)。比如，學(xué)校舉辦紅領(lǐng)巾錫劇節(jié)，要求每個(gè)班級(jí)出一個(gè)節(jié)目。學(xué)生接到任務(wù)，經(jīng)歷“確定主題—分解任務(wù)—排練演出”的過程，完成了音詩(shī)畫《江南荷韻》的演出。短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)唱錫劇曲調(diào)、吟誦古詩(shī)詞、編排舞蹈動(dòng)作，緊張有序地排練，直到完美演出。這一過程中，學(xué)生付出了種種艱辛，卻收獲了重重喝彩，更看到了每個(gè)人的進(jìn)步，他們凝心聚力，更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起。

此外，我也帶領(lǐng)學(xué)生開展班級(jí)特色志愿活動(dòng)。在“做一片美的葉子，傳遞‘志愿情”的主題感召下，班級(jí)學(xué)生開啟了紅領(lǐng)巾送溫暖“小事業(yè)”。

在這個(gè)溫馨的班級(jí)中，有一位特殊的學(xué)生——“袁小苗”，她右手殘疾，輕度腦癱，是袁媽媽從福利院領(lǐng)養(yǎng)來的。同學(xué)們被袁阿姨的無(wú)私大愛深深感動(dòng)，聘請(qǐng)她為校外輔導(dǎo)員。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)里忙碌著一群小小志愿者：食堂用餐時(shí)，他們?yōu)椤霸∶纭倍松峡煽诘娘埐?；遇到難題時(shí)，他們耐心地為她講解；大課間活動(dòng)時(shí)，溫暖地扶上一把……他們用實(shí)際行為，讓“袁小苗”感受大家庭的溫暖。

在一次線上家委會(huì)會(huì)議中，有家長(zhǎng)反映，課后服務(wù)結(jié)束，天色已暗，很多家長(zhǎng)急于回家，逆行開車，存在安全隱患。于是，學(xué)生自告奮勇，組成了“保駕護(hù)航”小分隊(duì)，與校門口的志愿者共同維持秩序。

除了在校園里行動(dòng)，我也帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地走到校外，做更多力所能及的事情。了解到羊尖鎮(zhèn)團(tuán)委的瞿曉新姐姐被評(píng)為“錫山區(qū)最美志愿者”，我便邀請(qǐng)她給學(xué)生講她的故事。在她的指引下，學(xué)生與團(tuán)委的哥哥姐姐攜手開展了“小鎮(zhèn)大愛，你我同行”愛心義賣活動(dòng)。他們組建義賣小隊(duì)，賣春聯(lián)、手套、圍巾、圖書等，所得義賣款全部用于幫助本鎮(zhèn)的貧困兒童。圖書跳蚤市場(chǎng)上，他們帶上滿載愛心的書籍，吆喝叫賣，把所得捐助給山村孩子，讓他們購(gòu)置學(xué)習(xí)用品。當(dāng)聽說老師支教的地區(qū)——青海省化隆回族自治縣的孩子們沒有課外書看時(shí)，他們積極響應(yīng)，捐贈(zèng)書籍，并寫下讀書名言和對(duì)小伙伴的祝福，為遠(yuǎn)在千里之外的伙伴們傳遞愛的溫暖。他們還在節(jié)假日去羊尖廣場(chǎng)撿拾垃圾，分發(fā)《文明城市宣傳手冊(cè)》……一次次行動(dòng)，將奉獻(xiàn)、互助、友愛、進(jìn)步的志愿者精神植入他們的心田。

（席赟珠，江蘇省無(wú)錫市羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。）