收稿日期：2024-03-12

作者簡介：魏春蘭（1999—" ），甘肅省圖書館助理館員；趙菲（1989—" ），甘肅省圖書館館員。

* 本文系2021年度甘肅省圖書館館立科研項(xiàng)目“面向STEAM教育的縣級圖書館閱讀推廣人核心素養(yǎng)及培育機(jī)制研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：GT2021-02；也系2023年度甘肅省人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的策略研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：23ZC20。

摘" 要：近年來，我國積極借助圖書館資源推進(jìn)STEAM教育，旨在培育具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。文章對31家省級公共圖書館實(shí)施STEAM教育的情況進(jìn)行了分析，指出了存在的問題，并基于我國的國情和文化背景，提出了公共圖書館在推動(dòng)STEAM教育方面應(yīng)采取的有效策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；STEAM教育；創(chuàng)新服務(wù)

中圖分類號(hào)：G258.2""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1003-1588（2024）04-0013-03

1" STEAM教育的內(nèi)涵

STEAM一詞由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五個(gè)單詞的首字母（大寫）組成，指代一種新興的跨學(xué)科綜合教育。相關(guān)概念萌芽于1986年美國國家科學(xué)委員會(huì)（National Science Board）發(fā)表的《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》報(bào)告。2006年，美國總統(tǒng)布什公布的國情咨文《美國競爭力計(jì)劃》，把培養(yǎng)具有科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程等知識(shí)的綜合素養(yǎng)人才列為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的重要目標(biāo)。2009年，美國國家科學(xué)委員會(huì)發(fā)布的致美國當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬的公開信——《改善所有美國學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)》首次明確提出這一概念。STEM教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合與創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的創(chuàng)新能力，突破應(yīng)試教育的桎梏。隨著以藝術(shù)（Arts）為代表的人文學(xué)科的融入，STEAM教育變得更加全面和完善。

最初，美國推出STEAM教育理念是為了提高學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力。隨著STEAM教育的持續(xù)發(fā)展和完善，美國的STEAM教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛩泄竦慕K身學(xué)習(xí)模式。學(xué)校、公共圖書館等都在積極研究STEAM教育的創(chuàng)新觀念和模式，以確保所有公民都能公平地接受STEAM教育。目前，我國正在積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，開展STEAM教育，但仍面臨教育項(xiàng)目種類有限、受眾群體單一等問題。針對這些問題，筆者進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，并提出了一系列創(chuàng)新措施，以期推動(dòng)我國STEAM教育的發(fā)展。

2" 公共圖書館STEAM教育實(shí)施情況調(diào)研

筆者以31家省級公共圖書館為研究樣本［1］，通過訪問各館網(wǎng)站和微信公眾號(hào)了解STEAM教育的實(shí)施狀況。調(diào)查的截止日期為2022年9月23日。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有4家省級公共圖書館的網(wǎng)站和微信公眾號(hào)沒有STEAM教育的相關(guān)信息，有27家省級公共圖書館開展了STEAM教育活動(dòng)，占樣本總數(shù)的87.1%，表明STEAM教育在我國省級公共圖書館的普及率較高。

2.1" 開展STEAM教育的類型

公共圖書館通過開展STEAM教育活動(dòng)，不僅能引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，領(lǐng)略科學(xué)的魅力，激發(fā)他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬他們的視野，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言溝通能力。見表1。

2.2" 公共圖書館STEAM教育現(xiàn)狀分析

2.2.1" 活動(dòng)對象單一。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，省級公共圖書館所舉辦的STEAM教育活動(dòng)的目標(biāo)群體是少年兒童。聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)顯示，僅有28%的工程專業(yè)和40%的計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生為女性，這種性別差異引起了廣泛關(guān)注［2］。女性在工程、科技和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力相對于男性來說略顯不足，為了更好地激發(fā)女性在STEAM教育中的學(xué)習(xí)熱情，讓更多女性能夠參與STEAM項(xiàng)目并展現(xiàn)她們獨(dú)特的藝術(shù)和設(shè)計(jì)才華，省級公共圖書館應(yīng)根據(jù)女性的思維習(xí)慣，為不同年齡段的女性設(shè)計(jì)STEAM教育項(xiàng)目。

2.2.2" 活動(dòng)形式簡單。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，省級公共圖書館以科普類講座和模塊化活動(dòng)為STEAM教育的核心方式。公共圖書館應(yīng)開展多樣化的STEAM教育活動(dòng)，提高參與者的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館主辦的書香創(chuàng)客——電子書工坊圖書DIY親子活動(dòng)，融合了數(shù)字閱讀、創(chuàng)意創(chuàng)作和設(shè)計(jì)元素，使兒童能在游戲中獲得知識(shí)；湖南圖書館與藍(lán)頂研木社的專業(yè)木工技術(shù)團(tuán)隊(duì)及長沙美奈花藝教室合作，共同舉辦了名為“仲夏手作季玩木頭之小鹿支架項(xiàng)目”的活動(dòng)，旨在教導(dǎo)兒童如何利用臺(tái)鋸進(jìn)行切割、打磨和表面處理，以制作出精致的桌面裝飾品。

2.2.3" 活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)。公共圖書館設(shè)計(jì)的STEAM項(xiàng)目主要包括書籍推薦及講座、編程活動(dòng)、積木搭建、3D打印技術(shù)體驗(yàn)等。美國是首批提出并實(shí)施STEAM教育思想的國家，因此STEAM項(xiàng)目的內(nèi)容相當(dāng)豐富、完善。例如，美國公共圖書館已推出了一系列的創(chuàng)意烹飪和縫紉活動(dòng)，這些活動(dòng)的目的是引導(dǎo)少年兒童掌握獨(dú)立生活的技能。我國公共圖書館也有能力組織這種類型的活動(dòng)，以培養(yǎng)具備科技知識(shí)和人文藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。在我國公共圖書館開展的STEAM教育項(xiàng)目中，模塊化的活動(dòng)較多，而綜合性的STEAM項(xiàng)目較少。STEAM教育不等同于將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五門學(xué)科教育簡單機(jī)械相加，而是要促進(jìn)融合，注重發(fā)揮其整體性的作用，整合性發(fā)展是公共圖書館開展STEAM教育活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)［3］。

2.2.4" 活動(dòng)主體單一。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有少數(shù)公共圖書館與機(jī)器人公司、專業(yè)創(chuàng)客機(jī)構(gòu)合作，共同舉辦了Scratch趣味編程和機(jī)器人拼裝體驗(yàn)活動(dòng)，而其他公共圖書館則是獨(dú)立舉辦STEAM教育活動(dòng)，導(dǎo)致公共圖書館主辦的STEAM教育活動(dòng)在連貫性、系統(tǒng)性和專業(yè)性方面存在不足。

3" 基于STEAM教育的公共圖書館創(chuàng)新服務(wù)策略

3.1" 加大宣傳推廣力度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多用戶和館員對STEAM教育活動(dòng)缺乏了解，部分公共圖書館未實(shí)施過STEAM教育項(xiàng)目，表明STEAM教育未得到廣泛推廣。公共圖書館肩負(fù)著為大眾提供教育和文化服務(wù)的職責(zé)，應(yīng)積極推廣STEAM教育的相關(guān)知識(shí)，并組織形式多樣和內(nèi)容豐富的STEAM教育活動(dòng)。公共圖書館可在網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和短視頻App等平臺(tái)，積極推薦與STEAM教育相關(guān)的書籍，引導(dǎo)民眾了解STEAM教育的核心理念和價(jià)值；按主題內(nèi)容進(jìn)行分類，如閱讀推廣、競賽活動(dòng)、藝術(shù)體驗(yàn)等，并設(shè)立STEAM教育活動(dòng)專區(qū)，為民眾參與活動(dòng)提供便利。在活動(dòng)開始前，公共圖書館應(yīng)通過線上和線下平臺(tái)大力推廣STEAM教育活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、主題、形式和內(nèi)容等信息，以提升活動(dòng)的公眾認(rèn)知度；在活動(dòng)開展過程中，公共圖書館應(yīng)通過抖音、快手和微信視頻號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，全面展示和宣傳活動(dòng)的進(jìn)展情況；在活動(dòng)結(jié)束后，公共圖書館應(yīng)對活動(dòng)內(nèi)容和用戶的創(chuàng)作進(jìn)行詳細(xì)報(bào)道，迅速回應(yīng)用戶的評論，并根據(jù)用戶的反饋和建議進(jìn)行適時(shí)優(yōu)化，為下一次STEAM教育活動(dòng)提供參考。

3.2" 打造專業(yè)的人才隊(duì)伍

STEAM教育注重知識(shí)的跨界性、場景的多樣性及參與者的驅(qū)動(dòng)力。目前，館員大多來自圖書館相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致公共圖書館缺乏熟悉STEAM教育知識(shí)的專業(yè)館員。因此，公共圖書館應(yīng)招聘計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)人才，以便為未來實(shí)施STEAM教育項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，美國公共圖書館在實(shí)施STEM教育項(xiàng)目“星網(wǎng)絡(luò)”前，會(huì)為館員提供相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容包括相關(guān)概念、活動(dòng)材料及專業(yè)課程等［4］。我國公共圖書館可參考美國公共圖書館在館員培訓(xùn)方面的做法，邀請STEAM教育領(lǐng)域的專家舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，組織館員到其他圖書館參觀學(xué)習(xí)，不斷提升他們的STEAM信息處理能力。此外，館員可購買線上慕課和STEAM教育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.3" 加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作

公共圖書館可與其他機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，打造趣味性強(qiáng)、用戶參與度高的STEAM教育項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)共贏。公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的STEAM教育項(xiàng)目；參考教育部發(fā)布的STEAM相關(guān)課程和學(xué)校的STEAM課程，與學(xué)校共同探討教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，匯總經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)STEAM教育活動(dòng)的高效開展［5］。公共圖書館可邀請高校教師舉辦講座，對專業(yè)知識(shí)和案例進(jìn)行講解、分析，在一定程度上解決圖書館STEAM教育人才短缺的問題。公共圖書館還可加強(qiáng)與STEAM教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，如：與編程機(jī)構(gòu)合作開發(fā)編程軟件，與科技中心共同舉辦機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，以滿足用戶的發(fā)展需求。

3.4" 構(gòu)建系統(tǒng)的活動(dòng)模式

公共圖書館應(yīng)在實(shí)施STEAM教育項(xiàng)目的過程中融入地方特色文化元素，如景觀、建筑和特產(chǎn)等，激發(fā)用戶參與項(xiàng)目的熱情，推廣當(dāng)?shù)氐奶厣幕鰪?qiáng)用戶對文化的認(rèn)同感。例如，在甘肅省圖書館實(shí)施的“蘭州鐵橋”項(xiàng)目中，兒童使用3D打印筆對他們所看到的蘭州鐵橋進(jìn)行打印和美化處理。另外，公共圖書館在開展STEAM教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)擴(kuò)大服務(wù)范圍，確保民眾都能參與STEAM教育活動(dòng)，展現(xiàn)公共文化服務(wù)的公平性。

4" 結(jié)語

與美國相比，我國的STEAM教育起步較晚，發(fā)展速度也相對較慢。因此，公共圖書館作為公共文化教育的主要場所，要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展面向不同群體、趣味性強(qiáng)的STEAM教育活動(dòng)，加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作，培養(yǎng)具有STEAM素養(yǎng)的專業(yè)人才，不斷提升我國STEAM教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］" 文化和旅游部關(guān)于公布第六次全國縣級以上公共圖書館評估定級上等級圖書館名單的通知［EB/OL］.［2024-02-10］.http：//www.gov.cn/xinwen/2018-08/28/content_5317052.htm.

［2］" 女性走上前沿，實(shí)現(xiàn)STEM領(lǐng)域的性別平等［EB/OL］.［2024-02-10］.http：//www.xinhuanet.com/world/2021-04/09/c_1211103560.htm.

［3］" 韓汶臻，許春漫.美國公共圖書館開展STEAM教育的實(shí)踐與啟示［J］.圖書館學(xué)研究，2020（7）：93-101.

［4］" 周佳貴.美國公共圖書館STEM教育實(shí)踐：以“星網(wǎng)絡(luò)”項(xiàng)目為例［J］.圖書館論壇，2017（12）：130-138.

［5］" 王寧.福州主要公共圖書館開展STEM教育實(shí)踐研究［D］.福州：福建師范大學(xué)，2021.

（編校：孫新梅）