摘要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，新聞的生產(chǎn)和傳播流程被重構(gòu)。在此背景下，融媒體新聞采寫對從業(yè)人員也提出了更高要求。因此，將智媒體融入融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)顯得尤為重要。文章采用文獻(xiàn)綜述的方法，對智媒體的基本概念、應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行深入分析，并結(jié)合融媒體新聞采寫課程的實踐教學(xué)需求，提出具體的融入策略，以提升學(xué)生運用人工智能技術(shù)進(jìn)行新聞采寫的能力，為新聞教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新提供參考。研究得出以下主要結(jié)論，人工智能技術(shù)融入融媒體能夠顯著提升新聞采寫效率與質(zhì)量，有必要將智媒體融入新聞采寫課程實踐教學(xué)中。應(yīng)采取強化實踐操作技能、數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)提升采寫效率、以學(xué)生為中心定制教學(xué)方案、思政融入、智媒體平臺建設(shè)等策略，實現(xiàn)智媒體與融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)的深度融合。這些策略的實施有助于培養(yǎng)學(xué)生的融媒體思維與技能，提升其適應(yīng)行業(yè)變化的能力，對推動新聞教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新具有重要意義。同時，研究也指出了策略實施過程中可能面臨的挑戰(zhàn)，為后續(xù)研究指明了方向。

關(guān)鍵詞：人工智能；智媒體；融媒體；新聞采寫；實踐教學(xué)；新聞人才

中圖分類號：G642；G212 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）24-0149-05

一、引言

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，智媒體應(yīng)運而生，深刻影響著新聞行業(yè)的方方面面。智媒體通過算法、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，重構(gòu)了新聞信息的生產(chǎn)與傳播流程。在此背景下，融媒體新聞采寫課程在高等教育中的重要性日益凸顯。它不僅要求學(xué)生掌握多種媒體傳播技能，還強調(diào)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將智媒體融入融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)，是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢的必然選擇。系統(tǒng)性地調(diào)整和優(yōu)化實踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、智媒體的發(fā)展趨勢

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，智媒體正逐步成為傳媒行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向，呈現(xiàn)出多元化、智能化和深度融合的特點。首先，智媒體注重內(nèi)容生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，將通過大語言模型、生成式人工智能等新技術(shù)，實現(xiàn)媒體內(nèi)容的自動化處理、智能推薦和精準(zhǔn)分發(fā)［1］。其次，智媒體還將與電商、教育、旅游等產(chǎn)業(yè)深度融合，創(chuàng)造出更具有創(chuàng)新性和實用性的產(chǎn)品和服務(wù)。再次，在智能化方面，智媒體將不斷提升人機(jī)交互和內(nèi)容理解的能力，為用戶帶來更加智能化和沉浸式的體驗。最后，智媒體面臨數(shù)據(jù)隱私、算法透明度及內(nèi)容安全等方面的挑戰(zhàn)。隨著未來技術(shù)的不斷進(jìn)步和監(jiān)管政策的逐步完善，智媒體將更加注重社會責(zé)任和倫理問題，確保算法的透明性和內(nèi)容的安全性，為用戶提供更可靠的服務(wù)。簡言之，智媒體正朝著更加智能化、個性化和安全化的方向發(fā)展，為傳媒行業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型注入新的活力［2］。

三、融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)的目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)的知識目標(biāo)聚焦于使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握融媒體新聞采寫的基本概念、原理和方法。通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)深入了解融媒體時代新聞采寫的特點和要求，熟悉不同媒體形式的特點和運用場景，掌握新聞采寫的基本流程和技巧。學(xué)生還需了解我國融媒體發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，以及融媒體新聞采寫在新聞傳播領(lǐng)域的重要地位和作用。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將構(gòu)建起融媒體新聞采寫的知識體系，為后續(xù)的實踐操作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）技能目標(biāo)

融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)的技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握融媒體新聞采寫的各項基本技能，包括新聞線索的發(fā)掘與篩選、采訪技巧的運用、新聞稿件的撰寫與編輯、多媒體素材的整合與處理等［3］。同時，學(xué)生還需具備跨平臺發(fā)布新聞內(nèi)容的能力，能夠根據(jù)不同媒體平臺的特點和受眾需求，靈活調(diào)整新聞內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。通過實踐教學(xué)，學(xué)生將不斷提升自己的融媒體新聞采寫技能，為未來的新聞工作打下堅實的基礎(chǔ)，在融媒體時代發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。

（三）素養(yǎng)目標(biāo)

融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)樹立起正確的新聞觀念和職業(yè)道德，具備高度的社會責(zé)任感和使命感，能夠堅守新聞?wù)鎸嵭栽瓌t，抵制虛假新聞。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能夠獨立思考，深入分析新聞事件，挖掘新聞背后的深層含義。此外，還需增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力，使其能夠在融媒體環(huán)境中與不同背景的人員有效合作［4］。在此背景下，學(xué)生將成長為具有高尚職業(yè)道德、扎實專業(yè)技能和良好人文素養(yǎng)的融媒體新聞人才。

四、智媒體對融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)的意義

（一）提升采寫效率

在融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中，人工智能、大數(shù)據(jù)分析、自動化采集等新興技術(shù)的引入，極大縮短了新聞采寫的周期。學(xué)生可以通過智能寫作平臺快速生成新聞初稿，再利用大數(shù)據(jù)分析工具對新聞事件進(jìn)行深度挖掘和趨勢預(yù)測，從而更高效地獲取新聞線索和背景資料［5］。自動化采集工具能夠?qū)崟r捕捉網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，為學(xué)生提供豐富的新聞素材。這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的工作效率，還使他們能夠在短時間內(nèi)完成高質(zhì)量的新聞采寫任務(wù)。智媒體的融入，使融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)更加貼近行業(yè)實際，有助于培養(yǎng)出適應(yīng)融媒體時代需求的新聞采寫人才［6］。通過實踐，學(xué)生能夠深刻體會到智媒體在新聞行業(yè)中的巨大潛力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

將智媒體融入融媒體新聞采寫課程，能使教學(xué)內(nèi)容和方式得到革新。虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等智媒體的引入，能為新聞采寫提供更直觀、生動的實踐教學(xué)場景，使學(xué)生身臨其境般地體驗新聞現(xiàn)場，增強采寫實踐的沉浸感和參與感。智媒體的數(shù)據(jù)分析、人工智能輔助等功能，也能為新聞采寫提供更多的創(chuàng)新思路和工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力［7］。這種融合了新興技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新，不僅豐富了融媒體新聞采寫課程的教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)的互動性和趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的融媒體思維和實踐能力，為未來的融媒體新聞工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）升級新聞采寫技能

隨著智媒體的不斷發(fā)展，新聞采寫工作不再局限于傳統(tǒng)的筆墨紙硯，而是融入了更多高科技元素。在融媒體新聞采寫課程中，智媒體為學(xué)生引入了更先進(jìn)的采寫工具和方法。例如，利用智能語音識別技術(shù)，學(xué)生可以快速將采訪錄音轉(zhuǎn)化為文字，大大提高采寫效率；通過數(shù)據(jù)分析工具，學(xué)生可以更深入地挖掘新聞背后的數(shù)據(jù)，使報道更加準(zhǔn)確、有深度［8］。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的采寫技能，還使他們能夠更好地適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展需求。因此，智媒體是融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中的重要助力，為培養(yǎng)學(xué)生的新聞采寫能力和職業(yè)素養(yǎng)提供了有力支持。

五、融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)需要解決的問題

（一）學(xué)生信息辨識與輿論引導(dǎo)力較弱

在信息爆炸的時代，海量信息涌現(xiàn)，其中不乏虛假、誤導(dǎo)性的內(nèi)容。學(xué)生作為未來的新聞工作者，只有具備強大的信息辨識能力，才能從紛繁復(fù)雜的信息中篩選出真實、有價值的新聞線索。然而，部分學(xué)生在面對海量信息時，往往感到無所適從，難以準(zhǔn)確判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值。同時，輿論引導(dǎo)力也是新聞工作者不可或缺的能力之一。在融媒體環(huán)境下，輿論場復(fù)雜多變，學(xué)生需要學(xué)會正確引導(dǎo)輿論，傳遞正能量［9］。因此，融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生信息辨識和輿論引導(dǎo)力的培養(yǎng)，通過案例分析、模擬演練等方式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和輿論引導(dǎo)能力，為他們成為優(yōu)秀的新聞工作者打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生實踐后勁不足

在融媒體新聞采寫課程的實踐教學(xué)中，學(xué)生初期能夠積極參與實踐活動，掌握基本的采寫技巧。但隨著課程的深入，部分學(xué)生逐漸陷入實踐動力不足、創(chuàng)新思維匱乏的困境。他們可能在實際操作中遇到難題時感到束手無策，缺乏獨立解決問題的能力，或者在新聞采寫的深度和廣度上難以有所突破。這不僅影響了學(xué)生的實踐效果，也制約了他們新聞職業(yè)素養(yǎng)的全面提升［10］。因此，融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)需要針對這一問題，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的實踐任務(wù)、提供個性化的指導(dǎo)反饋、鼓勵創(chuàng)新思維等方式，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，增強他們的實踐后勁，為未來的新聞工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）思政元素考查薄弱

新聞作為傳播信息、引導(dǎo)輿論的重要載體，其蘊含的思想政治元素對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、社會責(zé)任感具有至關(guān)重要的作用。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，思政元素的考查往往被邊緣化，未得到足夠的重視。這導(dǎo)致學(xué)生在新聞采寫過程中，缺乏足夠的思政意識，難以在報道中體現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向和社會責(zé)任感［11］。因此，融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)需要重視思政元素的融入與考查，通過設(shè)計具有思政內(nèi)涵的實踐任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在新聞采寫中關(guān)注社會熱點，弘揚正能量。同時，教師應(yīng)注重在實踐教學(xué)中傳授思政知識，培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，使他們成為既有專業(yè)技能又具備良好思想政治素質(zhì)的新聞人才。

六、基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)策略

（一）智媒融合強化實踐操作技能

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用智媒體的優(yōu)勢，將其與新聞采寫課程的實踐教學(xué)緊密結(jié)合，以提升學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)能力。首先，可以在課程中引入智能化的新聞采編系統(tǒng)，讓學(xué)生通過實際操作感受智能化工具的高效與便捷。通過教授學(xué)生如何使用這些系統(tǒng)進(jìn)行新聞線索的搜集、篩選和整理，以及如何利用大數(shù)據(jù)分析來挖掘新聞背后的深層信息，顯著提升他們的實踐操作技能。其次，教師可以組織學(xué)生參與智媒體的實地采訪活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)如何運用智能設(shè)備進(jìn)行錄音、錄像，以及如何利用智能編輯軟件進(jìn)行后期剪輯和制作［12］。這樣的實踐教學(xué)不僅能讓學(xué)生親身體驗新聞采寫的全過程，還能讓他們在實踐中不斷提升技能。再次，教師可以設(shè)置與智媒體相關(guān)的新聞作品創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實用性的融媒體新聞作品。通過作品的展示和評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊?，智媒體為融媒體新聞采寫課程的實踐教學(xué)提供了新的思路和方向，需要積極探索和實踐，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)智媒體時代發(fā)展的新聞人才。

（二）數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)提升采寫效率

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中，數(shù)據(jù)驅(qū)動成為精準(zhǔn)提升采寫效率的重要策略。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要引入數(shù)據(jù)分析工具，對新聞熱點、受眾偏好等關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行實時監(jiān)測和分析。通過這些數(shù)據(jù)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握新聞趨勢，快速定位有價值的新聞線索，從而提高采寫的針對性和時效性。教師也能夠利用智能推薦給學(xué)生推送個性化學(xué)習(xí)資源，如引入數(shù)據(jù)分析工具監(jiān)測新聞熱點與受眾偏好等，指導(dǎo)學(xué)生定位新聞線索［13］。這不僅能確保每名學(xué)生都得到提升，還能有效避免重復(fù)勞動，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在采寫過程中，要鼓勵學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析工具篩選和優(yōu)化新聞素材。通過數(shù)據(jù)分析，他們可以更快速地識別出具有新聞價值的素材，并對其進(jìn)行深入挖掘和報道，從而提升新聞作品的質(zhì)量和影響力。教師還可以通過數(shù)據(jù)分析評估學(xué)生的采寫成果，及時發(fā)現(xiàn)他們在實踐中存在的問題，并給出針對性的建議。這不僅能幫助學(xué)生提升自己的采寫技能，還能為他們的未來發(fā)展提供有力支持。數(shù)據(jù)驅(qū)動是提升融媒體新聞采寫效率的有效途徑，應(yīng)充分利用智媒體的優(yōu)勢，將其融入實踐教學(xué)，培養(yǎng)出更多具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)和采寫能力的新聞人才。

（三）以學(xué)生為中心定制教學(xué)方案

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中，以學(xué)生為中心定制教學(xué)方案是強化教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，教師要了解每名學(xué)生的興趣、特長、學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及新聞采寫的基礎(chǔ)水平。通過問卷調(diào)查、個別訪談或在線測試等方式，收集學(xué)生的相關(guān)信息，為定制教學(xué)方案提供數(shù)據(jù)支持［14］。接著，根據(jù)收集到的學(xué)生信息，設(shè)計個性化的教學(xué)計劃和實踐任務(wù)。對于新聞采寫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以安排更多基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和輔導(dǎo)；對于對特定新聞領(lǐng)域感興趣的學(xué)生，可以提供相關(guān)領(lǐng)域的實踐機(jī)會。在教學(xué)過程中，需要充分利用新興技術(shù)，如在線協(xié)作、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、更具互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)資源和實踐項目，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。此外，要建立定期反饋和評估機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的問題，調(diào)整教學(xué)方案和實踐任務(wù)，確保每名學(xué)生都能在適合自己的教學(xué)方案中得到充分發(fā)展?？傊?，要以學(xué)生為中心定制教學(xué)方案，充分尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛力，為融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)注入新的活力。

（四）思政融入培養(yǎng)全面新聞人才

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中，思政融入是培養(yǎng)全面新聞人才不可或缺的一環(huán)。首先，要將思政教育內(nèi)容有機(jī)融入新聞采寫課程，如通過案例分析、專題討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解新聞工作的社會責(zé)任和使命，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。其次，要利用新興技術(shù)創(chuàng)新思政教育方式，如通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬新聞現(xiàn)場，讓學(xué)生感受到新聞事件的社會影響力，增強其思政意識和實踐能力。再次，教師需要鼓勵學(xué)生在新聞采寫實踐中關(guān)注社會熱點，弘揚正能量，將思政理念轉(zhuǎn)化為實際行動。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采寫具有思政意義的新聞題材，引導(dǎo)他們在報道中體現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向。最后，要建立思政評價與反饋機(jī)制，將思政表現(xiàn)納入學(xué)生課程考核體系，激勵學(xué)生積極參與思政實踐活動，不斷提升他們的思政素養(yǎng)［15］。思政融入融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)，可以培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有良好思想政治素質(zhì)的新聞人才，為新聞事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

（五）智媒體平臺助力實戰(zhàn)演練與反饋

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學(xué)中，打造智媒體平臺成為助力實戰(zhàn)演練與反饋的重要工具。教師可以充分利用智媒體平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生打造一個貼近真實新聞環(huán)境的實戰(zhàn)演練場。首先，通過智媒體平臺發(fā)布模擬新聞任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行新聞采寫實戰(zhàn)演練。平臺可以提供豐富的新聞素材和資源，支持學(xué)生在線搜集信息、編寫稿件、制作多媒體內(nèi)容等，全面鍛煉他們的新聞采寫能力。其次，智媒體平臺還需具備實時反饋功能。學(xué)生可以將作品即時上傳至平臺，教師和其他學(xué)生則進(jìn)行在線點評和打分，及時提供反饋和建議。這種即時的互動交流方式，有助于學(xué)生及時了解自己的不足，并進(jìn)行針對性改進(jìn)。最后，智媒體平臺應(yīng)記錄學(xué)生的實戰(zhàn)演練過程，形成個人學(xué)習(xí)檔案。這不僅可以作為學(xué)生課程考核的依據(jù)，還可以為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供參考。簡言之，智媒體平臺為融媒體新聞采寫課程的實踐教學(xué)提供了強大的支持。通過實戰(zhàn)演練與即時反饋相結(jié)合的方式，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的新聞采寫能力，為他們成為優(yōu)秀的融媒體新聞人才打下堅實的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

智媒體對新聞采寫實踐教學(xué)的改革具有深遠(yuǎn)意義。它不僅為融媒體新聞采寫課程提供了豐富的教學(xué)資源和工具，還極大地拓展了實踐教學(xué)的廣度和深度。通過智媒體平臺，學(xué)生能夠身臨其境般地參與新聞采寫實戰(zhàn)演練，獲得即時反饋，有效提升專業(yè)技能，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。隨著智媒體的不斷發(fā)展，實踐教學(xué)將迎來更多創(chuàng)新機(jī)遇。智媒體將進(jìn)一步融合人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿科技，這些變化也將促使新聞教育走向智能化。同時，智媒體也將引領(lǐng)新聞行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)更多適應(yīng)新媒體時代需求的全面新聞人才。因此，高校應(yīng)積極擁抱智媒體，不斷探索其在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，為新聞教育未來的發(fā)展注入新的活力。

作者簡介 賀莉，講師，研究方向：新聞傳播理論、融媒體、文化傳播。