公文文

摘 要 以《從軍行》與《夜上受降城聞笛》為例，對初中語文邊塞詩歌對比閱讀賞析的策略展開分析和解讀，從主旨語句、關(guān)鍵字詞和主要意象三個角度切入，指導學生采用對比閱讀的手法，讓他們在比較的過程中感悟詩人的情感變化、體會文本的內(nèi)涵，并走近詩人的內(nèi)心，由此感知不同邊塞詩歌的敘事和抒情傾向，從知人論世的層面解讀詩歌之間的差異，由此獲得更為真切和強烈的閱讀體驗。

關(guān)鍵詞 初中語文? 邊塞詩歌? 對比閱讀

《從軍行》和《夜上受降城聞笛》同屬唐代邊塞詩歌的代表，分別反映了初唐、中唐兩個時期邊塞詩的特點和主要內(nèi)容，將它們作為對比閱讀的對象和素材，不僅能夠讓學生了解唐代不同階段邊塞詩歌語言、風格的變化，還能使他們明確不同階段的社會變化以及詩歌之間的情感差異，進而從社會、歷史和文化等不同的角度，比較和解析邊塞詩歌的異同點。由此，在對比閱讀賞析的過程中，我們要立足于時代背景，指導學生在對比的過程中明確《從軍行》與《夜上受降城聞笛》兩首邊塞詩歌的差異，促使學生在積累歷史文化知識的基礎(chǔ)上，能夠感受到不同時代的戰(zhàn)爭觀和社會主流發(fā)展趨勢，加深學生的詩歌閱讀感受。

一、 對比主旨語句，感悟情感變化

唐代始于公元618年，終于公元907年，是中國古代歷史最重要的朝代之一，也是大一統(tǒng)中原王朝的重要代表。整個唐朝可以劃分為四個階段，分別為初唐、盛唐、中唐以及晚唐，因經(jīng)濟發(fā)展、政治變動等因素的影響，每一個階段的文化氛圍都呈現(xiàn)出一定的差異，而這種文化氛圍的差異，自然也滲透在詩人詩歌創(chuàng)作之中。初唐時期，唐代處于政治大一統(tǒng)時期，經(jīng)濟發(fā)展十分迅猛、綜合國力強勁，這一時期邊塞詩歌以“從戎立功”為主基調(diào)，以楊炯為代表的一眾詩人，創(chuàng)作了多篇邊塞詩歌，表明了自身棄筆從戎、報效國家的堅定信念，整體上呈現(xiàn)出一種積極樂觀、奮勇向上的情感傾向。而經(jīng)歷了安史之亂后，唐代從一代盛世的高臺之上摔落，連年不斷的戰(zhàn)亂給老百姓的生活帶來了極大的影響，常年駐守邊關(guān)、征戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)士們，也被磨滅了參戰(zhàn)熱情，甚至衍生出一種厭戰(zhàn)的心理，這種心理在李益的筆下得以體現(xiàn)。那么，從初唐時代到中唐時代，人們究竟經(jīng)歷了怎樣的變化、對待戰(zhàn)爭的態(tài)度又有怎樣的轉(zhuǎn)變呢？

基于此，在對比閱讀時，要緊緊地圍繞詩歌的主旨句展開分析，尋找詩歌中最具代表性的詩句，明確詩歌中所體現(xiàn)出的思想和情感的變化。楊炯的《從軍行》為初唐階段邊塞詩的代表作，詩歌中表現(xiàn)了文人棄筆從戎、征戰(zhàn)沙場的心情，抒發(fā)了一種為國爭光、建功立業(yè)的豪邁情感。分析全詩結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，可以得出“寧為百夫長，勝作一書生”為詩歌主旨句的結(jié)論，從“寧為”和“勝作”兩個關(guān)鍵詞的對比中，學生能感受到詩人對待征戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)士以及書生的不同態(tài)度，體會其征戰(zhàn)沙場的決心和信念。而李益的《夜上受降城聞笛》是中唐時期邊塞詩的主要代表，其主旨句可以定位于“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”。整首詩歌充斥著對戰(zhàn)爭的厭倦和哀怨。在連年戰(zhàn)爭的背景下，邊關(guān)戰(zhàn)士已經(jīng)身心俱疲，他們對家鄉(xiāng)和家人的思念之情滿溢。

在對比閱讀時，通過比較和分析主旨語句可知，初唐時期的邊塞詩歌以歌頌戰(zhàn)爭、報效祖國為主要情感基調(diào)，而到了中唐時期，無論是書寫詩歌的詩人、還是常年征戰(zhàn)的將士，都表現(xiàn)出一種厭戰(zhàn)、愁苦的心緒。從對待戰(zhàn)爭態(tài)度的變化上，可以明確初唐和中唐兩個階段在政治、經(jīng)濟等方面的變化。

二、 對比關(guān)鍵字詞，體會文本內(nèi)涵

語言文字是古代詩歌的基本要素，受到篇幅和字數(shù)的限制，唐代邊塞詩往往會以簡潔、凝練的字詞和語句，表達濃烈、深厚的情感。在對比解讀時，可以將詩歌中的關(guān)鍵字詞作為主要對象，對這些關(guān)鍵字詞進行比較和品鑒，由此體會詩歌文本的內(nèi)涵，了解不同詩歌之間的異同點。

在《從軍行》和《夜上受降城聞笛》兩篇邊塞詩的對比閱讀中，我們從“煉字”的角度，對比詩歌中的關(guān)鍵字詞，更好地理解詩歌中隱喻的信息和情感，了解不同政治、經(jīng)濟和文化背景下，人們對待戰(zhàn)爭的不同態(tài)度。這里的“煉字”，針對的是詩歌中的關(guān)鍵字詞，而不是整篇文本，因而在對比閱讀時，也要精準地提煉出詩歌中的關(guān)鍵字詞，于求同存異的過程中，深層次地挖掘邊塞詩的內(nèi)涵。

從兩首邊塞詩的用詞角度進行分析，它們運用了相同的數(shù)詞，即“一”。以“一”為切入點展開對比閱讀，逐層深入地體會邊塞詩的內(nèi)容，能夠得到由點帶面的閱讀效果?！稄能娦小芬辉姷闹髦季錇椤皩帪榘俜蜷L，勝作一書生”，這兩句中先后用到了“百”和“一”兩個數(shù)詞，結(jié)合詩歌的注釋可知，“百”并無特殊含義，而將其與“夫長”關(guān)聯(lián)起來，可以解釋為“一百個士兵的領(lǐng)頭人”，概括來講就是下級軍官，而“一書生”既可以解釋為“一個書生”，也可以概括為“一介書生”，關(guān)聯(lián)整首詩歌的內(nèi)容，“一介書生”顯然更符合詩歌的基調(diào)。在明確兩個數(shù)詞的含義后，即可推理出詩歌的主旨，體會出詩人棄筆從戎的理想信念和堅定決心。轉(zhuǎn)向《夜上受降城聞笛》一詩，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”的主旨句中也運用了“一”這一數(shù)詞，這里的“一”不能單獨解釋，而是要與“夜”相連，從“一夜”這一關(guān)鍵詞中可以看出，將士們經(jīng)歷一夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐，他們對家鄉(xiāng)和親人的思念已經(jīng)達到了頂峰，他們被戰(zhàn)爭折磨得失去了生活的光彩。從這兩首邊塞詩的“一”中可以看出其情感上的差異，從初唐時期昂揚向上、為國征戰(zhàn)的積極態(tài)度，轉(zhuǎn)變?yōu)橹刑茣r期悲涼哀怨、厭倦戰(zhàn)爭的消極態(tài)度，這不僅是兩個詩人的情感變化，更是唐代兩個階段和社會的變化。

通過對關(guān)鍵字詞的對比和分析，我們由詩人的個體情感變化推斷出社會的發(fā)展變化，感受到了初唐到中唐兩個階段所經(jīng)歷的滄桑，凸顯了政治、經(jīng)濟等因素對詩歌創(chuàng)作風格的影響。

三、 對比主要意象，走近詩人內(nèi)心

古代詩歌常以不同意象表達情感，詩人將自身的情感寄托在客觀的景物、事物或自然現(xiàn)象之上，創(chuàng)造出一個個獨具色彩和韻味的意象?？v觀歷朝歷代的邊塞詩，詩人往往會用“烽火”“落日”“金甲”“雪”“月”等意象抒發(fā)情感、表達理想信念，而在不同的心境或者語境下，相同的意象也可能會具有不同的象征意義或情感傾向，這一點在《從軍行》和《夜上受降城聞笛》兩首詩歌中也有所體現(xiàn)。

《從軍行》中出現(xiàn)了“烽火”“牙璋”“鐵騎”“雪”等意象，《夜上受降城聞笛》引用了“城墻”“雪”“月”等意象，可見兩首詩歌中同樣采用了“雪”這一意象，那么這兩處的“雪”有何不同呢？“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”中的畫面，是作者想象出的征戰(zhàn)沙場的畫面。所以這里的“雪”是虛寫，表現(xiàn)的是詩人征戰(zhàn)沙場的愿望和豪情壯志。而“回樂烽前沙似雪”中的“雪”，并不是現(xiàn)實世界中真實的雪景。詩人將“沙”比喻為“雪”，體現(xiàn)的是戍邊戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)的思念，這里的“雪”帶有了一絲悲情的色彩，與楊炯筆下豪放、壯麗的雪景形成了鮮明對比。

從對比閱讀和賞析的角度，圍繞主旨語句、關(guān)鍵字詞、主要意象等層面，對《從軍行》和《夜上受降城聞笛》兩首唐代邊塞詩歌展開對比閱讀和深入賞析，使學生更為全面地了解初唐和中唐兩個時期中人們戰(zhàn)爭觀念的變化、情感的變化和生活的變化，讓學生在對比的過程中掌握閱讀邊塞詩的有效方法和技巧，提升閱讀與鑒賞詩歌的能力。

[作者通聯(lián)：山東沂水縣黃山鋪鎮(zhèn)初級中學]