黃亞坤

摘 要 以統(tǒng)編教材必修上冊第六單元“議論要有針對性”寫作任務(wù)為例，秉持“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和思辨思維能力的發(fā)展理念，結(jié)合相關(guān)實例，開展“讓議論言之成效”的議論文寫作三個維度的策略探究。

關(guān)鍵詞 議論文寫作? 寫作策略? 思辨性表達

高中必修上冊第六單元的人文主題是“學(xué)習(xí)之道”，選取了從不同角度論述有關(guān)學(xué)習(xí)的古今優(yōu)秀議論文章，且大都針對現(xiàn)實問題發(fā)表議論，并有針對性地提出自身主張。此外，單元學(xué)習(xí)任務(wù)后所附《議論要有針對性》一文從“問題的針對性”和“讀者對象的針對性”兩個層面進行闡述，要求學(xué)生理解認(rèn)識寫作具有針對性的重要性。

當(dāng)下高中生的議論文寫作在議論方面總是欠缺火候，或是流于空洞的名言事例堆砌，或是流于廢話式的大道理連篇闡述，口號響亮實則言之無物。尤其是面對時事類的議論文，學(xué)生更是容易產(chǎn)生籠統(tǒng)空泛的寫作問題，沒有具體鮮明的針對性和指向性。白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)了詩文創(chuàng)作要關(guān)注時代、有針對性。為了讓學(xué)生不空發(fā)議論、自說自話，讓議論成效，讓說理深刻，本篇圍繞此寫作任務(wù)，開展了“讓議論言之成效”的議論文寫作策略探究，優(yōu)化學(xué)生寫作，提升學(xué)生的邏輯思維能力和思辨思維能力。

一、因事而發(fā)，具備現(xiàn)實針對性

寫議論文就要關(guān)注“議”和“論”兩個部分，如若沒有圍繞針對性的事件展開論述，就會導(dǎo)致泛泛而談，無法形成一篇邏輯嚴(yán)密、層層推進的議論性文章。而議論具有針對性，首先就體現(xiàn)在對事件現(xiàn)象或現(xiàn)實問題展開思考上。因此，教師首先要樹立學(xué)生“緣事而發(fā)”的寫作原則，針對現(xiàn)實生活中的問題生發(fā)議論。

1.選取議論事件的針對性

高中必修上冊第六單元所選取的課文大多具有很強的事件針對性，如下表所示：

表1

篇目名稱 篇目內(nèi)容

荀子《勸學(xué)》 論證學(xué)習(xí)的重要性

韓愈《師說》 論述師道的內(nèi)涵

毛澤東《反對黨八股》 批判不良文風(fēng)

魯迅《拿來主義》 面對外來文化要“拿來”

由此可見，無論古今的論說名篇都有一個最基本的共通之處，即議論必須要有清晰明了的現(xiàn)實事件，甚至于是人們普遍了解或普遍關(guān)心的事件。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生開展議論文寫作前，應(yīng)首先保證選取議論事件的針對性，要確定一個有價值的議論話題，需要學(xué)生密切關(guān)注現(xiàn)實，勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題并展開自己的觀點闡述?，F(xiàn)在的信息技術(shù)非常發(fā)達，學(xué)生也不是處于絕對的信息閉塞環(huán)境中，因此學(xué)生完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問題或存在爭議的某個說法中發(fā)掘議論的對象，對其進行分析論證，啟發(fā)人們深入思考。如：

全民健身事關(guān)全體人民的福祉。對個人而言，它是最實惠的健康投資，可以讓我們精神與體魄都更加強健。對社會來講，它是最普惠的公共服務(wù)，有助于全周期保障人民健康，順應(yīng)人民對高品質(zhì)生活的期待，不斷提供更好的全民健身公共服務(wù)，就一定能為推進健康中國建設(shè)注入澎湃動能。

——彭飛《著力提升全民健身公共服務(wù)質(zhì)量》《人民日報》2022年4月28日05版

全民健身在當(dāng)時是民眾所密切關(guān)注的社會現(xiàn)象，如若有相關(guān)政策及措施出臺鼓勵提倡，無疑是普惠民生的利好之計。文章作者就巧妙抓住這個熱點話題，提出全民健身對個人及社會的重要影響，體現(xiàn)出強烈的現(xiàn)實關(guān)懷。

2.挖掘群像心理的針對性

針對相關(guān)社會現(xiàn)象及事件展開議論，必然是建立在此類事件已有觀點的基礎(chǔ)上，展開屬于自己的具有成效性的觀點闡述。因此，在關(guān)注社會現(xiàn)象、新聞事件等內(nèi)容時，學(xué)生理應(yīng)對內(nèi)容背后的大眾認(rèn)知即群像心理進行解讀分析，然后在此基礎(chǔ)上展開具有針對性的論述。

以“淄博燒烤”爆火出圈的新聞熱點為例，學(xué)生在關(guān)注這類事件時，不能只停留于表面化地分析淄博燒烤出圈的緣由，而應(yīng)考慮“淄博燒烤”背后所包含的群像心理。正如網(wǎng)上的一個熱評所言：

“從古至今，人類離不開群居生活。在群居中，積蓄仗劍走天涯的智慧和力量。在循規(guī)蹈矩、平淡無奇的現(xiàn)實生活中，一頓聚人氣的“淄博燒烤”之旅，即是一個獲取通道。雖是流量，但短暫的內(nèi)心陪伴也是真實存在的。再孤獨的人，也會被當(dāng)下的燈火和氛圍所溫暖，連空氣中都流淌著自由自在的情緒因子，讓人欲罷不能?！?/p>

可以看出，這一熱評精準(zhǔn)把握了“淄博燒烤”爆火所折射出的群像心理：人們長久處于疲憊乏味的生活，想偶爾追尋一次真實溫馨的“煙火氣”生活。群眾吃的不僅僅是燒烤，更是陪伴，是情懷。學(xué)生應(yīng)學(xué)會在寫作中把握事件背后的群像心理，在展開議論時能夠一針見血，直擊要害，并給出切實可行的意見和建議。

3.指向?qū)懽鲗ο蟮尼槍π?/p>

提高議論文的針對性，讓議論言之成效，除了要針對某一個具體問題展開分析，還需要針對這一具體問題背后的某些人，即要有指向隱藏在事件背后的寫作對象的針對性。韓愈《師說》針對的寫作對象是以學(xué)習(xí)為恥、嘲笑從師之風(fēng)的士大夫；毛澤東《反對黨八股》針對的寫作對象是黨內(nèi)具有主觀主義、宗派主義傾向的干部；魯迅的《拿來主義》則針對奉行“送去主義”貪婪賣國的國民黨政府……由此可見，學(xué)生在思考“針對什么現(xiàn)象、什么群像心理”的同時，還要思考問題的發(fā)生對象，即說理對象，才能完成對議論事件所關(guān)聯(lián)內(nèi)容的完整論說閉環(huán)。以光明網(wǎng)針對直播短視頻的時評為例：

直播短視頻行業(yè)的蓬勃態(tài)勢，值得我們珍視。但行業(yè)能否百尺竿頭更進一步，相當(dāng)程度決定于行業(yè)能形成更加科學(xué)合規(guī)的“游戲規(guī)則”，形成廣受認(rèn)可的行業(yè)共識。直播短視頻專委會的身上，顯然被寄托了這樣的期待。也相信在社會各界的努力下，直播短視頻專委會一定能發(fā)揮應(yīng)有作用，和平臺企業(yè)一道，打開新的發(fā)展局面，讓直播短視頻為新消費注入源源不斷的正能量。

——吳瑜《讓直播短視頻為新消費注入更多正能量》

直播短視頻作為當(dāng)下的新型消費模式深受廣大群眾的喜愛，但直播消費亂象亦是紛沓而來。因此，作者將說理對象指向了直播短視頻專委會，希望專委會能夠規(guī)范直播短視頻的行業(yè)規(guī)則，讓直播短視頻為新消費注入更多正能量。這篇時評就有著非常明確的說理對象，并根據(jù)說理對象給出了切實可行的建議。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，亦要明確寫作對象，并圍繞寫作對象展開合理、合情、合法的針對性論說建議。

二、因理而評，具備普遍意義

當(dāng)我們確定了議論的具體事件、說理對象時，我們需要對現(xiàn)實生活中的問題進行深入分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析事件背后所蘊含的深層次的問題。正所謂“家事國事天下事，事事關(guān)心”，學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注社會生活，追根溯源，議論才能切中要害，文章也才具有更強的現(xiàn)實針對性和普遍意義。本單元選取的篇目，大多都是針對當(dāng)時的社會現(xiàn)象展開論述，整理如下表所示：

表2

篇目名稱 篇目內(nèi)容 當(dāng)時的社會現(xiàn)象

韓愈《師說》 論述師道的內(nèi)涵 當(dāng)時士大夫“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣

毛澤東《反對黨八股》 批判不良文風(fēng) 當(dāng)時黨內(nèi)存在主觀主義、宗派主義傾向

魯迅《拿來主義》 面對外來文化要“拿來” 當(dāng)時人們對待外來文化出現(xiàn)某些錯誤態(tài)度

由此看出，這幾位作者都是基于當(dāng)時盛行的社會現(xiàn)象而展開評判，針砭時弊，彰顯自己的當(dāng)下意識和現(xiàn)實關(guān)懷，因而文章具有較強的現(xiàn)實意義，甚至一定程度上還能為當(dāng)下社會提供一定的指導(dǎo)。因此，教師要讓學(xué)生明確，寫作時應(yīng)充分審視命題所關(guān)涉的社會問題，繼而合理分析其利弊；在權(quán)衡其利弊之后，還應(yīng)該有一個主要傾向，從而體現(xiàn)自己的正確判斷。議論文只有觀點明確，才更具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

如面對“上海名媛拼單”事件，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析此類社會事件時，應(yīng)該深入剖析看本質(zhì)：為什么所謂的“上海名媛”寧愿租高奢品，也不愿意買性價比較高的物品？由此可得出這個熱點事件背后所折射的社會現(xiàn)象，正是當(dāng)下一些年輕人日益膨脹、不知滿足的攀比觀和近乎扭曲的金錢觀在作祟。學(xué)生要追根溯源，發(fā)現(xiàn)催生諸類社會事件的深層原因，在開展寫作論述時才能做到精準(zhǔn)到位，繼而提高學(xué)生針對性、條理性的表達能力。

三、因人而議，具備讀者意識

寫作中我們的思維還要進行一種轉(zhuǎn)換，即這篇文章是寫給誰的，是誰來閱讀的，也就是我們在寫作時要有“讀者意識”。毛澤東的《反對黨八股》正是體現(xiàn)了比較鮮明的讀者意識。這篇文章的讀者就是黨內(nèi)全體人員，為了便于黨內(nèi)同志們理解，毛澤東在措辭方面是非常到位的，語言通俗易懂且富有生活氣息，如“懶婆娘的裹腳，又長又臭”“語言無味，像個癟三”，這些形象生動又一針見血、詼諧幽默又以小見大的話語可謂是對癥下藥，讓黨內(nèi)人員能夠深刻認(rèn)識到“黨八股”的危害。這便體現(xiàn)出議論文要具備讀者意識的重要性。以2015年新課標(biāo)Ⅰ卷“女大學(xué)生小陳舉報父親開高速接電話”的作文題為例：

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

這道作文題是一道交際情境類作文，針對這個社會事件，學(xué)生在實際寫作時所選擇的讀者對象有很多，開放空間較大。即便如此，為了讓議論更有針對性和成效，學(xué)生更應(yīng)該明晰讀者群體，站在讀者的角度去思考事件，并提出合理化的意見及建議。

如果選擇給小陳寫信，要考慮到她這些方面的特點：作為一個大學(xué)生，她有文化，有較強的法制觀念，她出于對父親生命安全的考慮而舉報了父親，在舉報之后，不僅可能會遭到家人的不滿和指責(zé)，還會受到網(wǎng)友的質(zhì)疑甚至是攻訐。學(xué)生給她寫信時要適時開導(dǎo)她或者啟發(fā)她，可以對她的行為表示理解與贊同，為她接下來如何與父親、家人溝通，如何面對網(wǎng)友的質(zhì)疑提供建議，也可以對小陳在此事上的處理方式進行質(zhì)疑與商榷，等等。

如果選擇給老陳寫信，也要分析他的情況：他總在高速路上開車時接電話，被自己的女兒舉報，被交警教育和處罰，并引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。他可能會很難過，甚至不理解為什么自己的女兒要不顧親情舉報自己。學(xué)生給他寫信時，可以對他進行寬慰和勸誡，讓其明白遵守法度的重要性，通過批評和勸誡的方式使他更加理解女兒的做法，等等。如果選擇給警方或網(wǎng)友寫信，同樣要先對閱讀對象進行周詳考慮，再確定書信的主要交流內(nèi)容。議論需要因人而議，具備讀者意識，文章在論證辨析時才更有針對性。

總體來看，讓議論具有針對性，主要可以分為就事而論的針對性和讀者意識的針對性。在論述事件時，不僅要看現(xiàn)實事件本身，還要將審視的眼光放在其背后的本質(zhì)原因上，議論由材料中的事件而起，但又沒有局限于此，而是從對具體問題的討論中得出具有普遍意義的結(jié)論。學(xué)生只有做到把握事件本身、事件本質(zhì)及讀者意識的相關(guān)內(nèi)容，才能真正地做到文章“為時而著”，讓議論言之成效。

[作者通聯(lián)：貴州畢節(jié)市威寧民族中學(xué)]