［摘 要］在“雙減”政策和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，道德與法治財(cái)商主題作業(yè)特征鮮明，既關(guān)注社會(huì)與生活，又倡導(dǎo)情境式體驗(yàn)，主張多元化評價(jià)。在道德與法治教學(xué)中，財(cái)商主題作業(yè)的設(shè)計(jì)要基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐調(diào)查；創(chuàng)設(shè)財(cái)經(jīng)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)小組合作探究；綜合多元財(cái)商評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新拓展延伸。這樣，能為學(xué)生核心素養(yǎng)與財(cái)商素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］“雙減”政策；新課標(biāo)；道德與法治；財(cái)商；作業(yè)設(shè)計(jì)

［中圖分類號］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）03-0036-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“‘雙減’政策”），強(qiáng)調(diào)要“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”。自此，“雙減”政策的春風(fēng)吹遍了義務(wù)教育的大地，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。2022年4月，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布，這是我國基礎(chǔ)教育界的“一聲春雷”，明確了以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重要標(biāo)志的課程改革推進(jìn)到義務(wù)教育階段。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)道德與法治課程以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以道德與法治教育為框架，有機(jī)融入金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題。金融素養(yǎng)，又稱財(cái)經(jīng)素養(yǎng)或財(cái)商，是指在個(gè)體經(jīng)濟(jì)生活中處理財(cái)經(jīng)問題的綜合素質(zhì)，包括基本的財(cái)經(jīng)知識與財(cái)經(jīng)思維方式、合理的理財(cái)技能及符合倫理道德的財(cái)富創(chuàng)造和財(cái)富管理的觀念、態(tài)度與價(jià)值取向，與政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)緊密相關(guān)。本文基于“雙減”政策與新課標(biāo)，對小學(xué)道德與法治課程中的財(cái)商主題作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。

一、道德與法治財(cái)商主題作業(yè)要求

新課標(biāo)指出：“作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)新作業(yè)方式，采用開放性、情境性、體驗(yàn)式等形式多樣、難度適宜、數(shù)量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。注重設(shè)計(jì)帶有團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的、項(xiàng)目任務(wù)性質(zhì)的作業(yè)，以掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)達(dá)成情況，及時(shí)評價(jià)、反饋、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡赖屡c法治作業(yè)既要有體驗(yàn)性、創(chuàng)新性、合作性，又要關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)反饋。財(cái)商教育或金融素養(yǎng)教育是指向個(gè)體培養(yǎng)，關(guān)乎財(cái)經(jīng)生活基礎(chǔ)修養(yǎng)的活動(dòng)。小學(xué)道德與法治中的財(cái)商教育立足實(shí)際生活，指向與財(cái)經(jīng)相關(guān)的各種素養(yǎng)，具有開放性、綜合性的特點(diǎn)，所以作業(yè)設(shè)計(jì)也必須符合財(cái)商教育的特點(diǎn)。

二、道德與法治財(cái)商主題作業(yè)特征

1.重生活，開放性

新課標(biāo)中的“課程理念”部分強(qiáng)調(diào)“以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程”。財(cái)商教育指向廣闊的生活，反對本本主義。因此，財(cái)商主題作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注生活，具有開放性。這樣的作業(yè)才具有生活的溫度，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正助力學(xué)生的未來發(fā)展。

2.多合作，情境式

新課標(biāo)指出：“要采取熱點(diǎn)分析、角色扮演、情境體驗(yàn)、模擬活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，讓學(xué)生認(rèn)識社會(huì)。”因此，財(cái)商主題作業(yè)要圍繞某一主題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.巧評價(jià)，多元化

新課標(biāo)指出，“作業(yè)是學(xué)習(xí)評價(jià)的重要手段”“堅(jiān)持多主體評價(jià)”“作業(yè)評價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，如學(xué)習(xí)作品，包括內(nèi)容品質(zhì)、呈現(xiàn)形式等，也要關(guān)注過程，如完成方案策劃、素材收集、創(chuàng)意構(gòu)思等方面的參與狀況”。因此，作業(yè)評價(jià)要堅(jiān)持多元化原則，不僅評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化，而且評價(jià)方式也要實(shí)現(xiàn)質(zhì)性分析和量化評定的統(tǒng)一。

三、道德與法治財(cái)商主題作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐調(diào)查

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“通過參觀訪問、現(xiàn)場觀摩、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等方式走向社會(huì)，增進(jìn)學(xué)生對國情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛國情感”。財(cái)商主題作業(yè)設(shè)計(jì)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)生的財(cái)經(jīng)生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)尋訪考察、問卷分析、資料收集等調(diào)查活動(dòng)，指引學(xué)生主動(dòng)觀察生活、了解社會(huì)，在收集信息、思考問題、分析情況的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的金融素養(yǎng)。

例如，教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材五年級下冊《富起來到強(qiáng)起來》一課前，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡較小，幾乎不知道改革開放給人們帶來了哪些變化。于是，教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，要求學(xué)生進(jìn)行“祖孫三代比童年”的調(diào)查。

“祖孫三代比童年”調(diào)查活動(dòng)，從學(xué)生及其祖輩、父輩的童年生活出發(fā)，要求學(xué)生了解衣、食、住、行及其他方面，使學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。這樣的調(diào)查活動(dòng)貼近日常生活，讓學(xué)生有話可說；“你還知道其他方面嗎？比如學(xué)校課程、通訊方式等”，促使學(xué)生發(fā)散思維，去探索我國改革開放前后的巨大變化。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式進(jìn)行記錄調(diào)查結(jié)果，如寫字、畫畫、貼照片等。通過親身調(diào)查、自主呈現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對改革開放以來我國多方面成就的認(rèn)識，提升了政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)財(cái)經(jīng)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)小組合作探究

新課標(biāo)要求作業(yè)設(shè)計(jì)要指向培養(yǎng)學(xué)生的交流與協(xié)作能力。在完成具有一定難度的作業(yè)時(shí)，個(gè)人的力量是有限的，這就需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以獲得事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)財(cái)商主題作業(yè)時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)代入感強(qiáng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

例如，教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材四年級下冊第二單元《合理消費(fèi)》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)情境式小組作業(yè)“‘六一’班級表演采購方案”。

師：生活委員小美向我們發(fā)出求助，一起聽聽她遇到了什么難題。

播放音頻《生活委員小美的煩惱》：“唉，最近我遇到了一個(gè)大問題！‘六一’兒童節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備在操場舉行班級紅歌合唱表演。我班的合唱曲目為《紅星閃閃》，全班同學(xué)都參加。我班共有30個(gè)學(xué)生，男生20人，女生10人。為了增強(qiáng)表演效果，我班家委會(huì)自發(fā)籌集了1500元的活動(dòng)基金，供我們統(tǒng)一購買表演服裝和道具。經(jīng)討論，我們選出兩套服裝，它們雖然款式、材質(zhì)不同，但都符合我們的合唱主題。其中，化纖材質(zhì)的小紅軍服裝是40元一套，純棉材質(zhì)的紅星圖案兒童服裝是70元一套。不過，我班同學(xué)小芳對化纖的衣服過敏。另外，大家還想購買合唱道具紅五星，5元一個(gè)。作為生活委員，我需要制訂‘六一’班級表演采購方案供全班同學(xué)商議。如果全買化纖的演出服，擔(dān)心小芳皮膚過敏不能穿；如果全買純棉的演出服，錢不夠，更不要說再買紅五星了。這個(gè)采購方案該怎么制訂??？誰能幫幫我？”

師：這個(gè)采購方案該怎么制訂呢？請同學(xué)們以小組為單位，幫小美出謀劃策。

組1：合唱是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，既要尊重每一個(gè)同學(xué)，又要盡可能節(jié)約成本。（出示圖1）我們組決定為小芳買純棉的演出服，但是為了不讓她顯得太突兀，還要再買一套純棉的演出服，讓小芳和另一個(gè)同學(xué)穿純棉的演出服站在隊(duì)伍兩端，配合動(dòng)作、隊(duì)形，與全班同學(xué)協(xié)調(diào)。兩位同學(xué)買純棉的演出服，其余同學(xué)買化纖的演出服，即70×2+40×28=1260（元）；再加上每人一個(gè)紅五星，即5×30=150（元）；一共需要1260+150=1410（元），因?yàn)?410lt;1500，所以沒有超出預(yù)算。

組2：（出示圖2）為了照顧對化纖衣服過敏的女同學(xué)小芳，我們組決定給全班女生買純棉的演出服，給全班男生買化纖的演出服，這樣一共需要70×10+40×20=1500（元），活動(dòng)基金剛好夠。由于兩種材質(zhì)的演出服款式不同，所以我們會(huì)在合唱的形式上做一些安排，以保證演出效果。至于合唱道具——紅五星，我們決定用紅卡紙自己制作，這樣既省錢，又不影響表演效果。

……

在這個(gè)情境中，學(xué)生各小組通過積極思考和熱烈討論，提出了不同的采購方案。需要注意的是，以立德樹人為根本任務(wù)的道德與法治課，要幫助學(xué)生樹立理財(cái)有“道”、“人”在“財(cái)”上的財(cái)商理念，這也是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、健全學(xué)生人格的基本要求。

3.綜合多元財(cái)商評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新拓展延伸

如果缺乏評價(jià)，作業(yè)就會(huì)流于形式，且單一的評價(jià)方式不符合財(cái)商作業(yè)開放性、綜合性的特點(diǎn)。因此，道德與法治財(cái)商主題作業(yè)評價(jià)倡導(dǎo)多元化，要做到以下幾個(gè)方面：評價(jià)指標(biāo)不唯一；評價(jià)主體除了教師，還應(yīng)包括學(xué)生、家長及其他教師等；評價(jià)方式豐富多樣，如評定星級、展評投票、頒發(fā)不同獎(jiǎng)項(xiàng)等。

以統(tǒng)編道德與法治教材四年級下冊第三單元《這些東西哪里來》一課為例，教師布置“從‘中國制造’到‘中國創(chuàng)造’”的作業(yè)。

師：想要為“中國創(chuàng)造”添磚加瓦，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)哪些方面能力？

生1：認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力。

生2：培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

師：為了鼓勵(lì)我們提升能力，學(xué)校創(chuàng)辦了“陽洋超市”，并印制了六種“陽洋券”——愛學(xué)習(xí)券、會(huì)勞動(dòng)券、講文明券、勤鍛煉券、守紀(jì)律券、彩虹券作為獎(jiǎng)勵(lì)。不過，經(jīng)過剛才關(guān)于“中國創(chuàng)造”的討論，如果增加一種“陽洋券”，你想到是哪種呢？

生3：勇創(chuàng)新券。

生4：永愛國券。

生5：樂助人券。

師：現(xiàn)在先小組合作設(shè)計(jì)新的“陽洋券”，再全班匯報(bào)交流。

（部分學(xué)生作品見圖3）

師：各小組設(shè)計(jì)的“陽洋券”都創(chuàng)意十足，蘊(yùn)含著對未來的期望。之后，我們先通過全班投票的方式選出三款新的“陽洋券”，并將它們上傳到班級QQ群；再請家長通過線上投票的方式選出兩款新的“陽洋券”；最后，將這兩款新的“陽洋券”送到我校德育處，由德育處老師選出最終的一款，在下學(xué)期正式印制并投入使用。讓我們從小小的“陽洋創(chuàng)造”開始，努力提升自我，攜手用“中國創(chuàng)造”托起中國夢！

……

在這個(gè)過程中，先由小組合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)“陽洋券”，再采用學(xué)生、家長、德育處共同評價(jià)的方式，將財(cái)商教育拓展延伸到學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)了知行合一的教學(xué)目標(biāo)。在作業(yè)多元評價(jià)、課堂延伸拓展中，學(xué)生進(jìn)一步明白了創(chuàng)新意識、文化水平的提高，不僅能創(chuàng)造更多的財(cái)富，提升自己的生活水平，還能促進(jìn)國家富強(qiáng)的道理。這既屬于核心素養(yǎng)中政治認(rèn)同、責(zé)任意識的范疇，更是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

總之，道德與法治財(cái)商主題作業(yè)設(shè)計(jì)要力求多元，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重延伸。這樣，才能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)財(cái)商教育的持續(xù)發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2] 曾強(qiáng).以金融素養(yǎng)教育促進(jìn)生涯發(fā)展[J].成才與就業(yè)，2021（S1）：136-139.

[3] 熊斯?jié)?小學(xué)高年段財(cái)商教育課程現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2022.

[4] 任雨.小學(xué)生財(cái)商教育校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2020.

（責(zé)編 劉宇帆）