袁露露

摘要：本文以“三教”改革背景下財(cái)務(wù)教育的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施路徑為研究對(duì)象，旨在探討如何利用項(xiàng)目化教學(xué)方法提升財(cái)務(wù)教育的效果。通過(guò)分析“三教”改革的背景與意義，揭示了當(dāng)前教育體制存在的不足，以及項(xiàng)目化教學(xué)的概念及特點(diǎn)。從項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡述了項(xiàng)目化教學(xué)在財(cái)務(wù)教育中的應(yīng)用前景，以及與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較分析。探討了《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施路徑，包括項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備與整合、項(xiàng)目組建與分工、項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)督以及項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)。通過(guò)對(duì)研究結(jié)論的總結(jié)，指出存在的問(wèn)題與不足，并展望未來(lái)研究方向。本研究旨在為財(cái)務(wù)教育的改革與提升提供實(shí)踐路徑和理論支撐。

關(guān)鍵詞：“三教”改革；財(cái)務(wù)教育；項(xiàng)目化教學(xué)；excel應(yīng)用

引言

近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革持續(xù)推進(jìn)，其中“三教”改革作為教育改革的重要一環(huán)，旨在構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代教育體系。在“三教”改革的背景下，教育界普遍認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化需求的不斷增長(zhǎng)。特別是在財(cái)務(wù)教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，探索新的教學(xué)模式，提升財(cái)務(wù)教育的實(shí)效性和針對(duì)性，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，具有重要的理論和實(shí)踐意義。而Excel作為一種強(qiáng)大的財(cái)務(wù)管理工具，對(duì)于提高財(cái)務(wù)從業(yè)人員的工作效率和專業(yè)技能具有重要意義。因此，如何有效地將Excel應(yīng)用融入財(cái)務(wù)教育中，成為當(dāng)前財(cái)務(wù)教育改革的重要課題之一。本研究旨在通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方式，探討《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》課程的實(shí)施路徑，為提升財(cái)務(wù)教育的質(zhì)量和效果提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本研究旨在通過(guò)分析“三教”改革背景下的財(cái)務(wù)教育現(xiàn)狀，探討項(xiàng)目化教學(xué)在財(cái)務(wù)教育中的應(yīng)用前景，并提出《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施路徑。具體目的在于分析“三教”改革的背景與意義，揭示當(dāng)前財(cái)務(wù)教育存在的不足與問(wèn)題；探討項(xiàng)目化教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及在財(cái)務(wù)教育中的理論基礎(chǔ)；比較分析項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，為項(xiàng)目化教學(xué)的推廣提供理論支持；提出《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施路徑，包括項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備與整合、項(xiàng)目組建與分工、項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)督以及項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)^[1]。

一、“三教”改革背景下的教育現(xiàn)狀分析

“三教”改革的背景與意義，是針對(duì)當(dāng)前教育體制所面臨的多重挑戰(zhàn)和問(wèn)題而提出的，旨在推動(dòng)教育體系向更加符合時(shí)代發(fā)展需求的方向轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式已逐漸顯得不足以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的快速變化。隨著科技的迅速發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸顯得力不從心。學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往無(wú)法滿足這一需求。當(dāng)前教育體制過(guò)度偏重應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生被迫以應(yīng)試成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，而缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教育資源的不均衡分配也是當(dāng)前教育體制面臨的一大挑戰(zhàn)。城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間存在著巨大的教育資源差距，導(dǎo)致了教育公平性的缺失。在這種背景下，“三教”改革的實(shí)施具有重要的意義。該改革旨在促進(jìn)教育體制向更加靈活、開(kāi)放、創(chuàng)新的方向發(fā)展，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。通過(guò)改革教育模式，提倡多元化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的快速變化和全球化的挑戰(zhàn)。同時(shí)，“三教”改革也旨在促進(jìn)教育資源的均衡分配，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)和學(xué)校之間的教育資源差距，實(shí)現(xiàn)教育的公平和普及。因此，“三教”改革的實(shí)施對(duì)于構(gòu)建更加符合時(shí)代要求的教育體系具有重要的意義，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

在當(dāng)前教育體制的不足與問(wèn)題方面，首先需要解決的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和僵化性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，以灌輸式的教學(xué)方式為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)^[2]。當(dāng)前教育體制過(guò)于注重應(yīng)試，以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了教育的功利化和測(cè)評(píng)焦慮，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

此外，教育資源的分配不均衡也是當(dāng)前教育體制存在的重要問(wèn)題之一。城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源差距仍然較大，導(dǎo)致了教育公平性的缺失。項(xiàng)目化教學(xué)的概念及特點(diǎn)方面，項(xiàng)目化教學(xué)是一種基于項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)方式，通過(guò)組織學(xué)生參與真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力^[3]。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，項(xiàng)目化教學(xué)更加注重學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，項(xiàng)目化教學(xué)還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力^[4]。因此，項(xiàng)目化教學(xué)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于推動(dòng)教育體制改革和提升教育質(zhì)量具有重要的意義。

二、《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)涵蓋了多個(gè)方面，包括項(xiàng)目化教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及在財(cái)務(wù)教育中的應(yīng)用前景等。項(xiàng)目化教學(xué)的核心理念是以項(xiàng)目為主導(dǎo)，通過(guò)組織學(xué)生參與真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力^[5]。在財(cái)務(wù)教育中，項(xiàng)目化教學(xué)可以將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，讓他們親身參與到財(cái)務(wù)實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目化教學(xué)注重學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在財(cái)務(wù)教育中，學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要具備一定的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。此外，項(xiàng)目化教學(xué)還可以促進(jìn)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。在財(cái)務(wù)教育中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以打破學(xué)科之間的界限，促進(jìn)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維^[6]。

項(xiàng)目化教學(xué)在財(cái)務(wù)教育中的應(yīng)用前景廣闊。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)工作越來(lái)越依賴于電子表格軟件如Excel等工具。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以將Excel應(yīng)用融入財(cái)務(wù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用技能。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力^[7]。

由此可見(jiàn)，項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，具有重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐價(jià)值，在財(cái)務(wù)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)財(cái)務(wù)教育的深入發(fā)展。

三、《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施路徑研究

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域?qū)τ贓xcel等電子表格軟件的應(yīng)用變得愈發(fā)重要。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往無(wú)法充分滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需求。針對(duì)這一挑戰(zhàn)，《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式^[8]。

（一）項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定與課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施路徑對(duì)于成功開(kāi)展《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》課程至關(guān)重要。首先，項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定與課程設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的起點(diǎn)^[9]。在這一階段，需要明確教學(xué)目標(biāo)，例如，幫助學(xué)生掌握Excel在財(cái)務(wù)管理中的基本操作技能、加深對(duì)財(cái)務(wù)分析方法的理解以及提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合案例分析、實(shí)踐操作等方式，使課程更具實(shí)踐性和針對(duì)性。

（二）教學(xué)資源準(zhǔn)備與整合

在教學(xué)資源準(zhǔn)備與整合階段，需要充分準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源以支持課程實(shí)施。這包括教材、案例、教學(xué)軟件等。對(duì)于《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目，可以選擇適合的教材，例如，針對(duì)Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用編寫(xiě)的教材，提供充分的案例分析以及開(kāi)發(fā)或整合相應(yīng)的教學(xué)軟件，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用Excel在財(cái)務(wù)管理中的技能^[10]。

（三）項(xiàng)目組建與分工

在項(xiàng)目組建與分工階段，需要建立一個(gè)高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，明確各成員的職責(zé)和任務(wù)分工。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通常包括教師、學(xué)生以及可能的行業(yè)合作方。教師負(fù)責(zé)課程的組織和指導(dǎo)，學(xué)生參與課程的實(shí)施和完成，行業(yè)合作方提供相關(guān)實(shí)踐資源和支持。通過(guò)合理的分工，確保項(xiàng)目能夠順利實(shí)施，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的作用。

（四）項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)督

在項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)督階段，教師需要密切關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提供必要的指導(dǎo)和支持。在課堂上，教師可以通過(guò)講解、演示等方式傳授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)踐，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，教師還可以利用在線平臺(tái)或工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予反饋。

（五）項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)

在項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)階段，需要對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行全面評(píng)估和總結(jié)。評(píng)估內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)方法的有效性、項(xiàng)目的實(shí)施效果等方面。通過(guò)評(píng)估和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的項(xiàng)目實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。同時(shí)，還可以向?qū)W生征詢意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

綜上所述，《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施路徑是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合和協(xié)同配合。只有在全面考慮各種因素的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究，深入探討了在“三教”改革背景下，如何通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》課程。首先分析了當(dāng)前教育體制面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，包括傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性、過(guò)度注重應(yīng)試教育以及教育資源分配不均衡等。在此基礎(chǔ)上，闡述了項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)，指出了其在財(cái)務(wù)教育中的應(yīng)用前景。詳細(xì)探討了《Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施路徑，包括項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備與整合、項(xiàng)目組建與分工、項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)督以及項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)等方面。通過(guò)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的分析和探討，提出了一套完整的項(xiàng)目化教學(xué)方案，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和財(cái)務(wù)管理技能。本文的研究仍然存在一些局限性和不足之處。例如，對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，討論還不夠深入；對(duì)于不同類型學(xué)生的需求和特點(diǎn)，分析還不夠全面。因此，希望未來(lái)的研究能夠進(jìn)一步深化對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的理解和應(yīng)用，為財(cái)務(wù)教育的改革和發(fā)展提供更多有益的啟示和建議。

本文系寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級(jí)科研項(xiàng)目《“三教”改革背景下＜Excel在財(cái)務(wù)中應(yīng)用＞項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：NXGS2023JY07）的研究成果。

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（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）