關(guān)全力 李玲玉 卜文瑞

摘?要：市場營銷大賽“賽教”融合是當(dāng)前高等教育發(fā)展的重要方向，市場營銷大賽與市場營銷專業(yè)教學(xué)融合對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能具有重要意義?；诖?，本研究將重點(diǎn)針對市場營銷大賽的賽與教融合的效果進(jìn)行深入分析和探究，旨在充分借助市場營銷大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在比賽中獲得榮譽(yù)得到認(rèn)可，提升自信心和自我價值感。

關(guān)鍵詞：市場營銷大賽；賽教融合；效果分析

中圖分類號：F723

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷深入，市場營銷專業(yè)在我國大學(xué)中已經(jīng)普及，這門課程也面臨著一個重大契機(jī)，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才。然而，當(dāng)前部分高校的市場營銷專業(yè)課程在教學(xué)方式上已經(jīng)落后于其他學(xué)科。市場營銷大賽作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，對培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要作用。本研究以現(xiàn)行課程體系與教育模式為基礎(chǔ)，為研究者提供對市場營銷教學(xué)的創(chuàng)新方法。市場營銷大賽既作為大賽又作為課程教學(xué)為其他教學(xué)單位提供借鑒和參考。

1?新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷大賽教學(xué)現(xiàn)狀

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)始建于1958年，是新疆維吾爾自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的一所農(nóng)業(yè)高等院校。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科門類齊全，擁有強(qiáng)大的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)、科研條件。它致力于為國家不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才，推動中國農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校注重國際化發(fā)展，與多個國家的高校建立了友好合作關(guān)系，并舉辦了一系列國際性交流活動。同時，學(xué)校還積極推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，力爭成為國內(nèi)一流、世界知名的農(nóng)業(yè)大學(xué)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的發(fā)展，市場營銷大賽也逐漸開展數(shù)字化教學(xué)，通過在線平臺進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐操作。例如，在線工具可以用于收集和分析市場數(shù)據(jù)、交流和協(xié)作，以及創(chuàng)建數(shù)字營銷工具。這些數(shù)字化的工具可以幫助學(xué)生更好地理解市場營銷領(lǐng)域的最新趨勢，并提供更多的實(shí)踐機(jī)會。總之，市場營銷大賽課程是當(dāng)前市場營銷教育領(lǐng)域的一種新趨勢，它可以幫助學(xué)生掌握市場營銷實(shí)踐技能，并為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1?新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)介紹

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)的歷史可以追溯到1994年設(shè)立。隨著學(xué)校的發(fā)展，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，在學(xué)院的基礎(chǔ)上建立了管理系，下設(shè)了市場營銷專業(yè)，現(xiàn)已成為自治區(qū)一流本科專業(yè)。目前擁有師資10人，管理系設(shè)系主任1名、副系主任1名。8名教師為博士學(xué)位、2名碩士學(xué)位。其中2名教授、7名副教授、1名講師。市場營銷專業(yè)由學(xué)院院長擔(dān)任學(xué)科帶頭人。近年來，市場營銷專業(yè)已培養(yǎng)畢業(yè)本科學(xué)生200余名，每年升學(xué)讀研的學(xué)生接近10%，繼續(xù)讀博的約3%，市場營銷專業(yè)設(shè)立了20余門課程，其中實(shí)踐課9門。隨著企業(yè)對市場營銷人才的需求日益增加，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)的師資力量也得到了不斷提升。該專業(yè)有一支由知名專家、教授組成的教師隊(duì)伍，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人才培養(yǎng)平臺。

當(dāng)時的新疆農(nóng)學(xué)院（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)前身）開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，該專業(yè)為市場營銷專業(yè)的前身。后來，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷壯大，市場營銷成為國民經(jīng)濟(jì)中一個重要的領(lǐng)域，在此背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)于2007年建立了市場營銷專業(yè)，并在之后幾年中逐漸完善了教學(xué)體系和師資力量，現(xiàn)已成為我校人文社科類的重點(diǎn)學(xué)科之一。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷大賽始終以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，該課程設(shè)置包括市場調(diào)查與預(yù)測、品牌建設(shè)與管理、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告策劃等方面的內(nèi)容，隨著企業(yè)對市場營銷人才的需求日益增加，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)的師資力量也得到了不斷提升?，F(xiàn)在，該專業(yè)有一支由知名專家、教授組成的教師隊(duì)伍，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人才培養(yǎng)平臺。

1.2?新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷大賽發(fā)展現(xiàn)狀

2013年開設(shè)了校級和院級市場營銷大賽，現(xiàn)已舉辦九屆，并且在2015年舉辦了新疆維吾爾自治區(qū)級市場營銷大賽。2016年對市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案又進(jìn)一步修訂，把市場營銷大賽作為一門實(shí)踐課程，大賽成績作為市場營銷課程成績。學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生均可參加市場營銷大賽，且可以獲得學(xué)分。這門課程可以鍛煉學(xué)生的決策能力和協(xié)調(diào)能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如設(shè)計(jì)產(chǎn)品廣告、制定營銷策略等，為培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻(xiàn)。

市場營銷大賽作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)的一門課程，旨在讓學(xué)生通過參加真實(shí)的市場營銷比賽來提高他們的市場營銷技能和知識，同時該課程也需要學(xué)生掌握市場營銷理論、市場研究、市場推廣策略、品牌管理等方面的知識。大賽的參與者以小組的形式組隊(duì)，可以是2～5名不同專業(yè)的學(xué)生組成，要求學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下完成一項(xiàng)市場營銷策劃方案和短視頻。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)將市場營銷大賽作為一門課程的核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握市場營銷實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造力和溝通能力。通過參與市場營銷比賽，學(xué)生可以了解市場的變化和趨勢，深入了解顧客需求，掌握如何制訂切實(shí)可行的營銷方案。

2?市場營銷大賽“賽教融合”效果分析

為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷大賽的效果和教師教學(xué)成效，研究通過設(shè)計(jì)問卷并向?qū)W生發(fā)放問卷，獲取學(xué)生的基本信息和學(xué)生對市場營銷大賽課程的認(rèn)知，從而分析判斷該課程設(shè)置的合理性以及教與學(xué)方面的問題。

2.1?抽樣調(diào)查

本研究在問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上采用隨機(jī)抽樣的方法，通過線上調(diào)查的形式對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)的教師和學(xué)生發(fā)放問卷。通過調(diào)查市場營銷專業(yè)的師生參與市場營銷大賽的情況，獲得具體數(shù)據(jù)，并在此過程中與市場營銷專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行直觀交流，了解現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)放問卷150份，收回148份，其中學(xué)生問卷108份，教師問卷40份，教師問卷全部有效，回收率為98%。

2.2?樣本特征分析

調(diào)查樣本中女性樣本數(shù)量明顯大于男性。樣本中男女所占比例分別為55.4%和44.6%；具體數(shù)據(jù)分布如表1所示。

2.3?教學(xué)效果分析

學(xué)生能接受將市場營銷大賽作為一門課程來學(xué)習(xí)。86.1%的學(xué)生能接受將市場營銷大賽作為課程，而13.9%的學(xué)生不能接受將市場營銷大賽作為一門課程來學(xué)習(xí)。

學(xué)生對當(dāng)前市場營銷大賽評比方式不太滿意，在108個調(diào)查樣本中，對市場營銷大賽評比方式感到非常滿意和滿意的有57人，占比為52.8%，而47.2%的學(xué)生對市場營銷大賽的評比方式并不感到滿意，其中表示不滿意的學(xué)生占全體學(xué)生的47.2%，也有0.9%的學(xué)生表示對現(xiàn)在的市場營銷大賽評比方式感到非常不滿意。學(xué)生對市場營銷大賽的指導(dǎo)過程表示非常滿意，有91.7%的學(xué)生認(rèn)為教師對市場營銷大賽的設(shè)計(jì)過程提供很大幫助，僅有8.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在市場營銷大賽設(shè)計(jì)過程中沒有提供明顯的幫助。

教師對指導(dǎo)市場營銷大賽的參賽學(xué)生充滿強(qiáng)烈的熱情。在40個調(diào)查樣本中，有36名教師愿意指導(dǎo)學(xué)生參加市場營銷大賽，有4名教師不愿意指導(dǎo)學(xué)生參加市場營銷大賽。面對是否愿意和跨學(xué)科的教師一起指導(dǎo)市場營銷大賽時，有90%的教師愿意和跨學(xué)科的教師一起組隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參賽，僅有10%的教師不愿意跨學(xué)科組隊(duì)指導(dǎo)。教師表示能多帶幾個參賽團(tuán)隊(duì)，有77.5%的教師愿意多帶1～2個參賽團(tuán)隊(duì)，有22.5%的教師表示愿意多帶3～4個參賽團(tuán)隊(duì)。所有教師普遍認(rèn)為輔導(dǎo)市場營銷大賽的參賽學(xué)生應(yīng)該算入教學(xué)工作量當(dāng)中。

3?市場營銷大賽“賽教融合”的問題與對策建議

3.1?市場營銷大賽教學(xué)融合存在的問題

3.1.1?市場營銷大賽評價形式不全面

目前，市場營銷大賽的考核形式單一，評價形式不全面?？己藘?nèi)容為策劃案占比60%，實(shí)踐賽占比40%，只考慮了策劃案的重要性，忽視了實(shí)踐賽的重要性，雖然能考核出學(xué)生的一定素養(yǎng)，但無法考核出學(xué)生深層次的實(shí)踐能力。只靠單一的評價方式進(jìn)行考核，會使參賽者參賽熱情受到影響，導(dǎo)致參賽者體驗(yàn)不佳，缺少趣味性。從而導(dǎo)致評委反饋不充分，無法給出充分、具體的評價意見，使得參賽者無法及時了解自己的不足之處，也無法根據(jù)反饋意見進(jìn)行改進(jìn)和提升。

3.1.2?組隊(duì)成員單一，備賽周期短

學(xué)生想要打破現(xiàn)有組隊(duì)形式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、住宿等條件通常參賽成員組成都是本班同學(xué)或其他學(xué)科本科生，選擇本科生和研究生組隊(duì)的團(tuán)隊(duì)較少。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷大賽從發(fā)布公告到正式比賽，前后不過三周時間，大賽報(bào)名通知距離正式比賽日更是不到一周，學(xué)生們反映了備賽時間的緊張，賽項(xiàng)內(nèi)容多，參賽學(xué)員容易產(chǎn)生急躁的情緒，不利于其在大賽中的水平發(fā)揮，也影響了在校的正常課程學(xué)習(xí)。此外，大賽也增加了學(xué)院教師的教學(xué)工作量，可能使教師對教學(xué)工作積極性和主動性下降。

3.1.3?大賽經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐鍛煉有待強(qiáng)化

目前市場營銷大賽主要局限在校園，學(xué)生缺乏足夠的校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的渠道及平臺，理論教育和實(shí)踐運(yùn)用融合效率不高，大賽經(jīng)費(fèi)不足影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生激勵程度，校企合作力度有待強(qiáng)化。在市場營銷大賽指導(dǎo)模式及大賽過程中，存在較為普遍的實(shí)踐教育路徑單一、欠缺針對性等問題。專業(yè)教師僅圍繞專業(yè)課程知識進(jìn)行選題指導(dǎo)，輕視學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.2?市場營銷大賽“教學(xué)融合”改革的對策建議

3.2.1?以賽促改，優(yōu)化評價形式

教師需要制定出明確、詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)比賽實(shí)際情況不斷完善［1］。以往市場營銷大賽的考核方式是策劃案占60%，實(shí)踐賽占40%，現(xiàn)在學(xué)生希望增加實(shí)踐賽占比，可以將市場營銷大賽的考核方式變動為策劃案占50%，實(shí)踐賽占50%的形式，這樣既能考察參賽者的技能水平，又能看重其創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。市場營銷大賽的參賽環(huán)節(jié)除了傳統(tǒng)的營銷策劃設(shè)計(jì)、演講展示、問答互動等環(huán)節(jié)外，還可以增加一些多元化的環(huán)節(jié)，如模擬客戶接待、廣告拍攝、現(xiàn)場調(diào)研等，還可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)的技術(shù)手段，以提高比賽的交互性和真實(shí)性。通過這些技術(shù)手段，可以更加準(zhǔn)確地模擬市場競爭環(huán)境，促進(jìn)參賽者的創(chuàng)新思維和執(zhí)行能力［2］。教師評委們需要在比賽結(jié)束后，對參賽者進(jìn)行詳細(xì)的評分和反饋。評分和反饋的內(nèi)容應(yīng)該具體明確，幫助參賽者認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足，為今后的成長發(fā)展提供有針對性的建議。

3.2.2?以賽帶教，采用多元組隊(duì)方式

學(xué)生可以優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員，采用多元組隊(duì)方式。學(xué)生可以突破學(xué)科限制，選擇不同專業(yè)背景、興趣愛好的同學(xué)組隊(duì)，這樣可以提高團(tuán)隊(duì)的多元性和創(chuàng)造力［3］。教師在組隊(duì)過程中，可以選擇不同專業(yè)背景、技能水平和性格特點(diǎn)的教師團(tuán)隊(duì)成員。這樣可以提高教師團(tuán)隊(duì)的多元性和創(chuàng)造力，同時也可以讓教師成員之間相互學(xué)習(xí)、互補(bǔ)，以便提供專業(yè)知識和技能支持，創(chuàng)造更高質(zhì)量的市場營銷大賽。在備賽過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，集體討論可以讓學(xué)生相互交流、分享，并且發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新精神，要鼓勵他們獨(dú)立思考提高創(chuàng)造能力，并且提供必要的支持和指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中也不能忽視學(xué)生的反饋，教師需要幫助他們改進(jìn)?？梢葬槍γ總€團(tuán)隊(duì)或者每個學(xué)生，提出具體的建議和指導(dǎo)，促進(jìn)他們不斷地進(jìn)步［4］。除此之外還可以適當(dāng)延長賽事周期，賽事周期可由原來的2周延長至5周，這樣能給學(xué)生提供充足的備賽時間，以提高市場營銷大賽比賽質(zhì)量。

3.2.3?以賽帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

首先，加強(qiáng)校內(nèi)市場營銷實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供軟硬件配置，還要適當(dāng)開發(fā)符合大數(shù)據(jù)要求的實(shí)訓(xùn)軟件與實(shí)驗(yàn)課程［5］。健全獎勵制度以調(diào)動同學(xué)參與大賽的積極性，并使之成為推動同學(xué)們努力學(xué)習(xí)和苦練的內(nèi)驅(qū)力，讓市場營銷大賽在教育教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用［4］。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與地方政府、物流公司、市場調(diào)查公司等單位建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)校企合作，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力搭建校外實(shí)踐教學(xué)平臺。市場營銷大賽能夠讓學(xué)生切身體會到理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程，不僅讓其對理論知識的理解更加透徹，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［3］高涵.探討案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.特色期刊，2021（08）：114115.

［4］王穎，杜潔.“雙創(chuàng)”教育與園林實(shí)踐教學(xué)深度融合路徑探究［J］.河北環(huán)境工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，33（02）：9194.

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基金項(xiàng)目：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改項(xiàng)目（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷策劃大賽發(fā)展項(xiàng)目）

作者簡介：關(guān)全力（1972—?），男，安徽蚌埠人，博士，副教授，研究方向?yàn)樗?jīng)濟(jì)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)；李玲玉（1999—?），女，新疆庫爾勒人，碩士研究生，研究方向：市場營銷；卜文瑞（1999—?），女，新疆伊犁人，碩士研究生，研究方向：市場營銷。