摘 要：隨著教育改革的不斷深化，家校社共建背景下的勞動教育成為初中教育的重要方向。以課程“建設(shè)美好祖國”為例，探討如何在家校社共建背景下有效實施勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和綜合素質(zhì)。首先分析課程“建設(shè)美好祖國”的內(nèi)容與目標(biāo)，探討當(dāng)前勞動教育的現(xiàn)狀和問題，然后提出有針對性的解決方案，旨在為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：家校社共建；勞動教育；初中

基金項目：本文系2022年度廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項課題“家校社共建背景下勞動教育實踐方法與策略研究——以南寧市第三中學(xué)初中部（青秀校區(qū)）為例”（課題編號：2022ZJY1996）階段性研究成果。

作者簡介：謝辛玉（1981—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三中學(xué)。

在當(dāng)今社會，勞動教育被視為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。隨著家校社共建理念的普及，如何更好地整合家庭、學(xué)校和社會資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的勞動教育，成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。初中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過在初中道德與法治課程中融入勞動教育，可以使學(xué)生了解勞動的價值，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文以“建設(shè)美好祖國”一課為例，就家校社共建背景下的勞動教育進(jìn)行深入探討，希望能為初中勞動教育實踐提供參考。

一、初中道德與法治課程“建設(shè)美好祖國”的內(nèi)容和目標(biāo)

（一）課程內(nèi)容

“建設(shè)美好祖國”是部編版初中道德與法治八年級上冊第十課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、公民意識和法治觀念，提高學(xué)生的道德水平和法律素養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋以下幾個方面。

1.國家發(fā)展與社會進(jìn)步：介紹國家發(fā)展歷程、社會變革和進(jìn)步，讓學(xué)生了解國家建設(shè)的重要性和意義。

2.愛國主義教育：通過學(xué)習(xí)偉大的愛國主義人物和愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

3.公民意識教育：培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感和公共意識，讓學(xué)生明白作為公民的權(quán)利和義務(wù)，并學(xué)會正確行使和維護(hù)自己的權(quán)利。

4.法治觀念教育：介紹法治的基本原理和價值，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識，使學(xué)生遵守法律，尊重規(guī)則。

（二）課程目標(biāo)

“建設(shè)美好祖國”的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中，具體內(nèi)容如下。

1.實踐能力：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。為學(xué)生提供參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等實踐活動的機會，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.動手能力：通過手工制作、實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。學(xué)生有機會動手制作一些小模型、實驗裝置等，鍛煉實操技巧和想象力。

通過這樣的課程設(shè)計，學(xué)生不僅可以了解國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步，還可以親身參與實踐活動，培養(yǎng)實踐能力和動手能力，為建設(shè)美好祖國做貢獻(xiàn)［1］。

二、家校社共建背景下初中勞動教育的意義

（一）培養(yǎng)勞動意識和價值觀

勞動教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念和價值觀，這對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過參與勞動活動，學(xué)生能夠親身體會勞動的辛苦和意義，從而產(chǎn)生對勞動的尊重之情，明白勞動是創(chuàng)造美好生活和社會的基礎(chǔ)，只有付出努力，才能實現(xiàn)目標(biāo)和理想。勞動教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生其他重要的價值觀，如勤勞堅韌、自強不息等。通過勞動教育，學(xué)生能學(xué)會珍惜勞動成果，懂得勞動對于個人和社會發(fā)展的重要性。

勞動教育還能夠讓學(xué)生學(xué)會感恩，明白在接受社會的關(guān)懷的同時，也要為社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。勞動實踐能讓學(xué)生從小樹立正確的勞動觀念和價值觀，促使學(xué)生成為有責(zé)任感、樂于付出的人，這樣的培養(yǎng)能促使學(xué)生在生活中積極進(jìn)取，為家庭、社會和國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（二）培養(yǎng)實踐能力和動手能力

勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，這對學(xué)生的個人發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。在勞動教育中，學(xué)生有機會將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中，并通過實踐不斷提高自己的動手能力。無論是種植、制作手工藝品還是進(jìn)行造型設(shè)計，都能夠讓學(xué)生親身體驗并掌握相應(yīng)的實踐技能。此外，勞動教育也為學(xué)生提供了實踐平臺，讓學(xué)生能夠真正地將理論知識學(xué)以致用。在勞動活動中，學(xué)生能夠在實際操作中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識，提高解決實際問題的能力和素質(zhì)。通過勞動實踐，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的實踐能力和動手能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作生活，取得更高成就［2］。

（三）培養(yǎng)社會責(zé)任感和團隊合作精神

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神是勞動教育的核心目標(biāo)之一。通過參與勞動活動，學(xué)生能夠意識到勞動對于社會的價值和影響，明白每個人都應(yīng)該為了社會的發(fā)展和共同利益付出一定努力。在勞動教育中，學(xué)生常常需要與他人合作完成任務(wù)。這樣的合作過程鼓勵學(xué)生互相支持、交流協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生需要學(xué)會傾聽他人的意見，通過與他人積極溝通來解決問題，從而達(dá)成勞動目標(biāo)。有了這樣的團隊合作經(jīng)驗，學(xué)生便能夠懂得如何尊重他人，如何在團隊中發(fā)揮自己的特長和才能。

三、初中家校社勞動教育的不足之處

（一）缺乏系統(tǒng)性和連貫性

當(dāng)前初中家校社勞動教育中的一個突出問題是缺乏系統(tǒng)性和連貫性，這意味著勞動教育往往是孤立的、碎片化的，缺乏整體規(guī)劃和組織。這種情況不僅會導(dǎo)致教育效果不顯著，而且會讓勞動教育的價值難以深入人心。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要積極整合學(xué)校、家庭和社會的各種資源，構(gòu)建一個有機的勞動教育體系。這個體系應(yīng)該注重各部分之間的聯(lián)系和銜接，確保教育內(nèi)容既有深度又有廣度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加全面、系統(tǒng)的勞動教育環(huán)境，幫助學(xué)生理解勞動的意義，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和價值觀［3］。

（二）重視程度不足

除了缺乏系統(tǒng)性和連貫性外，初中家校社勞動教育還面臨重視程度不足的問題。在一些學(xué)校和家庭中，勞動教育往往被視為次要的或可有可無的教育，沒有得到足夠的重視。這種觀念上的忽視導(dǎo)致勞動教育在實施過程中經(jīng)常被邊緣化，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為了改變這一現(xiàn)狀，需要加強對勞動教育的宣傳和推廣工作，通過各種渠道和平臺，傳遞勞動教育的重要性和價值，提高各方對勞動教育的認(rèn)知和重視程度。

（三）多樣性缺失

目前，許多學(xué)校在開展勞動教育時采用的活動形式和內(nèi)容往往比較單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，這種情況可能會導(dǎo)致學(xué)生對勞動教育失去興趣，缺乏參與積極性。為了解決這一問題，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，開發(fā)多元化、富有創(chuàng)意的勞動教育項目。例如，教師可引入現(xiàn)代技術(shù)手段，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，讓學(xué)生通過模擬操作來體驗各種職業(yè)的勞動過程。此外，學(xué)校還可以與社區(qū)、企業(yè)等合作，組織學(xué)生參加各種實踐活動，如參觀工廠、農(nóng)場等，讓學(xué)生親身體驗勞動的樂趣。

（四）評價體系不完善

初中家校社勞動教育還面臨評價體系不完善的問題。目前，一些學(xué)校在評價學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)成果時，往往只注重勞動成果本身，而忽略了學(xué)生在勞動過程中的思考、解決問題的能力以及在團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)。這種評價方式會導(dǎo)致一些學(xué)生為了追求結(jié)果而采取不正當(dāng)手段，或者在勞動過程中按部就班，缺乏思考和創(chuàng)新。同時，過于注重成果的評價方式還會忽略學(xué)生的努力和進(jìn)步，導(dǎo)致評價結(jié)果不公正。

四、在初中道德與法治課程中融入勞動教育的策略——以“建設(shè)美好祖國”為例

（一）挖掘教材內(nèi)容

為了更好地將勞動教育融入道德與法治課程，教師需要對教材進(jìn)行深入分析和挖掘，找到與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容。例如，“建設(shè)美好祖國”中涉及的國家發(fā)展、民族振興等，都是與勞動教育緊密相關(guān)的主題。在講解這些內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討勞動在國家發(fā)展和民族振興中的作用，讓學(xué)生思考：如果沒有勞動者的辛勤付出，國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步還能否順利實現(xiàn)？通過這樣的探討，學(xué)生可以深刻認(rèn)識到勞動的價值，培養(yǎng)勞動意識和觀念。同時，教師可引入具體案例，介紹一些杰出的勞動者，如袁隆平、鄧稼先等，他們通過自己的努力和創(chuàng)造，為國家和民族的繁榮做出了巨大貢獻(xiàn)。通過這些案例，學(xué)生可以更加深入地理解勞動的意義，從而養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動者的情感態(tài)度。

深入分析和挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合具體案例的介紹和探討，將勞動教育有機地融入“建設(shè)美好祖國”課程中，可以幫助學(xué)生更好地理解勞動的意義和價值，培養(yǎng)其勞動意識和觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展［4］。

（二）有機結(jié)合課堂內(nèi)外

勞動教育不能僅僅局限于課堂內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，還需要與勞動實踐相結(jié)合。組織學(xué)生參觀企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等區(qū)域的勞動實踐場所，讓學(xué)生親身體驗勞動過程，可以深化學(xué)生對勞動的認(rèn)識和理解。

例如，教師可以安排學(xué)生參觀不同類型的企業(yè)，如工廠、農(nóng)場、商店等，讓學(xué)生親身感受不同行業(yè)的勞動過程和成果。學(xué)生可以觀察工人們的勞動過程，了解他們所從事的工作對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，還可以與工人進(jìn)行交流，了解他們在工作中面臨的挑戰(zhàn)和困難。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)的公益勞動，如清潔環(huán)境、義務(wù)植樹等。這樣學(xué)生將能明白自己的努力能夠改善社區(qū)環(huán)境，認(rèn)識到個人勞動對于社會的重要性。此外，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村勞動實踐，讓其參與種植、作物采集等農(nóng)業(yè)勞動。通過親身體驗農(nóng)村勞動，學(xué)生能深刻地理解農(nóng)民的努力和國家糧食安全的重要性，意識到勞動是艱辛的，從而更加珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動成果。

（三）采用多元化教學(xué)方法

為了提升勞動教育的效果，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式和方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實踐操作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升其學(xué)習(xí)效果。

例如，筆者所在學(xué)校給每個班分配了一個勞動基地，由學(xué)生自己計劃在基地中種植什么。學(xué)生一起制訂計劃，分工合作，通過小組合作互相鼓勵，培養(yǎng)團隊精神和合作能力。這樣的勞動教學(xué)方法可以加深學(xué)生對勞動的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升勞動教育的效果。學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W到更全面的知識和技能，培養(yǎng)一系列重要的能力，如團隊協(xié)作能力、溝通能力、解決問題的能力等，為未來的勞動實踐和社會交往打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）改革與創(chuàng)新評價體系

為了更好地評價學(xué)生在勞動教育中的表現(xiàn)和成長，教師應(yīng)跟隨時代發(fā)展步伐對評價體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。首先，引入實踐成果展示。評價學(xué)生的勞動表現(xiàn)，既要看到學(xué)生的努力，也要注重學(xué)生所取得的實際成果。教師可以要求學(xué)生在完成勞動任務(wù)后展示成果，如制作展板、錄制視頻、撰寫報告等，從中了解學(xué)生的勞動水平以及他們對勞動的理解。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力也是重要的評價內(nèi)容。勞動教育評價體系應(yīng)該注重評價學(xué)生在勞動中的創(chuàng)新思考、解決問題的能力和創(chuàng)新成果；評價學(xué)生在勞動實踐過程中所展示的實踐能力，如獨立思考、團隊合作、溝通交流等能力。

改革和創(chuàng)新評價體系，有助于全面評估學(xué)生在勞動教育中的表現(xiàn)和成長，更真實地反映學(xué)生的勞動能力和素養(yǎng)水平，激勵學(xué)生積極參與勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

勞動教育不僅是一種融合課堂內(nèi)外的教學(xué)活動，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的重要途徑。通過勞動教育，學(xué)生能夠形成正確的價值觀，培養(yǎng)實踐能力，增強團隊合作能力，為建設(shè)美好祖國貢獻(xiàn)自己的力量。初中道德與法治教師應(yīng)努力探索將勞動教育融入課程教學(xué)的路徑，使學(xué)生能夠通過勞動學(xué)習(xí)與實踐，成長為有益于社會發(fā)展的新時代公民。

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