摘? 要：高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)背景下，課程思政教育理念興起和發(fā)展，為高校各類課程教學(xué)改革指引新方向、新路徑。在課程思政教育理念指導(dǎo)下，高校強(qiáng)調(diào)挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。文章解讀課程思政的內(nèi)涵與教學(xué)要求，分析高校會展課程思政教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢，并提出重構(gòu)會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案、發(fā)揮課堂課程思政育人功能、組織豐富課程思政實(shí)踐活動、建設(shè)高質(zhì)量高水平師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程思政教學(xué)評價(jià)機(jī)制等創(chuàng)新策略，以期推動會展課程教學(xué)與思政教育同向同行發(fā)展，發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)，提升會展專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政；教育理念；會展課程；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：F713.83-4；G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0133-03

作者簡介：彭慧翔（1986.02—? ），女，漢族，廣東省汕尾人，碩士研究生，講師，研究方向：會展與節(jié)事活動。

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)院校商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2022年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“崗課賽證融通模式下高職會展專業(yè)課程思政研究——以‘會議策劃與組織課程為例”（項(xiàng)目編號：39）。

引言

在2016年的全球會展國力排名中，中國位居第二，是世界范圍內(nèi)的會展大國，發(fā)展?jié)撃芫薮?、發(fā)展前景廣闊。高校會展課程教學(xué)承擔(dān)著會展專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，在夯實(shí)人才專業(yè)知識和技能的過程中，亦要做好思想政治教育，培育其良好的道德品質(zhì)與價(jià)值觀念。因此，高校會展課程教學(xué)應(yīng)積極引入課程思政教育理念，利用專業(yè)課程教學(xué)潛移默化滲透思想政治教育，構(gòu)建高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)新格局，推動會展專業(yè)人才的全面發(fā)展［1］。

一、課程思政內(nèi)涵與教學(xué)要求

課程思政教育理念的內(nèi)涵，指的是在高校各類課程教學(xué)過程中，深度挖掘和巧妙融入思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識教學(xué)的相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全過程融入，其根本育人目標(biāo)，是助力實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)。在課程思政教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)要側(cè)重于展現(xiàn)專業(yè)課程中涵蓋的思政教育元素，充分發(fā)揮專業(yè)課程所具備的思政教育載體功能，在為學(xué)生傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能的過程中，引領(lǐng)學(xué)生的思想價(jià)值觀與意識形態(tài)［2］。在課程思政教育過程中，需要將價(jià)值引領(lǐng)融入課程教學(xué)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮全過程育人功效［3］。專業(yè)課程教師需要結(jié)合課程性質(zhì)與特點(diǎn)，依托課程承載的思政教育元素，依托各類專業(yè)課程引領(lǐng)學(xué)生的意識形態(tài)發(fā)展，塑造其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，各類課程與思想政治教育協(xié)同育人、同向同行發(fā)展。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)需要巧妙構(gòu)思，有思想性、價(jià)值性和吸引力，并傳遞社會主義核心價(jià)值觀、愛國主義思想理念、民族精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，對學(xué)生形成思想啟迪，在夯實(shí)專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，塑造大學(xué)生良好的道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)。

二、課程思政教育理念融入會展課程教學(xué)的優(yōu)勢

（一）會展課程密切關(guān)聯(lián)時事政治

會展課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋廣泛，但大多與時事政治緊密關(guān)聯(lián)。世界經(jīng)濟(jì)格局不斷發(fā)展和變化，每時每刻均發(fā)生各類事件。如圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展組織的國際會議，抑或是圍繞政治局勢組織的政治會議，均緊密關(guān)聯(lián)著會展課程的會議教學(xué)內(nèi)容；大型展覽會、博覽會，則緊密關(guān)聯(lián)會展課程的展覽教學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動、現(xiàn)代節(jié)慶活動等，則是關(guān)聯(lián)著會展課程的節(jié)事教學(xué)內(nèi)容?？偠灾?，會展課程的教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)著時事政治，而時事政治正是思想政治教育的切入點(diǎn)。圍繞各類時事政治開展課程思政教育，能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和影響力。可見，會展課程具有課程思政教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)勢。

（二）會展課程密切關(guān)聯(lián)國家政策

國家所出臺的不同政策，通常是為了推動國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展、改革現(xiàn)有的政治體制、維系社會安定發(fā)展等。這些國家政策與會展課程教學(xué)內(nèi)容有著較為密切的聯(lián)系，在國家重大政策的制定過程中，通常會組織會議研討，確定政策內(nèi)容后召開發(fā)布會，再到后期的國家政策宣傳與執(zhí)行等，均無法脫離會議。所以，在會展課程教學(xué)過程中，可以廣泛引入國家政策作為實(shí)用案例，或組織各類實(shí)踐教學(xué)活動。與此同時，基于國家政策內(nèi)容的不斷調(diào)整和變化，社會經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，影響著各行業(yè)發(fā)展的同時，亦會對會展行業(yè)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生影響。會展課程教學(xué)與課程思政教育內(nèi)容，均有相通之處和相似的變化趨勢，依托會展課程開展課程思政教育有更大優(yōu)勢，有益于提升課程思政教學(xué)有效性。

（三）會展課程密切關(guān)聯(lián)學(xué)生思想

當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的個性特征，即個體意識和獨(dú)立意識較強(qiáng)，通常以自我為中心，善于使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)表達(dá)觀點(diǎn)和情感，相對而言缺少良好的集體意識和協(xié)作意識。在開展會展課程教學(xué)的過程中，各類實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要多名學(xué)生或班級學(xué)生共同完成。在此過程中，要求學(xué)生具備集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量高質(zhì)量完成實(shí)踐項(xiàng)目。依托課程思政教育能夠更好地塑造學(xué)生思想價(jià)值觀，并潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識。提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，對鞏固專業(yè)教學(xué)效果具有積極意義。

三、課程思政教育理念下會展課程教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）重構(gòu)會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案

立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢和會展行業(yè)發(fā)展的人才訴求，以促進(jìn)大學(xué)生成長成才和全面發(fā)展為根本目標(biāo)，重構(gòu)會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有助于貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)會展課程教學(xué)與思想政治教育的深度融合，發(fā)揮課程思政潛移默化的育人功能。首先，發(fā)揮人才培養(yǎng)方案對課程思政教學(xué)的引領(lǐng)作用?；谡n程思政教育理念，需要將立德樹人根本任務(wù)融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)思政教育與會展專業(yè)知識和技能教學(xué)的深度融合，打造具有思政教育功能的會展課程體系。在重構(gòu)課程人才培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀、工匠精神、愛國主義教育等內(nèi)容，培育大學(xué)生堅(jiān)定政治立場與理想信念，促進(jìn)大學(xué)生德技并修與全面發(fā)展。通過重構(gòu)課程教育目標(biāo)、整合課程思政教育資源等措施，打造契合課程思政教育理念要求的會展課程教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對思政育人的導(dǎo)向功能［4］。圍繞課程思政教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘會展課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素［5］，或融入與會展課程相關(guān)的思政教育內(nèi)容，展現(xiàn)不同會展課程獨(dú)特的課程思政育人內(nèi)涵與功能。在此基礎(chǔ)上，將大學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)會展課程思政教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀與價(jià)值取向，培育學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、良好愛國主義情感和民族情懷。最后，發(fā)揮會展課程教師的教書育人主體作用。會展課程教師需及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合時事熱點(diǎn)內(nèi)容引入思政元素，不斷拓寬課程思政教育的深度和廣度，提煉會展課程中課程思政育人“干貨”，促進(jìn)學(xué)生將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，在理論與實(shí)踐結(jié)合的課程思政育人中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知行合一發(fā)展。

（二）發(fā)揮課堂課程思政育人功能

當(dāng)前黨和國家高度重視青少年思想政治教育，青少年階段是“拔節(jié)孕穗期”，精心的教育引導(dǎo)與栽培至關(guān)重要。在高校會展課程中融入課程思政教育，利用新時代中國特色社會主義思想與社會主義核心價(jià)值觀立德樹人，培育大學(xué)生堅(jiān)定的“四個自信”［6］，將愛國主義情感與民族精神根植于大學(xué)生內(nèi)心深處，使大學(xué)生將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入實(shí)踐，積極投身于中國式現(xiàn)代化的中華民族偉大復(fù)興中國夢，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前高校會展專業(yè)大學(xué)生，缺少對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，尚未形成正確三觀與價(jià)值取向，特別是不了解會展行業(yè)的發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，缺少積極向上的奮斗意識和精神狀態(tài)，亟需深化課程思政教育。在課程思政教育理念下會展課程教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的課程思政育人功能。教師不僅要深挖會展課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，亦要找準(zhǔn)課程思政教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，將思政教育融入各類會展課程與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮德育功能。在此過程中，會展課程教師應(yīng)革新課堂教學(xué)方法，通過為學(xué)生講述與會展行業(yè)發(fā)展相關(guān)的紅色故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，深化學(xué)生對紅色文化的理解?；蚶煤矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)中引入微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的時效性和有效性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

（三）組織豐富課程思政實(shí)踐活動

實(shí)踐是會展課程教學(xué)的重要組成部分，亦是課程思政教學(xué)組織和實(shí)施的有效途徑，高校應(yīng)利用好實(shí)踐活動，全方位滲透課程思政教育。一是以賽促學(xué)鞏固德育成效。競賽活動不僅可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和技能，亦有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價(jià)值觀。如高校可以面向會展專業(yè)大學(xué)生，組織“改革開放以來中國會展行業(yè)的發(fā)展變化”為主題的宣講活動，由學(xué)生課下自主采集相關(guān)資料、撰寫演講稿。此過程中，生動多樣的思政教育元素潛移默化融入其中，學(xué)生在整合資料與演講的過程中，同樣亦是思想政治教育入腦入心的過程，使學(xué)生對會展課程學(xué)習(xí)充滿積極性，并在了解會展行業(yè)發(fā)展變化的過程中，發(fā)現(xiàn)改革開放以來中國的發(fā)展和變化，培育學(xué)生良好的民族自豪感與文化自信心。二是組織多樣化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動。課程思政教學(xué)不僅要傳授理論知識，注重學(xué)生參與和體驗(yàn)的同時，使學(xué)生意識到自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我成長和自我完善。在會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程思政教育過程中，教師可以組織學(xué)生共同前往當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地、紅色文化教育基地，廣泛整合歷史文化、紅色文化教育資源，在真情實(shí)景中塑造學(xué)生的愛國主義情感，使課程思政教育的實(shí)踐體驗(yàn)感不斷增強(qiáng)。與此同時，組織大學(xué)生參與志愿者服務(wù)活動，特別是與會展相關(guān)的志愿者服務(wù)，使大學(xué)生在志愿者服務(wù)中夯實(shí)專業(yè)知識和技能，亦養(yǎng)成感恩社會、回饋社會的思想價(jià)值觀，突出思想政治教育主題。三是“辦好一次會，搞活一座城”。在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下，當(dāng)前會展業(yè)已經(jīng)成為展現(xiàn)城市開放度、活力和發(fā)展能力的標(biāo)志，要求會展專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，在會展課程思政教育過程中，應(yīng)組織豐富多樣的現(xiàn)場實(shí)踐活動，帶領(lǐng)會展專業(yè)學(xué)生參加會議會展活動，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場服務(wù)意識和能力，深化學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，使其樹立為會展行業(yè)發(fā)展做共享的思想理念，全方位塑造學(xué)生正確思想價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合能力，為大學(xué)生適應(yīng)會展行業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)高質(zhì)量高水平師資隊(duì)伍

基于課程思政教育理念引導(dǎo)，打造會展課程思政教學(xué)體系，需要建設(shè)高質(zhì)量、高水平的師資隊(duì)伍，提高教師的課程思政教學(xué)意識和能力，有組織、有計(jì)劃、有方案地開展課程思政教學(xué)工作，助力會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程思政隸屬于思想政治教育范疇內(nèi)，但基于課程的特殊性，主要以為學(xué)科服務(wù)為目標(biāo)。會展專業(yè)課程教學(xué)多樣化，課程教學(xué)的根本目標(biāo)是培育學(xué)生良好的職業(yè)道德與社會責(zé)任感，使學(xué)生適應(yīng)會展行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，具備較強(qiáng)的市場競爭能力。對此，高校需定期面向會展專業(yè)教師，組織課程思政教學(xué)的專題培訓(xùn)活動，聘請課程思政研究領(lǐng)域的專家、學(xué)者到校，為教師組織座談會、交流會、研討會或演講活動，普及課程思政相關(guān)知識、教學(xué)方法，特別是課程思政教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，著力轉(zhuǎn)變高校會展專業(yè)教師的教學(xué)理念，使其認(rèn)識到課程思政教學(xué)改革的必要性和重要性，提高自身的課程思政教學(xué)意識與能力。除此之外，高校應(yīng)引導(dǎo)會展專業(yè)教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，利用開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，廣泛采集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用教學(xué)之余自主學(xué)習(xí)與自我完善，夯實(shí)自身課程思政教學(xué)的理論功底，能夠巧妙挖掘會展課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，及時改進(jìn)課程思政教學(xué)的問題與不足，提升課程思政教學(xué)實(shí)效性。高校亦可以為會展課程教師搭建溝通交流平臺，定期組織集體備課、聽課、研討會活動，使其共同完善課程思政教學(xué)方案，相互借鑒課程思政教學(xué)方法等，切實(shí)增強(qiáng)會展課程教師的思政育人能力，為課程思政教學(xué)改革提供保障力量。

（五）優(yōu)化課程思政教學(xué)評價(jià)機(jī)制

課程思政與思政課程教學(xué)不同，并非系統(tǒng)化的思想政治教育，而是通過潤物細(xì)無聲的方式，塑造學(xué)生正確三觀，引領(lǐng)其意識形態(tài)的發(fā)展，并規(guī)范學(xué)生的行為，呈現(xiàn)發(fā)展性、動態(tài)性、過程性等特征。因此，不能沿用思政課程的教學(xué)評價(jià)機(jī)制和方法，亦不能采用單一的期末理論考核評價(jià)，需要形成多維度、全方位的教學(xué)評價(jià)體系。其一，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)圍繞會展課程教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)分別設(shè)定，專業(yè)知識評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為理論知識掌握、專業(yè)技能實(shí)操水平，課程思政評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的價(jià)值觀塑造、情感態(tài)度、政治立場與理想信念等。其二，明確評價(jià)主體。應(yīng)多元主體評價(jià)，由會展課程教師、學(xué)生、班干部、輔導(dǎo)員共同進(jìn)行，圍繞學(xué)生展現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)評價(jià)。其中教師評價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)占比60%；學(xué)生之間相互評價(jià)，占比20%；學(xué)生干部與輔導(dǎo)員評價(jià)分別占比10%。多元主體形同評價(jià)，能夠從多維度了解會展課程思政教學(xué)成果，體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀性與公正性，并依托評價(jià)結(jié)果逐步優(yōu)化課程思政教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，會展課程教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治格局與社會發(fā)展，在思想政治教育方面具有天然優(yōu)勢。應(yīng)在會展課程教學(xué)中廣泛挖掘思想政治教育資源，整合思想政治教育力量。教師需重視會展課程的思政育人載體功能，圍繞會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價(jià)，以思想政治教育內(nèi)容塑造學(xué)生正確三觀，培育學(xué)生良好的思想道德規(guī)范和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴雪梅．高校英語專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育的研究［D］．西安科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2018．

［2］方敏．“三全育人”視角下高職院校課程思政建設(shè)路徑研究［J］．開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（3）：172-174．

［3］顏紅，夏新華，周莉莉，等．“生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)”課程思政建設(shè)［J］．西部素質(zhì)教育，2022，8（14）：1-4．

［4］李丹霞．非遺視域下藝術(shù)類高職院校課程思政的融入機(jī)制［J］．三角洲，2022（24）：186-188．

［5］王婷．課程思政理念下高職外語教育的路徑研究——以山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例［J］．濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（5）：64-67．

［6］湯仁云，曾必好．新時代背景下大學(xué)英語課程思政實(shí)施路徑探索——以《新視野大學(xué)英語視聽說教程》為例［J］．校園英語，2022（48）：49-51．