李寧寧

摘要：在基礎(chǔ)階段的小學(xué)語文課堂上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況更深層次地探索和理解語文學(xué)科內(nèi)容，以此來提高他們的學(xué)習(xí)信心，這有助于進(jìn)一步推進(jìn)他們語文能力的穩(wěn)步增長(zhǎng)。同時(shí)，激勵(lì)教育對(duì)于課程教學(xué)來說具有關(guān)鍵性的影響，它可以顯著刺激學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化他們的自我驅(qū)動(dòng)能力，從而有助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。本文旨在解釋實(shí)施激勵(lì)策略的重要性，并討論現(xiàn)有的激勵(lì)教育方法的使用情況，最后提出了一些關(guān)于如何有效運(yùn)用這些激勵(lì)教育的建議，希望這對(duì)小學(xué)生語文課有所啟示。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育? 小學(xué)語文? 應(yīng)用探究? 有效措施

引言：

在新的一輪課改進(jìn)程中，許多小學(xué)老師已經(jīng)開始重視滿足學(xué)生們的需求，通過強(qiáng)化鼓勵(lì)和指導(dǎo)的方式來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。但是，盡管如此，激勵(lì)式教育方法在實(shí)踐應(yīng)用上仍有待改進(jìn)之處。

一、運(yùn)用激勵(lì)教育的意義

激勵(lì)教育的主旨在于喚醒人們的積極性和創(chuàng)新精神，從而更有效地指導(dǎo)他們通過實(shí)際行動(dòng)來促進(jìn)自身行為的轉(zhuǎn)變。將這種方式融入到小學(xué)語文課程中，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，還是提升語文教學(xué)質(zhì)量，都能產(chǎn)生積極影響。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“激勵(lì)”是一種有效的教課方式。利用鼓舞人心的方法來教授課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性相符，并能滿足他們的需求。在課堂教學(xué)中，這種激發(fā)的策略可以應(yīng)用于各個(gè)階段，如開場(chǎng)白、問題解答、練習(xí)指導(dǎo)、黑板書寫及評(píng)估等方面，這能顯著提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)探索的熱情，并且增加他們自我肯定的感覺，從而引發(fā)出更強(qiáng)烈的好奇感去追求新的認(rèn)知領(lǐng)域，并在樂趣驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)下去參加各種研究性的任務(wù)，以拓展思考能力并使個(gè)人素質(zhì)有所提高。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

教育的首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。老師需要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，這有助于更有效地提高他們的語文綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師應(yīng)該采用一種激勵(lì)性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與課程目標(biāo)，并考慮其學(xué)習(xí)的喜好及需求來推動(dòng)學(xué)生積極投入對(duì)語文知識(shí)的研究和實(shí)踐。利用言語或?qū)嵨铼?jiǎng)賞的方法，讓學(xué)生理解掌握語文的重要性，從而激起他們持續(xù)奮斗的精神。這種方式能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

應(yīng)用激勵(lì)教育應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、愛好及動(dòng)力等基本因素，并需重視他們的學(xué)習(xí)行為中的情感與心態(tài)。積極的心態(tài)能對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生有益的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教育，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將幫助他們擺脫緊張的情緒，從而獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。如果老師用欣賞的目光看待學(xué)生，那么學(xué)生將會(huì)以積極的態(tài)度全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，從而把“無意識(shí)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“有意識(shí)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)被大幅度激活。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心情愉快，他的注意力和記憶力也會(huì)更加出色，學(xué)習(xí)的效果自然就提高了。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化路徑

（一）深刻把握激勵(lì)教育的內(nèi)涵

老師需要深入理解并應(yīng)用到綜合素質(zhì)教育的全局需求，對(duì)于如語文核心能力等關(guān)鍵元素與基礎(chǔ)理論做深度剖析和探討，強(qiáng)化對(duì)其系統(tǒng)的理論和技巧的研究，并且要全方位地探究激發(fā)教育的相關(guān)理念和策略。此外，教師還需考慮到學(xué)生的學(xué)情、語文課的教育總目標(biāo)及其具體標(biāo)準(zhǔn)等等，積極參與跨學(xué)科老師的溝通互動(dòng)，借鑒優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，把激勵(lì)教育融合到課堂授課里，讓它充分發(fā)揮出它的作用。[1]

（二）創(chuàng)新激勵(lì)教育的應(yīng)用模式

在小學(xué)語文教育過程中，老師需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，提升激勵(lì)式教育的方法的使用效果，使之更具針對(duì)性與實(shí)際效益?？梢酝ㄟ^發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人喜好作為切入點(diǎn)，創(chuàng)造出多元化的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體工具展示相關(guān)的視聽資料及圖像，構(gòu)建起學(xué)識(shí)資源與語文知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，由此設(shè)計(jì)提問列表，借助積分的獎(jiǎng)勵(lì)制度來刺激學(xué)生們的回答行為、言語表現(xiàn)以及語文技能的實(shí)踐等方面的進(jìn)步。同時(shí)，老師們應(yīng)該在保持傳統(tǒng)的授課方式的同時(shí)，靈活地融合進(jìn)激勵(lì)式的教學(xué)方法和游戲式的教學(xué)模式，根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，鼓動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)投入并且親自籌備，這樣的教學(xué)形式可以有效地激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。老師應(yīng)當(dāng)持續(xù)性地給予他們贊揚(yáng)和指導(dǎo)，協(xié)助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中克服困惑和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步挖掘他們的潛力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）建立激勵(lì)教育評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語文課程里，實(shí)行激勵(lì)式的學(xué)習(xí)方法并且構(gòu)建全面的教育評(píng)定機(jī)制是復(fù)雜且系統(tǒng)的項(xiàng)目。為了激發(fā)學(xué)生們的興趣與動(dòng)力，教師可以采用如組內(nèi)積分制度、頒發(fā)紅色獎(jiǎng)?wù)碌姆绞交蛘咂渌绞阶鳛榧?lì)手段。所有這樣的鼓舞策略都應(yīng)該詳細(xì)明確，包括對(duì)獲獎(jiǎng)條件的定義、內(nèi)容的描述及其分配比例等。老師們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)考核規(guī)范的時(shí)候必須考慮到實(shí)際操作的情況和學(xué)生個(gè)體差異因素，征求學(xué)生們的建議，以確保其有效度。創(chuàng)建完備的學(xué)生發(fā)展紀(jì)錄不僅僅能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步，也能增強(qiáng)團(tuán)體精神。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校教育的內(nèi)容和學(xué)生的行為狀況去制訂適合學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，從而更精確高效地支持學(xué)生提高自己的素質(zhì)、能力和學(xué)習(xí)水平。[2]

三、結(jié)語

作為一種教育方式并展示出其教學(xué)技巧，激勵(lì)在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要性不容忽視。為了更有效地利用這一方法，教師需要精確理解如何將其融入到教學(xué)策略里，同時(shí)要根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的教育目標(biāo)和全體學(xué)生的實(shí)際狀況來制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師還需要定期分析激勵(lì)措施的使用效果及其不足，通過對(duì)這些信息的研究調(diào)整教學(xué)流程以達(dá)到更好的激勵(lì)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠華.激勵(lì)教育在小學(xué)語文信息化教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].教師博覽，2022（30）：49-50.

[2]馬穎.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（08）：248-250.