摘要：人工智能時(shí)代到來(lái)給體育解說(shuō)員提出了更高的要求。體育解說(shuō)員培養(yǎng)中特色課程體系建設(shè)尤為重要。體育解說(shuō)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都須不斷優(yōu)化和完善，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的體育解說(shuō)人才。

關(guān)鍵詞：人工智能；體育解說(shuō)課程；方法創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：本文為西安體育學(xué)院2020年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，《5G+AI背景下體育解說(shuō)特色課程教學(xué)內(nèi)容改革和方法創(chuàng)新研究》研究成果，課題編號(hào)：XTJY2023。

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，人工智能進(jìn)入大眾視野，它不僅僅在生活上給我們帶來(lái)便利和快速，上網(wǎng)不卡了，下載速度更快了，觀看比賽更流暢了，還有更多有優(yōu)點(diǎn)：高效、精準(zhǔn)、不知疲倦、成本低、可視化、移動(dòng)化、智能化等被人們所熟知。人工智能中語(yǔ)音識(shí)別、處理、模擬和合成技術(shù)的發(fā)展，催生了媒體全新的生產(chǎn)內(nèi)容和傳播方式，改變了播音主持人的思維和創(chuàng)作空間，促使了傳媒行業(yè)的深遠(yuǎn)發(fā)展和變革。

二、人工智能給體育解說(shuō)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）人工智能的定義及發(fā)展

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)人工智能的解釋：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一個(gè)分支，利用計(jì)算機(jī)模擬人類智力活動(dòng)。從1956年正式提出人工智能學(xué)科算起，60多年來(lái)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程進(jìn)行模擬，并且還可以能像人那樣思考，未來(lái)也可能超過(guò)人的智能。

2022年底，一個(gè)嶄新詞匯“ChatGPT”火爆全網(wǎng)，成為了各種場(chǎng)合談?wù)摰慕裹c(diǎn)。搜索百度指數(shù)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)從2022年12月開始，關(guān)鍵詞“ChatGPT”搜索量迅速增加，并于2023年2月28日達(dá)到峰值，當(dāng)日搜索量達(dá)到近85萬(wàn)條，咨詢指數(shù)到達(dá)千萬(wàn)以上，搜索指數(shù)遙遙領(lǐng)先了人工智能、5G、AI等科技新詞，在咨詢指數(shù)上又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他三位，彰顯了供需之間的巨大矛盾。人們?cè)噲D通過(guò)各種途徑對(duì)“ChatGPT”進(jìn)行測(cè)試和刁難，但驚人的反應(yīng)速度、流暢的對(duì)話、語(yǔ)言使用上邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓更多的人意識(shí)到人工智能時(shí)代真的來(lái)了。

人工智能發(fā)展是必然趨勢(shì)，人們?cè)谝环矫鏋槿斯ぶ悄荏@嘆不已，享受為他帶來(lái)的便利，一方面也能感受到人工智能帶來(lái)的威脅。ChatGPT的廣泛使用會(huì)減少就業(yè)機(jī)會(huì)，引發(fā)隱私和數(shù)據(jù)的安全隱患，也會(huì)因收集數(shù)據(jù)的渠道和范圍影響而引起偏見(jiàn)、分歧和社會(huì)分化，更會(huì)讓人們過(guò)于依賴數(shù)據(jù)，沉迷其中，缺乏自主判斷能力。

（二）人工智能對(duì)播音與主持藝術(shù)行業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2018年第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，世界上首例人工智能合成主播出現(xiàn)在公眾面前，這款由新華社與搜狗共同發(fā)布的人工智能合成主播，具有一定的播報(bào)能力。人工智能合成主播對(duì)播音主持從業(yè)者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

“AI合成主播”不僅有中文“AI合成主播”，同時(shí)還有英文“AI合成主播”。2020年5月，全球首位3D版AI合成主播“新小微”正式亮相。2023年，俄羅斯、科威特等國(guó)，香港、山東等地區(qū)電臺(tái)的相繼采用“AI合成主播”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

“AI合成主播”使用真人形象，配合語(yǔ)音、合成等技術(shù)模擬真人播報(bào)畫面，突破了以往只能單純創(chuàng)造虛擬形象，提高了觀眾信息獲取的真實(shí)度；還能實(shí)時(shí)高效地輸出音視頻合成效果，完成實(shí)時(shí)的播報(bào)視頻，將減少新聞媒體在后期制作的各項(xiàng)成本，讓新聞視頻的制作更高效，但同時(shí)“AI合成主播”表情不夠靈動(dòng)，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，抽象推理不夠深入，缺乏人文情懷，缺少共情能力，藝術(shù)審美能力不足等等被人們所詬病。但是，還是有很多播音主持人員會(huì)擔(dān)心自身的工作將來(lái)是否會(huì)被AI所代替。

（三）人工智能對(duì)體育行業(yè)的影響

在體育領(lǐng)域人們開始對(duì)AI（人工智能）格外關(guān)注是在2016年3月李世石大戰(zhàn)谷歌圍棋AI“AlphaGo”，根據(jù)當(dāng)時(shí)的媒體報(bào)道，比賽的第一天吸引了全球共計(jì)1億人次觀看（其中有6000萬(wàn)來(lái)自中國(guó)）。

2020年11月6日，第三屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)上，龐伯特乒乓球機(jī)器人精彩亮相。此機(jī)器人平臺(tái)搭載了第五代高通AIEngine，具備每秒15萬(wàn)億次的強(qiáng)大算力，同時(shí)還提供完整的開發(fā)套件，能幫助研發(fā)人員實(shí)現(xiàn)靈活的、快速的開發(fā)。此機(jī)器人能不知疲倦地完成一位高級(jí)教練全部的任務(wù)和工作，上旋下旋，左邊右邊，機(jī)器人信手拈來(lái)，落點(diǎn)、力度都極其精準(zhǔn)。此機(jī)器人的出現(xiàn)，展現(xiàn)了5G+AI賦能體育其跨界合作的能力，未來(lái)它將在體育訓(xùn)練、體育教育、體育健身、體育娛樂(lè)、體育文化傳播等方面發(fā)揮它巨大的潛能。

（四）人工智能對(duì)體育解說(shuō)員帶來(lái)的影響

體育解說(shuō)人員在開展體育賽事轉(zhuǎn)播、體育競(jìng)賽類節(jié)目時(shí)，都需要在賽前做大量技戰(zhàn)術(shù)分析、往屆比賽視頻分析等準(zhǔn)備工作；賽中需要做大量的即時(shí)數(shù)據(jù)收集、整理和分析；賽后做大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工作，人工智能的采用，其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、運(yùn)算和分析處理能力，及時(shí)、精準(zhǔn)的反饋，都不是人類所能匹敵的。因此，人工智能在體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽方面的應(yīng)用，對(duì)體育解說(shuō)員解說(shuō)提供了第一手精準(zhǔn)、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和信息，為賽事解說(shuō)提供了幫助，但同時(shí)也對(duì)體育解說(shuō)員提出了更高的要求。體育解說(shuō)員必須具備快速的讀數(shù)能力，理性的分析能力，大數(shù)據(jù)篩選能力等等，才能從海量的信息和數(shù)據(jù)中快速找到自己要用的數(shù)據(jù)和關(guān)聯(lián)信息。

三、人工智能環(huán)境下體育解說(shuō)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

全國(guó)有300多家大中院校設(shè)置播音與主持藝術(shù)專業(yè)（本科）進(jìn)行招生。許多高校的培養(yǎng)方案中仍存在以理論教學(xué)為主，教學(xué)模式單一，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)脫節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于死板等問(wèn)題，如何優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)特色的課程體系，充實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)新時(shí)代的傳媒人，將是各個(gè)高校提高核心競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。

（一）媒體需求促使體育解說(shuō)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位

按照中國(guó)教育在線上對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的定位：播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)類專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的是具備中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能在廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等傳媒機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位從事播音主持及新聞傳播等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

按照教育部推廣的一流課程、金牌課程的要求，在OBE的教育理念下，教學(xué)以學(xué)生為本，以需求為導(dǎo)向，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)該遵循以下條件：

1.國(guó)家社會(huì)和教育發(fā)展的需要；

2.學(xué)科產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要；

3.符合學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)；

4.符合國(guó)內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；

5.學(xué)生發(fā)展及家長(zhǎng)校友期望；

6.國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校及專業(yè)調(diào)研的結(jié)果。

按照這樣制定培養(yǎng)目標(biāo)的要求，原有的培養(yǎng)目標(biāo)顯然和要求相去甚遠(yuǎn)。

《西安體育學(xué)院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、播音學(xué)以及體育、藝術(shù)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。具備在體育賽事中報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的能力，能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位從事播音主持及新聞傳播工作的應(yīng)用型人才。

從媒體需求來(lái)分析，要培養(yǎng)的是可以適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，能在融媒體各個(gè)環(huán)節(jié)工作的全能型人才。按照播音與主持藝術(shù)專業(yè)和體育主播特色方向的要求來(lái)分析，需要培養(yǎng)的是：可以在新媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、傳統(tǒng)媒體進(jìn)行體育新聞播報(bào)、體育節(jié)目主持、體育比賽解說(shuō)與評(píng)論以及大型體育賽事中開展體育展示工作的應(yīng)用型人才。按照國(guó)家需求、媒體發(fā)展需要和社會(huì)需求來(lái)分析，被培養(yǎng)人需要系統(tǒng)掌握的知識(shí)體系除了新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育學(xué)的知識(shí)外，還需要具備數(shù)字媒體應(yīng)用、大數(shù)據(jù)可視化，數(shù)據(jù)分析等和現(xiàn)代媒體技術(shù)手段相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，除此之外，還需要具備高度的政治理論素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，只有完善了知識(shí)體系才能培養(yǎng)出合格的人才。

（二）以需求為導(dǎo)向促使體育解說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容上的變化

西安體育學(xué)院是全國(guó)體育院校首家播音與主持藝術(shù)專業(yè)（體育主播方向）招生單位，課程體系和課程設(shè)置并沒(méi)有前人的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。從2006年首屆招生以來(lái)，每四年一次的培養(yǎng)方案的修訂中，體育解說(shuō)特色課程從最初的“體育+播音=體育主播”理念，設(shè)置了一些如《體育概論》、《奧林匹克運(yùn)動(dòng)》、《籃球》、《羽毛球》、《田徑》等體育類的課程之外，并沒(méi)有建立自己的課程體系；到后來(lái)的選修課中加入一些了解說(shuō)類課程，如《大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則與解說(shuō)》、《田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則與解說(shuō)》、《重競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則與解說(shuō)》等，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行分類講授的變化；再到把《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則與解說(shuō)》設(shè)置成必修課，延長(zhǎng)課時(shí)，改用既懂體育又懂播音的交叉學(xué)科老師來(lái)授課，試圖強(qiáng)化體育解說(shuō)特色；再到后面的不斷強(qiáng)化體育特色課程，建立體育解說(shuō)課程體系，設(shè)置了《體育解說(shuō)與評(píng)論》、《體育解說(shuō)實(shí)訓(xùn)一》、《體育解說(shuō)實(shí)訓(xùn)二》、《體育解說(shuō)人文素養(yǎng)一》、《體育解說(shuō)人文素養(yǎng)二》、《體育展示與實(shí)踐》等等課程，課程的實(shí)踐性更強(qiáng)，既擴(kuò)大了知識(shí)面，有夯實(shí)體育知識(shí)基礎(chǔ)，課程之間有了內(nèi)容知識(shí)上的銜接和分層分階段的體系，不但加大了體育解說(shuō)系列課程的課時(shí)量，并設(shè)必修和選修課供不同基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生進(jìn)行選擇，既關(guān)注到播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的普及度，又照顧到喜歡體育解說(shuō)的學(xué)生的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)度。

經(jīng)過(guò)全國(guó)多次體育解說(shuō)比賽的洗禮和媒體解說(shuō)專家的把脈問(wèn)診，西體的解說(shuō)課程培養(yǎng)體系初步建立起來(lái)了，但是還需要其他學(xué)科的支撐來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，更需要精益求精的優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化短板和細(xì)節(jié)，才能從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中有所提升。

（三）新時(shí)代體育解說(shuō)系列課程教學(xué)方法的守正創(chuàng)新

體育解說(shuō)系列課程在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容特色和階段目標(biāo)要求，會(huì)選用不同的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這里重點(diǎn)介紹以下幾種教學(xué)方法。

1.“Think aloud”

是自言自語(yǔ)、有聲思維、脫口而出的意思。這種方法一般被用在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科中，解決思考和語(yǔ)言組織的同步性和一致性問(wèn)題。“有聲思維”從廣義上來(lái)講，是指在從事某認(rèn)知活動(dòng)的同時(shí)，將想法用口頭或書面的方式記錄下來(lái)。起初，美國(guó)“讀寫教育”（literacy education）研究者將“有聲思維”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式，用來(lái)評(píng)估學(xué)生理解文本和使用閱讀技巧（reading techniques）的思維過(guò)程；后來(lái)，教師常使用“有聲思維”法向?qū)W生示范閱讀技巧的使用。在體育解說(shuō)課程練習(xí)時(shí)采用此方法，一是為了讓學(xué)生敢于開口說(shuō)，一邊看視頻一邊說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)識(shí)圖能力；另一方面，一邊看一邊說(shuō)，解決在練習(xí)中，部分學(xué)生心里明白就是說(shuō)不出來(lái)的“開口難”問(wèn)題；第三方面，長(zhǎng)期的有聲思考，可以讓思維和語(yǔ)言組織表達(dá)同步，讓學(xué)生看到比賽就自然而然的去表達(dá)，貌似熟練的師傅開車，不用思考就直接換擋出發(fā)。

2.隨機(jī)搭檔練習(xí)

這種方法來(lái)自由現(xiàn)實(shí)中的體育解說(shuō)比賽。為了考驗(yàn)選手的應(yīng)變能力和協(xié)作精神，一般在大型的體育主持人、體育解說(shuō)比賽中都采用隨機(jī)分搭檔，隨機(jī)抽取體育項(xiàng)目，隨機(jī)抽取賽事片段等三隨機(jī)的比賽賽制。練習(xí)中采用此法，需要學(xué)生對(duì)解說(shuō)的各個(gè)項(xiàng)目非常的熟悉，打開任何一個(gè)視頻都可以在沒(méi)準(zhǔn)備的情況下開始解說(shuō)，此種練習(xí)方法，考驗(yàn)互不了解的雙方對(duì)體育賽事的熟練程度、知識(shí)的積累的厚度以及應(yīng)變和協(xié)作能力，需要學(xué)生具備扎實(shí)的體育知識(shí)，有大量閱讀體育比賽的儲(chǔ)備，對(duì)運(yùn)動(dòng)員前生今世了如指掌，還需要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，才能采用此法來(lái)提高解說(shuō)能力。兩人搭檔解說(shuō)練習(xí)解決的是部分學(xué)生特別緊張，看到打開的視頻或有觀眾在場(chǎng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很快就像新聞播報(bào)拿腔拿調(diào)，找不到解說(shuō)的感覺(jué)了。

3.模擬現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

采用多人接力解說(shuō)和隨機(jī)指定比賽的形式進(jìn)行模擬解說(shuō)。體育賽事充滿了不確定性才讓人瘋狂，讓人著迷。所以不可預(yù)知是體育的特色和優(yōu)勢(shì)，作為體育解說(shuō)員，現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)需要具備太多的知識(shí)和能力，臨場(chǎng)處驚不變，條理清晰，體育知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，快速閱讀篩選數(shù)據(jù)等能力，都是一個(gè)合格體育解說(shuō)員必備的素養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié)僅僅找些視頻練習(xí)練習(xí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨意利用現(xiàn)場(chǎng)直播的體育賽事或者到現(xiàn)場(chǎng)觀看體育比賽并進(jìn)行即時(shí)即興的體育解說(shuō)，是綜合提升學(xué)生解說(shuō)能力的必要手段。在實(shí)踐中教師和學(xué)生要多方面的收集有關(guān)線上線下體育比賽的各種信息，利用課內(nèi)外實(shí)踐開展模擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，同時(shí)也可聯(lián)系一些中小學(xué)比賽，市區(qū)縣聯(lián)賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。校園內(nèi)也盡可能地采用多種手段，包括：校園廣播、虛擬演播室、微信公眾號(hào)、微信訂閱號(hào)、抖音、喜馬拉雅、校內(nèi)舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)年級(jí)比賽等，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐，滿足人工智能時(shí)代對(duì)播主人才的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

人工智能時(shí)代到來(lái)，對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。傳媒行業(yè)和體育行業(yè)的融入，對(duì)在職的體育解說(shuō)人員和在校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)（體育主播方向）學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要想在信息變革中不被淘汰和丟棄，就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變遷，加強(qiáng)自身素養(yǎng)和能力提升，在深度和個(gè)性化服務(wù)上下功夫，這是立于不敗之地的唯一路徑。

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