摘要：愛是人類最美的語言，有愛才有教育。教師對學(xué)生的愛，有時是一種教育手段，有時是一種教育觀念。只有正確和熟練地學(xué)會用愛的方法，把愛化成股股清泉，傾注于學(xué)生的心靈，才能使他們?nèi)娼】档爻砷L。多年的班主任工作使我深深地體會到：只有愛心付出，才有真心回報。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”，班主任的工作更應(yīng)該注重愛的灌注。

關(guān)鍵詞：愛的灌注；班主任工作；學(xué)生；管理

“沒有愛就沒有教育”，班主任的工作更應(yīng)該注重愛的灌注。要在充分尊重、理解學(xué)生的前提下，平等對待每一個學(xué)生。既要無微不至的關(guān)愛每一個學(xué)生，又要嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。

一、 相互理解尊重是愛的前提

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。班級工作的開展，學(xué)生素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，把人格看的尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一名老師，特別是一名班主任，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

二、 教育面前人人平等是愛的基礎(chǔ)

我們要大力倡導(dǎo)并堅持“教育面前人人平等”！每一個學(xué)生都是上帝賜予老師的精靈。千萬不要依據(jù)成績好壞或是否“聽話”把學(xué)生來劃分三六九等，區(qū)別對待。盡量不要找學(xué)生個別談話、不單獨(dú)給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績搞個別強(qiáng)化輔導(dǎo)。因為不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以最好一個都不給予單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。班主任要牢記：永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就很難變優(yōu)秀；永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他人沒有實力。

三、 班主任細(xì)微、體貼是愛的方法

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！卑嘀魅沃挥屑?xì)微、體貼，才能讓學(xué)生感覺老師的愛無處不在。也只有在這種“隨風(fēng)潛入夜”的細(xì)微愛中，才能收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（一） 多聽聽學(xué)生的意見、見意

在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動參與意識，也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無異于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。

（二） 用個人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是很重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。一個合格的班主任老師要做到：講好課。課堂要內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會；自信、樂觀、向上。要用自身的自信，樹立學(xué)生的自信；以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，自身就必須以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣；每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)；多理解、多鼓勵，少批評。把學(xué)生看成是與自己一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

“授人以魚莫若授人以漁”。學(xué)習(xí)成績好固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，將讓學(xué)生受益終身。

其一糾正其“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別：前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學(xué)生，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。

其二變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次，是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

其三為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，首先要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。其次要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。

四、 嚴(yán)格要求是愛的關(guān)鍵

關(guān)愛學(xué)生絕不是對學(xué)生放任自流，相反要對其嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范言行；教育學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，擯棄一切歪風(fēng)習(xí)俗；督促學(xué)生落實學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學(xué)生良好的行為規(guī)范才可養(yǎng)成。

五、 總結(jié)語

總的來講，班主任要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐寶瑩.班主任的“愛”和“嚴(yán)”[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（04）.

作者簡介：

肉克艷木·托乎提，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)，新疆庫車縣第四中學(xué)。