王國賢

【摘 要】線描是學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)，在點(diǎn)、線、面的變化和組合中，在感受、發(fā)現(xiàn)、嘗試、交流中，可以發(fā)揮學(xué)生自由的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】線描 觀察 內(nèi)容 技法 評價

線描，就是用單純的線條來描繪對象的一種繪畫表現(xiàn)方法。線描是小學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)。從小學(xué)生入學(xué)開始，我校就開展了線描畫的教學(xué)活動，從培養(yǎng)學(xué)生喜歡線描畫入手，通過分階段、有步驟的活動，讓學(xué)生了解線描畫、掌握線描畫，夯實(shí)學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)。

一、線描畫的起步，要從觀察生活中積累線條素材

教學(xué)中，我們主張學(xué)生要多到大自然中直接去學(xué)習(xí)，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察線描藝術(shù)作品中不同的線條后，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)尋找生活中無處不在的線條。如，頭發(fā)的曲直長短、各類葉子上的葉脈紋路，以及由不同的線條組成的衣服、食物、玩具等。這么多不同的線條給人們帶來不同的美的感受。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用自己的眼光來觀察對象。

此時，教師應(yīng)要求學(xué)生的觀察要細(xì)致。同樣是街道兩邊的高樓，但每一幢建筑物的結(jié)構(gòu)、形狀各不相同；同樣是服裝，但不同的種類、款式的圖案也各不相同。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從平常的事物中去發(fā)現(xiàn)事物不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累線描畫的素材。

二、線描畫要注重線描內(nèi)容的選擇

低年級學(xué)生在線描畫內(nèi)容的選擇上應(yīng)從日常生活著手，以添畫為主開展線描活動。線描畫教學(xué)可從小學(xué)生日常生活中最熟悉、最感興趣的東西開始，如用具（花傘、帽子、衣褲）、玩具、食具（碗碟杯子）、小動物、自然景物（草、花、樹、水、云）等，這些都是學(xué)生感興趣和熟悉的對象。需要注意的是，低學(xué)段學(xué)生線描的意圖并不是著眼于要跟實(shí)物一模一樣，那只會扼殺學(xué)生的天性，而是要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)通過適合的方法把必要的知識教給他們，使學(xué)生今后的創(chuàng)作更自信。

中年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的線描基礎(chǔ)，此時教師可根據(jù)這一年齡段的能力，主要以命題畫為主開展線描活動。在這一階段的線描畫中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光來觀察對象，用自己的方式來表現(xiàn)對象，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中由被動地學(xué)變成主動地學(xué)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試與探索。通過大膽的嘗試和探索，學(xué)生不僅了解了線描畫是有趣的活動，而且能更有興趣、自信地參與后續(xù)的活動。

高年級學(xué)生的教學(xué)應(yīng)提升到以主題線描畫為主，在內(nèi)容的確定上有意識地與主題教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在開展五年級《金色的秋天》教學(xué)活動時，教師可根據(jù)主題要求，結(jié)合線描畫引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉、菊花、稻谷等。在線描畫時，學(xué)生一般應(yīng)掌握先易后難、先整體后局部的方法，從整體的、簡單的入手，先畫物體的大輪廓，然后再畫小的部分，最后再細(xì)致地裝飾細(xì)節(jié)。

三、線描畫活動中提高學(xué)生對線條的表現(xiàn)力

首先，注意技法的遞進(jìn)，突出趣味性。從開始了解線，到啟發(fā)學(xué)生隨意涂鴉、畫出線，對學(xué)生來說不是一件很難的事，重要的是在學(xué)生喜歡線描畫的基礎(chǔ)上提供線的實(shí)物讓學(xué)生玩，如電線、毛線、小棍、細(xì)鐵線等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓線“動”起來，記錄線舞動變化的軌跡，給它們?nèi)『寐牭拿?，如起伏的波浪線、卷曲的蝸牛線、交叉的漁網(wǎng)線等。此時，教師可以有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握線描的技法。如在練習(xí)起伏的波浪線時，設(shè)計(jì)“漁夫和金魚”等教學(xué)活動，讓學(xué)生自然而然地感知并學(xué)會運(yùn)用斜線、折線、垂直線、弧線、螺旋線、鋸齒線等各種線條。

其次，讓學(xué)生感知領(lǐng)悟各種線條的情感。線條有豐富的情感，不同的線條給人的感覺也不一樣。教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的線條來表達(dá)情感，如剛強(qiáng)有力的豎線，平靜的橫線，奔放的波浪線，煩躁的鋸齒線，猶豫的弧線，緊張的螺旋線等；還可以用不同的線條表現(xiàn)自然現(xiàn)象的變化，如大雨用強(qiáng)有力的密集的直線來表達(dá)，中雨用綿綿不斷的短虛線來傾訴，小雨用精美的空心點(diǎn)來訴說……以此來幫助學(xué)生感悟線條的情感。

再次，讓學(xué)生感知領(lǐng)悟線與線不同的排列、組合產(chǎn)生不同的美感。根據(jù)線條的運(yùn)動方向、排列方式、描繪力度、空間留白等，線條會產(chǎn)生不同的曲直、長短、粗細(xì)、軟硬、頓挫、緩急等不同的變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的感受、風(fēng)格、愛好，大膽地對線條進(jìn)行組合、排列，在理解線、表現(xiàn)線的基礎(chǔ)上創(chuàng)造線。

特別是到了高年級，學(xué)生都掌握了一定的線描技法，此時在線描活動中就應(yīng)追求線描的精細(xì)。“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間和諧的運(yùn)用；“細(xì)”是在運(yùn)用各種線繪畫時應(yīng)更加細(xì)致。例如，動物線描《鳳凰》的教學(xué)中，教師可從圖片引導(dǎo)入手，讓學(xué)生觀察鳳凰身上羽毛的不同，選擇圖案和花紋的細(xì)小的差異，抓住細(xì)節(jié)，靈活運(yùn)用各種線條，這樣學(xué)生的作品就可以豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能創(chuàng)作出其他漂亮的作品，如汽車城、四季的花、海底世界等。這樣的訓(xùn)練方法，能很好地啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的耐心、信心和對線描的興趣。

四、線描畫中要靈活地運(yùn)用材料和工具

雖說黑白色的線描畫有無窮的變化，但對小學(xué)生來說，色彩更能沖擊他們的感官，對他們更有吸引力。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和發(fā)展需要，靈活地運(yùn)用材料和工具，最大限度地激發(fā)學(xué)生對線描畫的創(chuàng)作興趣和熱情。

首先，根據(jù)作畫的主題提供不同色彩的底紙。如有關(guān)藍(lán)天、大海的線描畫，就選擇藍(lán)色的底紙；有關(guān)大樹、花卉、樹林的，就選擇綠色的底紙；有關(guān)夜晚的，就選擇黑色的底紙……其次，根據(jù)作畫的內(nèi)容提供與之相應(yīng)物品的外形輪廓，如裁剪好的花、帽子、衣服等。最后，繪畫工具的混搭使用，即記號筆、油畫棒、水彩筆的混搭使用：記號筆畫出主題及裝飾的線條，再運(yùn)用油畫棒調(diào)色的功能，以平涂、覆蓋、勾勒輪廓等方式豐富畫面，而后發(fā)揮水彩筆直接勾勒主體或裝飾線條的作用。三者靈活的混搭，能使畫面產(chǎn)生具有個性的美感，使學(xué)生充分體驗(yàn)到線描畫無窮的樂趣。

五、線描畫中重視評價、交流，激發(fā)學(xué)生的激情

評價和交流就是一個體驗(yàn)繪畫的過程。無論學(xué)生作品成功或失敗，教師都要持鼓勵、肯定的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生所有的作品都有他們的不足和亮點(diǎn)，都有充滿個性的地方。每次作品后的評價、交流，是每一幅作品完成時必須要做到的。教師可以讓學(xué)生互相說一說哪里好，什么地方有意思；看一看誰的線描作品線條清晰整潔、流暢，并讓所有的學(xué)生一起分享成功的喜悅。這些肯定的評價、平等的交流，能幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的智慧和審美能力。

六、在線描畫中養(yǎng)成收歸物品的習(xí)慣

在線描畫過程中，使用工具有很強(qiáng)的順序性，先用粗筆勾勒出局部的輪廓，再用細(xì)或極細(xì)的線條進(jìn)行分塊裝飾，有時還要用油畫棒或水彩筆對畫面進(jìn)行局部的色彩裝飾。結(jié)束時，教師可要求學(xué)生將自己使用過的記號筆、油畫棒、水彩筆、墊板等物品整理好放回原處，養(yǎng)成學(xué)生管理自己物品和做事有條理的習(xí)慣。在這個過程中，學(xué)生的耐心和細(xì)心也得到了充分的鍛煉，這些對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有重要的意義。

總之，在線描畫的教學(xué)過程中，學(xué)生在點(diǎn)、線、面的變化和組合中，在感受、發(fā)現(xiàn)、嘗試、交流中，提升了表現(xiàn)技能，豐富了審美體驗(yàn)，體驗(yàn)了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

（作者單位：福建省閩侯縣荊溪小學(xué)學(xué)區(qū)）