摘 要 高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，也是立德樹人的主體責(zé)任人，肩負(fù)學(xué)生思想政治教育的重任。文章立足新時代背景，以貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院為例，分析民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點、能力建設(shè)的必要性，從嚴(yán)格輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、增強輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可度、優(yōu)化輔導(dǎo)員績效考核機制及注重輔導(dǎo)員科研素養(yǎng)、樹立以學(xué)生為中心的工作理念等方面來探討民辦高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞 新時代；民辦高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

中圖分類號：G451.8 " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.6.024

The Construction of Professional Abilities for Counselors in Private

Universities in the New Era

YANG Denglu

（Guizhou Qiannan Economic College， Qiannan， Guizhou 550600）

Abstract College counselors are not only an important part of the school's teaching staff， but also the main responsible person for cultivating moral character and carrying out ideological and political education for students. The article is based on the background of the new era， taking the Finance College of Guizhou Qiannan University of Economics as an example， to analyze the professional characteristics and the necessity of capacity building of counselors in private universities. From the strict admission standards for counselors， enhancing the recognition of counselor work， optimizing the performance evaluation mechanism for counselors， and emphasizing the scientific research literacy of counselors Exploring the path of professional capacity building for counselors in private universities through the establishment of a student-centered work philosophy and other aspects.

Keywords the new era; private universities; counselors; vocational ability

黨的二十大報告指出，“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展”“人才引領(lǐng)驅(qū)動”“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”，為新時代民辦高校人才培養(yǎng)指明了前進方向[1]。要實現(xiàn)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，離不開學(xué)校管理隊伍的支持，民辦高校輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的主要力量，必須加強輔導(dǎo)員自身的能力，不斷提高其工作效率和質(zhì)量。新時代背景下，提升民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 "民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點

1.1 "工作內(nèi)容的復(fù)雜性

民辦高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容事無巨細(xì)，在主題班會、談心談話、走訪寢室中落實思想政治教育和價值引領(lǐng)；在教學(xué)活動中進行黨團、班級核心凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建；負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作：催繳在讀學(xué)生的各項費用、統(tǒng)計學(xué)生出勤情況、處理學(xué)生矛盾；學(xué)生心理健康主題教育和咨詢，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；借助新媒體手段，在學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；積極參與學(xué)校組織的各項活動；以賽促學(xué)，組織學(xué)生勤工儉學(xué)，落實貧困學(xué)生的資助工作，幫助經(jīng)濟有困難的學(xué)生完成就業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的日益發(fā)展要求輔導(dǎo)員定期與學(xué)生談心談話，關(guān)注學(xué)生社交媒體的動態(tài)，把握學(xué)生的心理狀態(tài)、情感問題，及時排憂解難。工作內(nèi)容的復(fù)雜性促使輔導(dǎo)員不僅要順應(yīng)時代變化，加強自身建設(shè)，還要為學(xué)生做好理論建設(shè)和實踐積累。

1.2 "工作環(huán)境的特殊性

因輔導(dǎo)員兼具教師和管理人員雙重身份，其還需走入學(xué)生寢室，與學(xué)生進行“一對一”或“一對多”談心談話，為學(xué)生排憂解難，融入學(xué)生生活中，了解學(xué)生專業(yè)和能力，為學(xué)生分析就業(yè)崗位和上崗要求。這要求輔導(dǎo)員發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展自己才能，為多樣化的學(xué)生提供多元性的解決方案。

2 "新時代民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的必要性

2.1 "堅持思想引領(lǐng)，塑造學(xué)生價值

樹人的根本在于立德，新時代的高校輔導(dǎo)員要不斷提升自身的人格魅力，注重以思為本、以思促行、以思促教。做到以身作則、嚴(yán)于律己，從思想上引領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到塑造學(xué)生價值觀的目的。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)堅持思想引領(lǐng)，不斷提升學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)[2]，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和社會發(fā)展趨勢，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地。堅持學(xué)以致用提升輔導(dǎo)員工作能力和效果，真正落實一名教育工作者的初心和使命。

2.2 "堅持育人為本、德育為先

作為民辦高校輔導(dǎo)員，要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展要求，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，一種工作責(zé)任，一種精神追求。做學(xué)生真正的引路人，從充實自己開始，學(xué)高為師，用知識引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平。學(xué)生是教育的本體[3]，也是我們教育過程中的主體，作為輔導(dǎo)員必須把學(xué)生的根本利益作為輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點和落腳點。

2.3 "堅持理論素養(yǎng)指導(dǎo)工作實踐

輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為中心，立志奉獻教育事業(yè)，潛心育人，將扎實的理論基礎(chǔ)付諸實踐，做到“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”這一循環(huán)過程，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，指引他們健康成長。

3 "新時代民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)實困境

3.1 "專業(yè)契合度不足，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)匱乏

從專業(yè)契合度來看，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和環(huán)境決定了其專業(yè)應(yīng)以思想政治教育專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)等為主，這能夠和輔導(dǎo)員工作內(nèi)容更好地契合。以貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院為例：截至2023年12月，輔導(dǎo)員人數(shù)為12人（學(xué)歷為本科2人，碩士研究生10人），從表1的學(xué)歷學(xué)位和專業(yè)可知，民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)歷層次較低，其專業(yè)與工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較弱，這使得輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時因所學(xué)缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性導(dǎo)致工作開展不順利，與學(xué)生同一層次學(xué)歷的輔導(dǎo)員受到學(xué)生質(zhì)疑，在管理學(xué)生時得不到學(xué)生的積極配合。

3.2 "人員流動大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性較差

隊伍的穩(wěn)定性是輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的基礎(chǔ)，穩(wěn)定的隊伍能夠讓輔導(dǎo)員之間便于經(jīng)驗分享，也能夠建立隊伍協(xié)作的默契度。從表2的數(shù)據(jù)可知，貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院近五年輔導(dǎo)員流動大，輔導(dǎo)員隊伍人數(shù)遞減，導(dǎo)致不易建設(shè)職業(yè)化團隊。

3.3 "缺乏專家型、職業(yè)型輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁雜、隨時待命，使得輔導(dǎo)員在科研上投入時間少；民辦高校輔導(dǎo)員多是合同制，工資、社保、公積金相比公辦高校少，職稱職務(wù)晉升較難，這使得輔導(dǎo)員缺乏歸屬感，進而未能將職業(yè)型輔導(dǎo)員作為其人生職業(yè)規(guī)劃；民辦高校對輔導(dǎo)員的要求長期停留在業(yè)務(wù)型層面，學(xué)校制度上缺乏有效的途徑轉(zhuǎn)化為職業(yè)型、專家型輔導(dǎo)員，缺乏專項資金打造職業(yè)化隊伍。以貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院為例，現(xiàn)在職輔導(dǎo)員12人，榮獲省級、校級課題立項的輔導(dǎo)員為1人共1項，在普刊上發(fā)表學(xué)術(shù)文章的輔導(dǎo)員4人共8篇。可知學(xué)校對于職業(yè)型輔導(dǎo)員的建設(shè)未能投入專項基金。

4 "新時代民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的制度構(gòu)建

4.1 "嚴(yán)格輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念；具有良好的品行，正常履行職責(zé)的身體條件和心理素質(zhì)；熱愛輔導(dǎo)員這一份職業(yè)，懷有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；具備較強的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力及教育引導(dǎo)能力、科學(xué)研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領(lǐng)工作的能力[4]；中共黨員（含預(yù)備黨員）；學(xué)歷要求上以最低學(xué)歷碩士研究生為主；專業(yè)上應(yīng)當(dāng)與輔導(dǎo)員工作內(nèi)容高度契合，面試形式應(yīng)多元化，全面考查輔導(dǎo)員應(yīng)對危機事件時的心態(tài)和思維。

4.2 "增強對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可

國家發(fā)展的基礎(chǔ)是人才。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在新時代背景下，作為一名民辦高校輔導(dǎo)員，更要深刻認(rèn)識到這份職業(yè)的重要性。應(yīng)以思想為引領(lǐng)，提高認(rèn)識，擺正觀念，調(diào)整心態(tài)，重視輔導(dǎo)員這一份職業(yè)，時刻保有對工作的熱情，準(zhǔn)確定位所處的崗位。有強烈的責(zé)任心、歸屬感，要當(dāng)好學(xué)生的密友和引導(dǎo)者[5]。輔導(dǎo)員要融入學(xué)生群體反哺學(xué)生，為學(xué)生及時提供有效的指導(dǎo)建議和幫助。為增強輔導(dǎo)員對這份職業(yè)的認(rèn)可，學(xué)院可通過每周例會和培訓(xùn)，幫助工作經(jīng)驗不足的輔導(dǎo)員解決難點工作；每學(xué)期開展輔導(dǎo)員技能大賽，競賽指標(biāo)細(xì)化、明確、具體，使得輔導(dǎo)員展示技能共同進步。

4.3 "設(shè)置合理的考核制度

輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)離不開穩(wěn)定有效的考核制度，高校應(yīng)當(dāng)建立健全一套科學(xué)性、合理性的考核制度和獎懲機制。以貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院為例：輔導(dǎo)員考核總分100分，從工作紀(jì)律、思想教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍管理和安全管控等方面以減分形式對輔導(dǎo)員的學(xué)生工作和管理工作打分，月末學(xué)校學(xué)工部對輔導(dǎo)員考核做出最終評判及排名，并告知輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員對所面臨的問題有清晰的認(rèn)識。要建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)制定有效的獎懲制度，比如對于排名靠后的輔導(dǎo)員，學(xué)院可先行對其工作進行指導(dǎo)談話，學(xué)校將考核排名作為年終考核的重要參考依據(jù)，進一步提升輔導(dǎo)員的工作積極性和主動性。

4.4 "完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作

輔導(dǎo)員的每一項工作職責(zé)都要求輔導(dǎo)員有扎實的育人能力，且每一項內(nèi)容的背后都是值得深入探索和研究的專項領(lǐng)域。輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的專業(yè)背景或工作特長，在工作中實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育和自我監(jiān)督，清晰定位自身的職業(yè)生涯，提高自己的核心能力和素質(zhì)。以貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院為例，校級層面組織新入職的輔導(dǎo)員綜合型培訓(xùn)，二級學(xué)院再次對輔導(dǎo)員進行專項培訓(xùn)。金融學(xué)院還為新入職輔導(dǎo)員安排經(jīng)驗豐富的老輔導(dǎo)員進行指導(dǎo)，以“老帶新”的方式提升新進輔導(dǎo)員的學(xué)生工作能力。除此，可采取多樣化方式來提升輔導(dǎo)員的能力和素養(yǎng)，如：組織輔導(dǎo)員參加技能大賽或主題沙龍，大家集中研討、群策群力，形成有效可推廣的輔導(dǎo)員工作路徑；借鑒公辦高校輔導(dǎo)員職稱職級雙線晉升，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)提供保障。

4.5 "注重輔導(dǎo)員科研素養(yǎng)

輔導(dǎo)員在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，也要重視科研工作的開展。以貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院為例，學(xué)校建立了導(dǎo)師制會議，鼓勵輔導(dǎo)員根據(jù)自己的專長領(lǐng)域和研究方向，加入各研究團隊中，導(dǎo)師每月定期開展不少于三次科研培養(yǎng)和學(xué)術(shù)提升方面的交流會議，指導(dǎo)輔導(dǎo)員如何申報校省級課題，如何撰寫申報書，獲立項后，如何開展課題研究，從調(diào)研報告的形成到結(jié)題報告的完成進行認(rèn)真分析，仔細(xì)講解。幫助輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變思想觀念，從業(yè)務(wù)型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)型、專家型輔導(dǎo)員。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)有專項科研基金，在輔導(dǎo)員隊伍中培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、科研型帶頭人，將榜樣力量深扎輔導(dǎo)員隊伍，提高輔導(dǎo)員科學(xué)研究的創(chuàng)造性，以理論素養(yǎng)促實踐工作，進而更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)和教育。

5 "結(jié)語

民辦高校輔導(dǎo)員開展工作要同學(xué)生具體實際相結(jié)合，同教育規(guī)律和教育實踐相結(jié)合，既要加強自身職業(yè)能力建設(shè)，提升工作能力和科研能力，增強職業(yè)認(rèn)同感，也要堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，做到正確回答時代之問、滿足社會之需。

基金項目：貴州黔南經(jīng)濟學(xué)院人文社會科學(xué)項目“新時代民辦高校學(xué)生思想行為特點及思政教育路徑研究”（2023RW005）。

參考文獻

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