摘要：以福建省在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷法了解其生命意義感的現(xiàn)狀，研究利他人格和自我效能感對(duì)大學(xué)生生命意義感的影響和作用機(jī)制。采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，同時(shí)使用生命意義感量表、利他人格自陳量表和自我效能感量表對(duì)1 063名大學(xué)生施測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生生命意義感和利他人格（r=0.459，plt;0.01）與自我效能感（r=0.565，plt;0.01）存在顯著正相關(guān)；（2）利他人格對(duì)大學(xué)生生命意義感具有直接正向預(yù)測(cè)作用，自我效能感在這一作用之間起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)53.2%。研究結(jié)果表明，利他人格對(duì)大學(xué)生生命意義感有直接的影響，且自我效能感在其中起中介作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；利他人格；生命意義感；自我效能感

中圖分類(lèi)號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2024）07-0154-04

The Current Situation and Influencing Factors of

Colleges and Universities Students’ Sense of Meaning in Life

— The Role of Altruistic Personality and Self-Efficacy

Li Shujing

（Student Affairs Office， Minxi Vocational amp; Technical College， Longyan 364000）

Abstract： Taking the colleges and universities students in Fujian Province as the research object， we used the questionnaire method to learn the current situation of their sense of meaning in life， and study the influence and mechanism of altruistic personality and self-efficacy on colleges and universities students’ sense of meaning in life. A simple random sampling method was used to measure the sense of life meaning scale， altruistic personality self-report scale and self-efficacy scale were also administered to 1，063 colleges and universities students. The results showed that： （1） the sense of meaning in life and altruistic personality （r=0.459，plt;0.01） are significantly positively correlated with the sense of self-efficacy （r=0.565，plt;0.01）; （2） altruistic personality has a direct positive predictive effect on colleges and universities students’ sense of meaning in life， and self-efficacy plays a partial mediating role between this effect， and the mediating effect accounts for 53.2% of the total effect. The results show that altruistic personality has a direct impact on college students’ sense of meaning in life， and self-efficacy plays an intermediary role.

Keywords： colleges and universities students; altruistic personality; sense of meaning in life; self-efficacy

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的生命意義感對(duì)個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家都至關(guān)重要，探究大學(xué)生生命意義感的影響因素和機(jī)制具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本研究以大學(xué)生為對(duì)象，探討利他行為對(duì)生命意義感的影響及其作用機(jī)制，以期為大學(xué)生生命意義感提升提供參考依據(jù)。本研究提出假設(shè)：利他人格能對(duì)大學(xué)生的生命意義感產(chǎn)生影響，且自我效能感在當(dāng)中起中介作用。

一、生命意義感的研究情況

生命意義感是與個(gè)體存在和發(fā)展相關(guān)的重要的心理體驗(yàn)之一，由奧地利著名心理學(xué)家弗蘭克爾（V.E.Frankl）提出，他認(rèn)為尋求生命的意義和目的是人類(lèi)生存的基本動(dòng)機(jī)，如果個(gè)體缺乏意義感就會(huì)出現(xiàn)空虛、無(wú)聊的感覺(jué)。從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，學(xué)者們對(duì)生命意義感進(jìn)行研究，認(rèn)為生命意義感有四種重要功能：一是為我們提供生活的目標(biāo)；二是提供了評(píng)斷我們行為的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)；三是提供一種對(duì)生活事件的控制感；四是提供自我價(jià)值感。如今信息全球化、智能化的新環(huán)境產(chǎn)生了價(jià)值觀念沖突的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生“無(wú)聊感”和“空虛感”。他們體驗(yàn)到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無(wú)意義感，出現(xiàn)了“躺平”“空心病”等現(xiàn)象，本質(zhì)上是人生的價(jià)值和意義的缺失。生命意義感對(duì)大學(xué)生有重要作用，許多實(shí)證研究證明了這一點(diǎn)。生命意義感作為一個(gè)積極的因素，能負(fù)向預(yù)測(cè)心理健康負(fù)性指標(biāo)[1]，與主觀幸福感有顯著的正相關(guān)[2]，與特質(zhì)焦慮有顯著負(fù)相關(guān)[3]。生命意義感還能夠弱化自殺意念和降低抑郁程度[4]。

多年來(lái)，學(xué)者們從個(gè)體、家庭和社會(huì)三個(gè)方面對(duì)生命意義感的影響因素進(jìn)行探討。在個(gè)體層面，多聚焦于個(gè)體內(nèi)在特質(zhì)。人格作為個(gè)體的內(nèi)部?jī)A向性和心理特征被較多討論到，這些研究大多使用大五人格（研究者通過(guò)詞匯學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)大約有五種特質(zhì)可以涵蓋人格描述的所有方面，分別是開(kāi)放性、盡責(zé)性、外向性、親和性、神經(jīng)質(zhì)。編者注），較少對(duì)某種人格特質(zhì)進(jìn)行探究。Penner和Finkelstein認(rèn)為利他人格是持久地考慮他人的福利和權(quán)利，關(guān)心他人并與之共情，和按照使他人受益的方式去行動(dòng)的一種傾向[5]。利他人格有四種主要的結(jié)構(gòu)，分別是社會(huì)責(zé)任感、同感、對(duì)世界公正的信念和內(nèi)控[6]。利他人格的首要因素是社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)人們重視道德義務(wù)時(shí)，他們的行為就會(huì)與自己的道德信念相一致。同感也是利他人格的重要組成要素之一，指的是能夠設(shè)身處地地感受他人當(dāng)前情感的穩(wěn)定傾向。對(duì)于世界公正的信仰是利他人格的重要組成要素之一，具備世界公正意識(shí)的人通常相信每個(gè)人都應(yīng)該獲得應(yīng)得的東西。內(nèi)控是利他人格的另一個(gè)重要要素。內(nèi)控者一般認(rèn)為，凡事都在自己的掌握之中，自己的命運(yùn)可以由自己主宰?？梢钥闯觯烁竦慕Y(jié)構(gòu)都與個(gè)體的生命意義感相關(guān)，利他人格可能是影響個(gè)體的生命意義感的因素之一。因此，本文試圖通過(guò)“利他人格”來(lái)探討影響大學(xué)生生命意義感的因素及機(jī)制。

利他人格如何影響個(gè)體生命意義感？自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與推斷。利他人格可能會(huì)影響個(gè)體的自我效能感。內(nèi)控是利他人格的結(jié)構(gòu)之一，內(nèi)控型的個(gè)體自我價(jià)值感較高。從理論上來(lái)說(shuō)，自我價(jià)值感和發(fā)展效能感是個(gè)體生命意義感的來(lái)源。金豆等人的研究結(jié)果顯示自我效能感與生命意義感有顯著的正相關(guān)，并且能正向預(yù)測(cè)大學(xué)生的生命意義感[7]。由此我們推測(cè)自我效能感可能是一個(gè)具有中介作用的因素。

二、研究方法

（一）被試與施測(cè)程序

本研究采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)“問(wèn)卷星”調(diào)查福建省內(nèi)的在校大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷1 098份，收回問(wèn)卷1 063份，有效率為96.8%。樣本數(shù)據(jù)和特征：男生113人，女生950人；大一413人，大二360人，大三290人。

（二）研究工具

1.生命意義感量表

該量表由國(guó)外學(xué)者Steger等編制，本文采用劉思斯在此基礎(chǔ)上修訂的生命意義存在分量表[8]，共9道題，采用里克特5點(diǎn)計(jì)分法，1表示“非常不贊同”，5表示“非常贊同”，最后一題為反向計(jì)分，總分越高，表明個(gè)體體會(huì)到的生命意義感越強(qiáng)烈。

2.利他人格量表

《利他人格自陳量表》采用Rushton等人編制、湯舒俊等人修訂的中文版問(wèn)卷[9]，共17個(gè)條目，修訂后的量表各項(xiàng)信、效度指標(biāo)良好，可以作為測(cè)量利他人格的有效工具。

3.自我效能感量表

本研究采用的是由王才康等人修訂而成的一般自我效能感量表[10]，共10題，4級(jí)計(jì)分，1為完全不正確，4為完全正確。量表的得分越高，說(shuō)明一般自我效能感越高。量表適用于大學(xué)生，預(yù)測(cè)效度良好。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生利他人格、自我效能感和生命意義感在性別、年級(jí)上的差異檢驗(yàn)

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行性別比較，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，男生在利他人格、自我效能感和生命意義感三個(gè)變量上的得分顯著高于女生（plt;0.05）。

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行年級(jí)比較，結(jié)果顯示大學(xué)生的利他人格和自我效能感得分在年級(jí)上有顯著差異（plt;0.05）。具體來(lái)看，大一學(xué)生在利他人格和自我效能感上的得分顯著低于大二和大三學(xué)生的得分。在生命意義感上的得分沒(méi)有顯著差異（pgt;0.05）。

（二）大學(xué)生利他人格、自我效能感和生命意義感的相關(guān)分析

對(duì)利他人格、自我效能感和生命意義感的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示各變量和各維度之間均存在顯著正相關(guān)。如表1所示。

（三）大學(xué)生自我效能感在利他人格與生命意義感之間的中介效應(yīng)

采用偏差校正的非參數(shù)百分位bootstrap法對(duì)中介模型進(jìn)行檢驗(yàn)，使用Process 3.4中的Model 4，設(shè)置bootstrap隨機(jī)抽樣5 000次，置信區(qū)間為95%，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行中心化處理。以利他人格為自變量、生命意義感為因變量，自我效能感為中介變量，進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。如表2所示。

由表2可知，在利他人格—自我效能感—生命意義感的模型中，利他人格—生命意義感的95%CI為（0.088 8，0.154 4），不包含0，表明利他人格的直接效應(yīng)顯著；利他人格—自我效能感—生命意義感的95%CI為（0.112 7，0.166 0），不包含0，表明自我效能感的間接效應(yīng)顯著。即自我效能感在大學(xué)生利他人格與生命意義感之間為部分中介效應(yīng)。通過(guò)計(jì)算可知，直接效應(yīng)值為0.121 6，占總效應(yīng)的46.8%；間接效應(yīng)值為0.138 4。

四、討論

（一）大學(xué)生利他人格、自我效能感和生命意義感的特點(diǎn)

差異結(jié)果顯示，在大學(xué)生利他人格的得分上，男生顯著高于女生，且大一學(xué)生顯著低于大二大三學(xué)生。共情和內(nèi)控是利他人格的結(jié)構(gòu)。普遍認(rèn)為女性更容易表現(xiàn)出共情，這可能是大學(xué)女生利他人格得分高于男生的原因。內(nèi)控也是利他人格的結(jié)構(gòu)之一，內(nèi)控者覺(jué)得凡事都要自己的掌握之中，他們將成功歸因于自己的努力，認(rèn)為失敗是由于自己的失誤造成的。大一的學(xué)生在新的環(huán)境下，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困難，這可能讓他們產(chǎn)生更多不可控感，因此在利他人格上的得分較低。在自我效能感方面，男生的自我效能感顯著高于女生。受社會(huì)文化的影響，男性比女性更容易受到肯定和鼓勵(lì)，且男性比女性更愿意去嘗試，因此他們可能獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)，而成功經(jīng)驗(yàn)是獲得自我效能感的原因。就年級(jí)來(lái)看，大三學(xué)生的自我效能感最高，大一學(xué)生的自我效能感最低。根據(jù)期望價(jià)值理論，個(gè)體在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和能力而獲得他人的贊許或自我肯定能形成一種動(dòng)力或者價(jià)值感，這種動(dòng)力讓個(gè)體更傾向于進(jìn)行自我表現(xiàn)，這種動(dòng)力越大，個(gè)體參與活動(dòng)的完成度更好，自我效能感更高[11]。大一的學(xué)生初進(jìn)大學(xué)校園，可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，獲得他人或自我的贊許比較少，這可能會(huì)影響他們的自我效能感。與之相反，大三的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)校園環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活方面可能已經(jīng)取得了一定的成果，因此，他們的自我效能感較高。在生命意義感方面，男生的得分顯著高于女生，說(shuō)明男生具有更高的生命意義感。這與李桂等人的研究結(jié)果一致[12]。

（二）大學(xué)生利他人格、自我效能感和生命意義感

相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生利他人格、自我效能感和生命意義感呈現(xiàn)兩兩正相關(guān)。自我效能感高的人認(rèn)為自身有足夠的能力去完成任務(wù)，這也是內(nèi)控性的表現(xiàn)，而內(nèi)控屬于利他人格重要的結(jié)構(gòu)之一。因此，不難理解利他人格和自我效能感存在顯著的正相關(guān)。社會(huì)責(zé)任感和世界公正的信念也是利他人格的結(jié)構(gòu)。責(zé)任感是意義感的來(lái)源，有高度社會(huì)責(zé)任感的人往往伴隨著高意義感出現(xiàn)，因此，利他人格和生命意義感有顯著的正相關(guān)。此外，自我效能感和生命意義感存在顯著的正相關(guān)。即自我效能感越高，生命意義感越高。生命意義就是個(gè)體擁有的一個(gè)能給予其方向感和價(jià)值感的目標(biāo)。自我效能感是個(gè)體對(duì)于自己能力的評(píng)價(jià)，是對(duì)自己能否完成某個(gè)任務(wù)的預(yù)判，完成任務(wù)帶來(lái)的成就感可能會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生意義感。

（三）自我效能感對(duì)利他人格與生命意義感的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感在大學(xué)生利他人格和生命意義感之間起中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的54%。利他人格既能直接影響大學(xué)生的生命意義感，又能通過(guò)自我效能感對(duì)生命意義感產(chǎn)生間接影響。自我決定理論認(rèn)為，個(gè)體的基本需要被滿(mǎn)足，會(huì)促使個(gè)體做出更多目標(biāo)指向性的行為，這會(huì)讓個(gè)體的生命意義感增高。利他人格是一種愿意主動(dòng)幫助他人的人格特質(zhì)，通過(guò)幫助他人而產(chǎn)生對(duì)自己能力的認(rèn)可，這種自信、解決問(wèn)題的希望和積極心理預(yù)期不但可以帶給個(gè)體更多積極的情緒體驗(yàn)，也滿(mǎn)足了勝任感、慈善感等基本心理需要，當(dāng)外在社會(huì)環(huán)境能夠滿(mǎn)足個(gè)體的基本心理需要時(shí)，個(gè)體會(huì)逐漸由內(nèi)向外地探索，發(fā)現(xiàn)和追求生活中令其感到有意義的經(jīng)驗(yàn)，并在與環(huán)境交互的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足感，提高個(gè)體的自我效能感，增強(qiáng)個(gè)體的生命意義感[13]。

五、結(jié)論與啟示

本研究的主要結(jié)論如下：不同性別的大學(xué)生在利他人格和生命意義感上差異顯著；不同年級(jí)的大學(xué)生在自我效能感上差異顯著。利他人格、自我效能感和生命意義感之間呈現(xiàn)兩兩顯著的正相關(guān)。自我效能感在利他人格與生命意義感之間起部分中介作用。根據(jù)本研究結(jié)論，建議采取以下策略提高大學(xué)生生命意義感。

第一，盡管人格的形成過(guò)程很復(fù)雜，但是仍然可以有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的利他人格這一特質(zhì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)法治教育宣傳，培養(yǎng)他們對(duì)世界公正的信念；通過(guò)心理課程和心理活動(dòng)提高大學(xué)生的共情能力等，以此來(lái)促進(jìn)利他人格的形成，提高大學(xué)生的生命意義感。

第二，從研究結(jié)果來(lái)看，在利他人格影響大學(xué)生生命意義感的路徑中，自我效能感起到了較大的作用。因此可以通過(guò)提高大學(xué)生的自我效能感來(lái)增強(qiáng)他們的生命意義感。根據(jù)班杜拉的理論，成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感形成與改變的因素。一方面，高?？梢耘e辦不同類(lèi)型的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，在活動(dòng)中豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獲得成功經(jīng)驗(yàn)提高個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、總結(jié)積累失敗的教訓(xùn)來(lái)建立穩(wěn)定的自我效能感；另一方面，大學(xué)生也可以觀察他人的成功經(jīng)驗(yàn)獲得替代經(jīng)驗(yàn)。因此，高?？梢赃M(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀事跡宣傳，當(dāng)大學(xué)生看到獲得成功的其他同學(xué)在能力和水平方面有與自己類(lèi)似的情況時(shí)，可能會(huì)增加他們的自我效能感。

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作者簡(jiǎn)介：黎淑晶（1990—），女，漢族，福建永安人，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）