張龍云

【摘 要】融媒體時代，短視頻以勢不可擋的趨勢席卷全球，為中國故事的多樣化傳播提供了契機。深圳技術(shù)大學以其高度敏銳的前瞻性視角，結(jié)合學校強大的技術(shù)優(yōu)勢和外語專業(yè)學生語言優(yōu)勢，進行外語短視頻創(chuàng)新實踐活動。本文以深圳技術(shù)大學創(chuàng)新實踐為例，分析外語短視頻之于中國文化世界傳播的重要意義，指出技術(shù)敘事的根本在于深耕文化語言能力，建構(gòu)世界共同文化之上的中國故事。

【關(guān)鍵詞】短視頻；中國故事；文化傳播；應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G122；G206 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）02—078—03

面對世界范圍內(nèi)日趨激烈的經(jīng)濟、科技、文化競爭，面對文化走出去的緊迫任務(wù)，如何面向世界生動講述中國故事，準確闡釋中國精神，塑造豐富多彩、富有感染力和影響力的中國形象，成為中國當前一個具有持續(xù)探討熱度的社會話題。黨的二十大報告明確提出：“加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象?！盵1]“講好中國故事”既是我國對外傳播文化的重要舉措，也是向世界傳遞中國聲音的重要方式。英語作為國際通用語言，在講述中國故事、傳播中國好聲音的過程中應(yīng)該發(fā)揮重要作用。高校應(yīng)當積極響應(yīng)時代召喚，將學校的發(fā)展與區(qū)域文化建設(shè)、國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，培養(yǎng)熟知中國文化，具備國際視野，能用外語講好中國故事的一流人才。本文以深圳技術(shù)大學創(chuàng)新教育實踐為例，淺析短視頻賦能中國文化國際傳播的實踐路徑及其意義。

一、融媒體時代的“短視頻轉(zhuǎn)向”

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機的全面普及，信息傳播已經(jīng)進入了一個全新的時代，即融媒體時代。融媒體時代的信息傳播更加多元化、個性化，為中國故事的多樣化傳播提供了契機。在諸多新媒體中，網(wǎng)絡(luò)短視頻自2017年面世以來飛速發(fā)展，如今已然成為人們廣泛接受的傳播形式。根據(jù)第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.79億人，短視頻用戶規(guī)模為10.26億人，較2022年12月增長1454萬人，占網(wǎng)民整體的95.2%。[2]data.ai最新統(tǒng)計報告顯示，2023年前3季度全球移動應(yīng)用用戶指出連續(xù)突破330億美元，以TikTok（抖音）為首的短視頻應(yīng)用獲得了持續(xù)性的增長，2022年短視頻用戶支出高達56億美元，同比增長55%。可見，短視頻正在以勢不可擋的態(tài)勢席卷全球。

短視頻又被稱為“指間流動的風景”，是一種時間較短的視頻樣式，播放時長大約在五分鐘以下，集拍攝、剪輯、分享、互動于一體，通過移動智能終端實現(xiàn)迅速傳播，具有強烈的社交互動性。21世紀以來，伴隨數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和媒介融合的深入，以影像為核心的文化產(chǎn)品成為文化傳播的重要路徑。相較于“冷媒介”（麥克盧漢意義上的），視頻這種形式糅合了更多的細節(jié)，為受眾提供了充沛而清晰的信息，對受眾專注力要求也更低，也更好地適應(yīng)了數(shù)字媒體碎片化的傳播特質(zhì)，成為一種更具吸引力的敘事媒介。毫不夸張地說，整個社交媒體正在經(jīng)歷一場“短視頻轉(zhuǎn)向”。

媒介是人的延伸，也是文化傳播的載體?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏不斷加快，人們的生命形式正在不可逆轉(zhuǎn)地走向碎片化，在過度擠壓與繁忙的時空當中，獲取信息的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。融媒體時代的人們更傾向于抓取能夠快速吸引眼球、高潮迭起的碎片信息，以節(jié)奏快、時長短、社交強著稱的短視頻因此備受人們青睞。它充分地迎合了社會大眾碎片化閱讀與觀看習慣，極大地滿足了受眾的自我表達訴求，成為人們?nèi)粘Ｐ蓍e娛樂、網(wǎng)絡(luò)社交、獲取信息的全新載體。不僅如此，日益便捷的短視頻拍攝、編輯與傳播也打破了主流媒體與民間自媒體之間的傳播邊界，任何人都可能成為媒介主體。換言之，人人皆可成為講述者。

通過短視頻的形式來表達自我、講述世界，體現(xiàn)了融媒體時代人類精神的轉(zhuǎn)變與拓展。在融媒體時代，如何利用媒介技術(shù)對源遠流長的千年歷史文化進行闡釋，如何融通中外理念來展現(xiàn)鮮活立體的中國故事，如何建構(gòu)凸顯中國文化精髓與精神標識的敘事話語，如何藉由媒介通達文明互鑒，成為當代中國文化世界傳播的重要命題。

二、技術(shù)賦能敘事：以深圳技術(shù)大學創(chuàng)新實踐為例

2018年11月，一所全新的應(yīng)用型技術(shù)大學于深圳市坪山區(qū)建立。建校伊始，工匠精神與人文情懷并舉，成為該校高起點高水平建設(shè)的重要標識。面對當前新局面，我校在人才培養(yǎng)方面與時俱進，將中國文化概況、中國思想經(jīng)典導讀等人文課程納入英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，積極探索培育 “一專多能”“一精多會”復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才；充分運用語言優(yōu)勢，發(fā)揮高水平應(yīng)用型高校的特長，以“中國文化短視頻”為支點，聯(lián)動科技與人文、技術(shù)與藝術(shù)、理論與實踐，將宏觀的語言文化落實到應(yīng)用層面，將高校人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略、區(qū)域建設(shè)緊密結(jié)合。

2022年春，深圳技術(shù)大學以其高度敏銳的前瞻性視角開啟中國文化短視頻教學實踐項目。該項目的宗旨是，用人文的眼光探索世界，以科技的方式展現(xiàn)文化，通過鮮活有趣的故事、軼聞，向世界講述中國文化。通過大眾喜聞樂見的短視頻的形式來“講好中國故事”，為中國與世界的友好交流構(gòu)筑平等對話的橋梁。有別于其它網(wǎng)絡(luò)短視頻，深圳技術(shù)大學的中國文化短視頻建設(shè)主要是以外語專業(yè)學生為主體，教師為輔助來進行中國故事的講述與傳播。學生以中國文化概況理論課程為依托，消化與深化課堂所學，通過實踐講述來促進能力提升。通過自主策劃，組織拍攝與編輯錄制等活動，學生不僅將課堂所學的理論知識應(yīng)用于文化實踐活動中，增進對中國文化的了解與認知，而且進一步加強了用外語傳播中國故事的能力，以及現(xiàn)代大學生技術(shù)敘事的能力，進而促進學生民族共同體意識與文化自信。

截止2023年12月，學生陸續(xù)推出9期中國文化短視頻，通過深圳技術(shù)大學外國語學院官方微信公眾號“深技大外小語”進行推廣與展示。這些作品不僅在教學實踐層面充分展現(xiàn)出應(yīng)用型高校特色，而且在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)了融媒體時代技術(shù)賦能敘事的獨特魅力，強化中國文化傳播。

首先，從技術(shù)層面來看，該校充分發(fā)揮技術(shù)大學優(yōu)勢，通過移動化、社交化、視覺化等多媒體敘事搭建中國文化的數(shù)字景觀。從拍攝空間的搭建、攝影技術(shù)支持，整個拍攝內(nèi)容的設(shè)計，到后期視頻編輯、自媒體空間推廣，都離不開技術(shù)的支持?；诙桃曨l與生俱來的短平快的特點，學生盡量將制播時長控制在10分鐘以內(nèi)，根據(jù)專題內(nèi)容對視頻表現(xiàn)方式進行情節(jié)安排與鏡頭切換，融合聲音、文字、動畫、特效等多種視覺元素，于方寸之內(nèi)呈現(xiàn)廣博歷史。真人出鏡與動畫制作交錯使用，營造出現(xiàn)場感與虛擬性共存的視聽效果。

其次，從敘事內(nèi)容來看，有意識地從小切口、微事物入手，深度挖掘具有鮮明區(qū)域文化特色的中國故事，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行生活化、具象化、故事化的創(chuàng)新呈現(xiàn)。比如“端午節(jié)”“中秋月曲”等作品通過中國人熟知的節(jié)日來講述文化，激發(fā)觀眾對于中國節(jié)日的關(guān)注?！爸袊鴷ā薄霸娪螏X南”等作品則通過極富中國意蘊的文人筆墨與古琴演奏來營造出東方美。從網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)內(nèi)容來看，它糅合了PGC（Professionally-generated Content）與UGC（User-generated Content），在專業(yè)人文知識之上增添了學生自身的文化視角，形成相對專業(yè)的大眾化表達。講述人本身的文化立場與表達方式也作為當代中國文化的一部分進入敘事內(nèi)容當中，成為名副其實的中國青年文化“在場”。

這些視頻充分體現(xiàn)出當代大學生關(guān)于中國文化的理解，同時一定程度上也反映出外語專業(yè)的學生在講述中國故事時的一些問題，具體體現(xiàn)在有關(guān)中國文化具體內(nèi)容的翻譯層面，如何使用恰切的英語詞匯——既能充分體現(xiàn)中國味道，又能讓受眾（外國友人）理解甚至喜愛——來表述中國故事與解釋中國文化，仍舊是個難題。用官方語調(diào)講述民間故事，以中式思維翻譯中國文化，抽象大詞頻繁使用等等諸種現(xiàn)象，無形中成為英語講述中國故事的阻礙。盡管視頻經(jīng)過英語專業(yè)教師和外籍教師多重把關(guān)，但是仍然存在一些細節(jié)錯漏和文字“硬傷”。比如，職務(wù)頭銜前面無需定冠詞the，“清華大學”（Tsinghua University）英文書寫等等，此類失誤在學生口頭表達中不易察覺，但在有文字的視頻中則格外觸目。這些語言細節(jié)恰好說明，語言文化基礎(chǔ)知識訓練的重要性；嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與真正的團隊合作，才是工匠精神的根本。

因此，真正的“講好中國故事”，僅靠網(wǎng)絡(luò)科技遠遠不夠。技術(shù)賦能一定程度上改善了敘事的視聽效果，增強了故事表現(xiàn)力，強化了文化傳播影響力；但是根本而言，用外語講好中國故事的基礎(chǔ)在于語言文化融通，它離不開最基礎(chǔ)的語言能力訓練與人文知識沉淀。

三、關(guān)于增強視頻敘事效果的策略分析

在對20世紀后半葉美國文化進行研究的過程中，尼爾·波茲曼提出了一個驚世駭俗的觀點：“一切公共話語都日漸以娛樂的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神……”[3]看似悲觀批判，實則恰好揭示出現(xiàn)代科技之于世界的巨大影響。如何借用短視頻的技術(shù)媒介，巧妙轉(zhuǎn)化中國文化符號，實現(xiàn)中國故事的世界重構(gòu)，是當前外語專業(yè)學生進行對外傳播的緊要任務(wù)。除了學生基本外語語言技能訓練和深厚的文化積累外，不妨借鑒一些較為成功的視頻案例來推動中國文化的海外傳播。

首先，從文化共性出發(fā)，融合“他者”視角，構(gòu)建世界共同認可的主題故事。在跨文化傳播過程中，難免遇到“自我”與“他者”之間的文化差異。為了提升敘事的有效性，我們不能一味地強化“自我”，漠視接受者的感受，而是應(yīng)當充分了解海外受眾審美興趣，尋找雙方文化共同關(guān)注的話題來進行傳播，從而喚起受眾的同理心?！皞鞑W之父”施拉姆曾提出過一個重要的概念“共同經(jīng)驗”，他認為，只有在共同的經(jīng)驗范圍之內(nèi)才真正有所謂的交流，人類情感的共通之處成為深層次的溝通介質(zhì)。換言之，不論他者還是自我，其基底在于“人”本身。相較于硬性的抽象的文化輸出，通過富含人文精神的軟性敘事更具力量。

其次，突出普通人的民間視角。在傳統(tǒng)的中國文化國際傳播過程中，主流媒體往往偏重于官方宏大敘事，表現(xiàn)出強烈的政治意識色彩和宣傳特色。大學生不妨從民間立場出發(fā)，根據(jù)自己的切實生活感受，結(jié)合普通人的日常生活體驗，來講述屬于自己的真實的中國故事。這種獨具特色的個人表達更加真實、立體，也更容易喚起觀者的情感共鳴。

再次，精耕細作短視頻內(nèi)容。短視頻之所以迅速流行，是因為這種視覺媒介本身能夠帶給人一種強烈的節(jié)奏感和視覺沖擊力。創(chuàng)作者應(yīng)當遵循短視頻的傳播規(guī)律，精簡視頻內(nèi)容，優(yōu)化視頻文本，避免長篇大論。另外，可以適當增設(shè)中國古典音樂，加強視頻內(nèi)容的感染力；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)交互體驗，優(yōu)化視覺設(shè)計，在用戶平臺上增設(shè)多樣化互動形式，如點贊、留言、分享等，引發(fā)視頻“病毒式”傳播。

四、結(jié)語

短視頻作為當代社會最重要的媒介、文化傳播的載體，對于推動中國文化的世界傳播、促進世界文明交流互鑒具有重要意義。深圳技術(shù)大學積極響應(yīng)黨中央號召，充分發(fā)揮新型應(yīng)用型高校特色，將中國文化概況、中國思想經(jīng)典導讀等人文課程融入英語人才培養(yǎng)方案，結(jié)合深圳技術(shù)大學的技術(shù)優(yōu)勢和國際化視野特色，通過學生自主制作中國文化外語短視頻的方式，將技術(shù)與藝術(shù)、理論與實踐、課堂學習與動手能力、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與科技前沿有機統(tǒng)一起來，進而提升學生中國文化理解力、跨文化交際能力，夯實學生外語綜合應(yīng)用能力。在具體短視頻制作技藝層面，學生不妨充分借鑒跨文化傳播的成功案例，關(guān)注海外受眾接受與理解異國文化的方式，從真實的民間視角出發(fā)，對視頻文本進行深度打磨，創(chuàng)造出品質(zhì)精良的中國文化短視頻，構(gòu)架起中外文化交流互鑒的橋梁。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府.習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2022-10-25].https：// www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/ content_5721685.htm.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/ OL].[2023-08-28].https：//www.cnnic. net.cn/n4/2023/0828/c88-10829. html.

[3]（美）尼爾·波茲曼，著.娛樂至死[M].章艷，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2004.

基金項目：本文系深圳技術(shù)大學2022年度校級教學改革項目“粵港澳大灣區(qū)背景下‘中國文化短視頻微課建設(shè)”（項目編號：20221056010031）；深圳市出站留（來）深博士后科研資助項目（項目編號：20221063010007）。