摘" 要：創(chuàng)新體育教學(xué)的思路與方法是當(dāng)前的重點任務(wù)，體育模塊化教學(xué)既是新課標(biāo)的要求，也是體育學(xué)科發(fā)展的必然。筆者對體育課程教學(xué)進(jìn)行研究，在教學(xué)上融合與專業(yè)相關(guān)的體育活動，注重技能培養(yǎng)與職業(yè)實用性，讓學(xué)生在展示個性的同時，有針對性地強化職業(yè)體能；并將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建“1+N”課程新體系，分為基礎(chǔ)必修模塊、選修模塊和拓展模塊，建立模塊課程配套資源庫，形成“三位一體”的教學(xué)模式，研發(fā)特色校本課程，使學(xué)生在完成必修課程的同時，根據(jù)自身條件和特點，選擇適合自己的運動項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而為學(xué)生的終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職體育；融合；重構(gòu)；模塊化教學(xué)

中圖分類號：G633.96" " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " "文章編號：1005-2410（2024）03-0040-03

部分中職學(xué)校在體育課程設(shè)置中沒有針對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體設(shè)計規(guī)劃，只重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽略體育教學(xué)課程的設(shè)置；只注重學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，忽略學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展受到了影響，在將來的工作崗位上不能有健康的身體承擔(dān)高強度的工作。中等職業(yè)學(xué)校要依據(jù)學(xué)生學(xué)科專業(yè)的特點進(jìn)行針對性的體育課程設(shè)置，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在今后的工作中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的體育課程設(shè)置已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生成長、發(fā)展的需求。因此，創(chuàng)新體育教學(xué)的思路與方法就成為當(dāng)前的重點任務(wù)，核心素養(yǎng)培訓(xùn)背景下“1+N”課程體系的構(gòu)建和實施是有效的路徑。

一、中職學(xué)校體育課困局的破解

貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以職業(yè)教育為方向，并依據(jù)職業(yè)教育特點和以終身體育能力的形成進(jìn)行體育與健康課程設(shè)置。新課程改革中提出了課程重組，課程融合與重構(gòu)是中職學(xué)校體育與健康課程改革取得成功的核心。課程重構(gòu)需要體育教師提升自己的專業(yè)技能，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)習(xí)慣，與專業(yè)相融合調(diào)動學(xué)生的積極性?！?+N”課程重構(gòu)，將必修模塊+選修模塊+拓展模塊等內(nèi)容有效結(jié)合，將是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑（圖1）。“1”指必修模塊也是基礎(chǔ)模塊教學(xué)，常規(guī)體育課、主項課及體育健康知識，引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)掌握一到兩項體育技能，為今后終身體育運動奠定基礎(chǔ)；“N”指選修課、晨練微課堂、體育大社團(tuán)、專業(yè)體能運動會等，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種長期鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識。根據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)的特色，“1+N”課程更具有適應(yīng)性、靈活性、針對性、科學(xué)性和先進(jìn)性，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

重構(gòu)課程體系，中職體育課程內(nèi)容要貼近中職學(xué)生未來的職業(yè)特點來設(shè)計，學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的體育運動項目?？鐚W(xué)科與專業(yè)相融合教學(xué)，打破了學(xué)科的邊界，形成體育與專業(yè)學(xué)科之間相互融入、交叉、整合，逐步形成“1+N”課程體系，“N”體育課程將依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行重新設(shè)計，打破年段、班級的界限，對運動項目進(jìn)行自主選擇，對任課教師進(jìn)行自由選擇，對訓(xùn)練時間進(jìn)行自行選擇，實現(xiàn)完全開放的“三選擇”的課程參與模式。

二、中職學(xué)校體育“1+N”課程體系的構(gòu)建路徑

（一）立足專業(yè)需求，重構(gòu)教學(xué)課程新體系

1.對標(biāo)專業(yè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

《體育與健康》教學(xué)大綱明確：必須堅持“健康第一”的教學(xué)思想，圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)根據(jù)教學(xué)實踐以模塊化體育教學(xué)為重點，并將教學(xué)模塊與“1+N”教學(xué)相整合，必修+選修課程相補充（表1），讓體育教學(xué)為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，課程分為三點。

（1）基礎(chǔ)課程模塊。為課程體系中的“1”，對高一年級學(xué)生開設(shè)的必選內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)動作技能進(jìn)行認(rèn)真探索，提高健身意識，讓學(xué)生對技術(shù)動作有所了解。主要包括健康教育專題、田徑類、大球類、技巧類等四個系列，為高二年級自由選課等N課程選擇奠定一定的基礎(chǔ)。

（2）選修課程模塊。為課程設(shè)置中的“N”項。針對學(xué)生的特長、興趣、愛好對高二年級學(xué)生開設(shè)選項課。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇走班上課。在高一年級第二學(xué)期末先對學(xué)生的選課項目進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的初步意愿，然后教師進(jìn)行選課模塊項目內(nèi)容設(shè)置，如羽毛球、乒乓球、健身操、籃球、氣排球、足球、綜合體能等七大模塊供學(xué)生自由選擇，重新組班進(jìn)行項目練習(xí)。針對不同技術(shù)層次、身體素質(zhì)的的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段就可以掌握專項體育技能，為終身體育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（3）拓展課堂模塊。為了提升學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的主動性，將整合教育內(nèi)容，讓體育課程更好地為專業(yè)服務(wù)。開設(shè)體育大社團(tuán)，進(jìn)行拓展模塊體育教學(xué)。根據(jù)各專業(yè)、職業(yè)特點，創(chuàng)造條件融合與將來從事崗位有關(guān)的限選內(nèi)容。拓展模塊教學(xué)真正做到了體育課程為專業(yè)服務(wù)，滿足不同專業(yè)、崗位的學(xué)生，為學(xué)生提供體驗式練習(xí)項目，有效地預(yù)防因職業(yè)而造成的身體損傷，更好地保障健康。

2.依據(jù)學(xué)情，明確教學(xué)內(nèi)容

不同的專業(yè)特點和將來從事崗位方向?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)都有不同的要求。根據(jù)實際的學(xué)情、學(xué)生的運動水平，學(xué)校在體育課程設(shè)置上全方位思考，在教學(xué)內(nèi)容上更加多樣化、綜合化、合理化。中職學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不同，因此體育課程內(nèi)容也應(yīng)有所側(cè)重（表2）。

（二）開展項目化教學(xué)，課程聯(lián)動整合教學(xué)資源

中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，梳理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生體質(zhì)健康及為將來從事崗位職業(yè)特點，統(tǒng)籌安排授課方式與進(jìn)度，采用訓(xùn)練處方式、活頁式教材，使不同單元課程之間相互聯(lián)動，最大化提升課程教學(xué)效果。針對學(xué)生專業(yè)特點，如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)新性地采用跨課程項目化教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，如在“健身操”課程中設(shè)置音樂節(jié)奏拍打、動作編排應(yīng)用等任務(wù)，將音樂元素積極融入體育教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)科教育與專業(yè)教育的互通，從而達(dá)到體育與專業(yè)的有效融合。多課程聯(lián)動的項目化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，為學(xué)生專業(yè)需求服務(wù)，順利適應(yīng)工作崗位。

（三）緊扣教學(xué)目標(biāo)，形成“融合+重構(gòu)”式三位一體教學(xué)模式

為了讓學(xué)生真正愛上體育，學(xué)校對體育課程進(jìn)行了“新設(shè)計”，重新建構(gòu)教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，運用“基礎(chǔ)模塊+選項模塊+拓展模塊”教學(xué)內(nèi)容，形成了“運動能力+健康行為+體育品德”三位一體的體育教學(xué)模式。

1.合理分配

體育周課時量不變，在課程設(shè)置中以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同專業(yè)的特點設(shè)置項目化體育選修課程，提升學(xué)生綜合體育能力，開設(shè)豐富的體育社團(tuán)、選修課等N項體育課程，為學(xué)生提供更大的選擇參與空間。

2.體專融合

結(jié)合各個專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)。針對不同專業(yè)、不同級段的學(xué)生特點，從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，開展“精準(zhǔn)化”課程設(shè)置，聚焦學(xué)校主體、學(xué)生需求、多方聯(lián)動，以專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合崗位特點，將體育教程取舍、增減、整合教學(xué)內(nèi)容，以幫助教師實施融合教學(xué)。在課程設(shè)置中適當(dāng)增加“N”項目中的拓展類教學(xué)項目，以賽促練，多增設(shè)比賽項目，在體育競賽中提高學(xué)生專業(yè)體能。

3.課標(biāo)引領(lǐng)

激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。課程設(shè)置中注重走班選項教學(xué)，以興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生掌握一到兩項體育技能，為終身體育意識奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)中還指出為中初級專門人才和高素質(zhì)勞動者打好身體基礎(chǔ)。在“N”選修課程中，建立學(xué)生運動檔案，依據(jù)學(xué)生的運動興趣、職業(yè)特點、運動特長和身體狀況開設(shè)走班自主選課；拓展模塊則是安排每周三下午兩節(jié)課，為社團(tuán)活動課和體育競賽活動等參與體育社團(tuán)的學(xué)生延伸體育課堂的空間，體育運動向多樣化發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生個人興趣與愛好；增強學(xué)生身體健康；豐富學(xué)生課余文化生活；培養(yǎng)終身體育意識。讓更多的學(xué)生了解體育真正的內(nèi)涵和魅力所在，讓學(xué)生崇尚體育，培養(yǎng)終身體育的思想，樹立參加體育鍛煉的持久決心。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職體育模塊化為不同專業(yè)學(xué)生修訂不同體育課程實施方案，“融合+重構(gòu)”修訂具有專業(yè)特色的體育課程體系。

中職體育“1+N”課程體系的構(gòu)建，使我們清晰地認(rèn)識到課程目標(biāo)的“精準(zhǔn)化”、課程內(nèi)容的“深度化”、課程實施過程“整合化”、課程評價體系“過程化”，促進(jìn)了學(xué)生運動技能和核心素養(yǎng)的有效提升。