統(tǒng)編初中語文教材作為教學(xué)的重要載體，突出了語文學(xué)科的人文性、審美性、創(chuàng)造性和趣味性，為一線教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法。由南京出版社2020 年出版的《趣教趣學(xué)：初中語文教學(xué)理論與實(shí)踐（部編版）》一書，是周正梅、薛城兩位老師基于對統(tǒng)編初中語文教材特點(diǎn)和優(yōu)勢的深入研究，對適合學(xué)生的教學(xué)策略和評價(jià)方式的探索成果。該書以“趣教趣學(xué)”為主要理論依據(jù)和實(shí)踐方法，致力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性和趣味性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

該書從“趣教趣學(xué)”的發(fā)展脈絡(luò)、“趣教趣學(xué)”的理性思考、“趣教趣學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的選擇和基本教學(xué)方法、“趣教趣學(xué)”評價(jià)策略等方面展開闡述，既有理論的深度，又有實(shí)踐的廣度；既有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，又有創(chuàng)新的思路；既有指導(dǎo)的原則，又有示范的案例，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值?？傮w而言，該書為初中語文教學(xué)創(chuàng)新提供了以下四方面的啟示。

第一，從教學(xué)理論方面闡述了“趣教趣學(xué)”的內(nèi)涵、特征、原則和目標(biāo)，分析了“趣教趣學(xué)”與新課標(biāo)、新教材、學(xué)生需求、教師角色等方面的關(guān)系，為教師提供了清晰的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。例如，該書從教育心理學(xué)、教育學(xué)、語文教育學(xué)等多個(gè)角度，探討了“趣教趣學(xué)”的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義，指出“趣教趣學(xué)”既適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，又契合語文學(xué)科的特點(diǎn)和要求。

第二，從教學(xué)內(nèi)容方面介紹了統(tǒng)編初中語文教材的編寫思路和特色，指導(dǎo)教師如何根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)、文本的類型、主題的內(nèi)涵、知識的層次等因素，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思維活力。例如，該書以統(tǒng)編初中語文教材的目錄為線索，分析了教材的編排特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值，包括“以文本為基礎(chǔ)，以能力為目標(biāo)”的編寫原則，“以趣味為特色”的文本選擇，“以主題為紐帶”的單元設(shè)置，“以層次為區(qū)分”的知識呈現(xiàn)等，從而更清晰地幫助教師把握教材的整體脈絡(luò)和教學(xué)重難點(diǎn)。

第三，從教學(xué)方法方面提出了“趣教趣學(xué)”的實(shí)施路徑，包括情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、反饋評價(jià)等，示范了如何運(yùn)用這些方法組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和核心能力。例如，該書結(jié)合統(tǒng)編初中語文教材的具體課例，展示了多種教學(xué)方法的運(yùn)用和效果，包括如何利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何利用問題引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的思考和探究，如何利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的合作和實(shí)踐，如何利用合作探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)，如何利用反饋評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)和自我提高等。

第四，從教學(xué)評價(jià)方面探討了“趣教趣學(xué)”的評價(jià)策略，包括評價(jià)的目的、內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)、效果等，建議教師實(shí)施多元化、過程化、發(fā)展性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和提高。例如，該書介紹了統(tǒng)編初中語文教材的評價(jià)體系和評價(jià)工具，包括“以能力為導(dǎo)向”的評價(jià)目標(biāo)，“以素養(yǎng)為核心”的評價(jià)內(nèi)容，“ 以多樣化為特征”的評價(jià)方式，“以標(biāo)準(zhǔn)化為保障”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“以反饋為導(dǎo)向”的評價(jià)效果等，從而更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)和自我評價(jià)。

（廣東省廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)湯婉君）