作者簡介：劉文潔（1993～），女，漢族，山東東營人，東營市第二中學，研究方向：英語學科教學。

摘" 要：2019年教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，這是教育部層面首次發(fā)布關于高考的評價體系內容。新的評價體系的搭建，試題的測試價值需要重新進行評估。文章將選取2022年全國甲卷、乙卷和新高考I卷三套試卷在新的評價體系的指導下分析其完形填空的測試價值，根據測試的教育反撥作用，在教學中以必備知識為基礎，重點培養(yǎng)關鍵能力；以學科素養(yǎng)為導向，強化核心價值引領。

關鍵詞：中國高考評價體系；完形填空；測試價值

中圖分類號：G633.41""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1673-8918（2024）15-0131-04

2019年11月，教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》（以下簡稱《評價體系》），其主要是由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。在新的評價框架下，高考題型的測試價值需要進行重新評估。其中，完形填空這一題型在高考測試題型中信度、效度、穩(wěn)定性較高，是測試學生語言綜合運用能力最有效的方式之一，其文本的選擇、題目的設置基本符合“四層”和“四翼”的考查要求，因此有必要研究該題型的測試價值，挖掘其主要測試功能，使其更好地發(fā)揮反撥教學的作用。文章將在新的高考評價體系的指導下選取2022年全國甲卷、乙卷和新高考I卷三套試卷分析完形填空的測試價值，并且提出切實有效的備考策略。

一、 完形填空“考查內容”的測試價值

（一）核心價值

核心價值主要包括政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質和綜合素質三個方面的內涵，全面貫徹落實“六個下功夫”的核心要求，并充分體現了德智體美勞全面發(fā)展的育人目標。核心價值在“四層”的考查內容中居于首要地位，明確了立德樹人的根本任務，更是領導其他層次考查內容的總航標，對學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識起到方向引領作用。

因此，考查內容的選擇要能夠反映出核心價值的生活實踐和探索。高考完形填空所選擇的語篇主題語境可歸類于“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大范疇。學生對主題語境中人文知識的理解也能夠反映出學生的人生態(tài)度和情感態(tài)度，從而折射出學生的世界觀、人生觀和價值觀。因此對完形填空語篇主題語境的探究能夠體現對“核心價值”的考查。

2022年全國甲卷完形填空所選語篇主題語境為“人與社會”，再具體一些是人與社會主題語境下的人際交往。本篇文章主要講述了兩個年輕人因共同的興趣愛好（熱愛動物）而相遇、相識、相知最后結婚的故事。語篇的題材為記敘文，體現了“道德品質和綜合素質”部分的“品德修養(yǎng)”和“健康情感”兩項指標。

“品德修養(yǎng)”是社會關系的基石，是人際和諧的基礎?！敖】登楦小眲t要求學生培育審美和人文素養(yǎng)，熱愛生活、珍愛生命。語篇中兩位主人公都是熱愛生活的人，從對動物無微不至的照顧中可以看出這一點。正是因為女主看到男生對動物、對生命的珍愛，才打動了她。這也能夠體現人際關系和諧互助、健康的情感關系導向以及對核心價值的考查。

2022年全國乙卷完形填空所選語篇主題語境為“人與自我”，題材為說明文，全世界的兒童都喜歡捉迷藏，但事實表明學前兒童不善于躲藏。以往將此類現象歸結于小孩子太過于以自我為中心，而文本中的最新研究卻駁斥了這一點，認為真正的原因在于小孩子堅信與他人之間的“相互承認和尊重”，以此來激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣。文本中所蘊含的文化知識是通過科學實驗揭示生活中有些表象可能是錯誤的，從而培養(yǎng)學生的科學價值觀，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生在今后的工作與學習當中用科學的態(tài)度處理問題的能力。這體現了對核心價值中“世界觀和方法論”的考查。

2022年新高考I卷完形填空所選語篇主題語境是“人與自然”，題材為記敘文，主要講述了作者回憶兩次和家人一起露營的經歷，雖然過程曲折驚險，但是最終化險為夷，因此一家人享受并且期待露營所帶來的未知的樂趣和冒險，這體現了核心價值中的“品德修養(yǎng)”和“奮斗精神”。2022年完形填空均未考查到核心價值中“政治立場和思想觀念”這一指標。

（二）學科素養(yǎng)

學科素養(yǎng)主要包括“學習掌握、實踐探索、思維方法”3個一級指標和9個二級指標（圖1）。完形填空不僅考查學生的詞匯和語法的掌握程度，還要求學生具備較強的閱讀理解能力和邏輯推理能力。在推理的過程中要首先進行信息獲取，運用已知信息進行理解掌握，把握新舊信息的聯(lián)系，根據已接收的新信息與解決問題的需要建立各種知識組合，進行信息認知加工、概括整合以及分析評價。

下面以2022年全國乙卷的完形填空為例，分析其對“學科素養(yǎng)”的考查。分析第41題的推理過程，首先根據問題情境獲取關鍵信息“Young children across the globe enjoy playing games of hide and seek.”來合理組織、調動各種相關知識與能力，對新信息進行加工處理，理解句子結構及語義“全球的孩子都喜歡捉迷藏的游戲”。同時將其與后文“making oneself unable to be seen”相聯(lián)系，進行辯證思考，可以推斷出小孩子玩捉迷藏游戲主要是指避開（escape）別人的視線。

根據上下文語境推斷出前后兩句話是因果關系：全球的小孩子之所以喜歡玩捉迷藏游戲，就是因為它可以避開別人的眼光，使自己不被別人看見，從而讓自己非常興奮。第41題的思考過程要求學生首先根據問題情境的需要獲取關鍵信息，使用聯(lián)想、概括等思維方法來處理信息，符合“信息獲取、理解掌握、知識整合、科學思維、人文思維”的指標。

圖1" 學科素養(yǎng)指標體系

（三）關鍵能力

關鍵能力是學生在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題所具備的能力?；趯W科素養(yǎng)導向，承接學科素養(yǎng)要求，結合學生認知發(fā)展實際，高考評價體系確立了三個方面的關鍵能力群：知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認知能力群。

在完形填空的解題過程中，學生首先要運用語言解碼能力激活語篇文本信息，分辨選項含義等。其次，推理文本主旨大意和進行細節(jié)理解判斷需要閱讀理解能力的參與。在補充完形填空時會根據選項的詞匯聯(lián)系上下文語境，進行推測判斷，需要信息搜索能力和整理能力的參與。最后在整理所有文本信息時體現了思維認知能力的運用。因此，完形填空能夠有效地考查關鍵能力中的“知識獲取能力”和“思維認知能力”。

例如2022年全國乙卷45題：“But our """""research results in child developmental psychology contradicted that idea.”學生在進行語言解碼和理解時，首先激活已有的知識體系確定選項“ disappointing、mixed、surprising、desired”四個單詞的含義，其次根據連詞“but” 表示轉折關系來解碼從句句意，結合第四段“Surprisingly， children replied that they couldnt.” 以及最后一段中得出的完全不同于以往觀點的結論“it is not a result of egocentrism”，運用思維認知能力進行思考推斷，此處的research results是出人意料、令人驚訝的（surprising）。

（四）必備知識

必備知識與關鍵能力一樣，是學科素養(yǎng)的基礎支撐。語音、詞匯、語法、語篇、語用知識的內容要求都屬于必備知識的考查內容。必備知識是培養(yǎng)能力、達成素養(yǎng)的基礎。英語學科的必備知識包括語言知識和文化知識，是即將進入高等學校的學習者在面對英語學科相關的生活實踐或學習情景時，完成語言交際任務所具備的知識。學生應掌握新課標中英語語音、詞匯、語法、語用知識的內容要求以及文化知識內容要求所列出的相關項目。因此，還是要重視和回歸教材，著力夯實必備知識和文化知識的基礎。

下文分析2022年新高考I卷完形填空對必備知識的考查。第43題中四個選項都是表示人物心情的詞語“annoyed、surprised、disappointed、worried”，需要考生根據上下文提示進行選擇，下文作者在孩子腰部系上繩索并且讓其靠近我們，可是作者十分擔心孩子，防止孩子掉入小溪中。這有效地考查了“在語境中，理解具體詞語的功能以及使用者的態(tài)度和意圖”。

第47題考查了詞塊“signed up、calmed down、checked out、headed off”在復雜情境中的具體應用。第55題間接考查了對語法知識的要求，考生首先要分析出定語從句的結構，運用語用知識以及上下文的提示，判斷此處是一家人期待以后的露營帶來怎樣的樂趣和冒險。完形填空可以有效考查必備知識中的語篇知識、詞匯知識、語法知識以及理解文本的能力，但是完形填空很少涉及語音知識的考查。

二、 完形填空考查要求的價值

高考評價體系提出“四翼”的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”。為體現高考評價體系提出的考查要求，高考英語學科發(fā)揮英語作為基礎學科的作用，考查學生對英語基礎知識、基本技能的掌握程度，突出英語的綜合性、實踐性，培養(yǎng)學生即將進入高等學校學習的潛能。依據《評價體系》的“四翼”，文章分析了高考完形填空的考查要求。

“四翼”考查要求中的基礎性主要要求學生對基礎部分的內容掌握要扎實牢靠，考查必備知識和關鍵能力。比如說2022年全國甲卷完形填空第44題，考生可以通過理解unsatisfied、amused、terrified、thrilled四個詞語的含義以及理解下文“he was an animal lover.”（他是一個動物愛好者）的句子含義，可得知男主人公是一個動物愛好者，多年和兩只愛犬生活在一起應該是感到愉快開心的。“四翼”要求中的綜合性強調要融會貫通，必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值緊密相連，考查學生綜合層面的運用。

比如第56題，考生既要理解emptied、respected、occupied、discovered的詞義，又要判斷整合相關信息，這三條狗組成了一個團隊，在訓練中，尊重Flora的空間，這樣可組成一個照顧Tilly的好團隊。通過聯(lián)系上文“my dogs might attack”，進行推理判斷，起初，作者擔心自己的狗會攻擊史蒂夫的貓，但是作者的狗和史蒂夫的狗相處得很好，可以推斷出在訓練下狗不會去攻擊貓。并且結合動物的領地意識可以得出，此處指狗尊重貓的空間。

“四翼”考查要求中的應用性和創(chuàng)新性更多的是去要求學生運用創(chuàng)新意識和思維學以致用，考查學生運用知識、能力和素養(yǎng)解決實際問題的能力。完形填空試題的考查可以體現基礎性和綜合性，較少涉及對應用性和創(chuàng)新性內容的考查。

三、 教學建議

（一）以必備知識為基礎，重點培養(yǎng)關鍵能力

完形填空試題的命制是通過真實的語境設計在語篇基礎之上考查學生的語言綜合運用能力，所以在平時的教學中要引導學生重視基礎知識的掌握，回扣教材，夯實學生的基礎語言知識和文化知識的基礎上，提升學生綜合語言運用能力，重點培養(yǎng)聽、說、讀、寫的四項基本技能，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作學習、自主學習的能力。

完形填空遵循“注重基礎，強調運用，突出能力”的命題思路和要求，學生需要通讀文章，并且在理解文本脈絡的基礎上梳理出作者的情感線索，充分感悟其背后的社會意義和教育意義。在教學中要深入挖掘完形填空文章背后的意義，理解語篇所承載的語言價值、文化和情感價值，重點培養(yǎng)學生的英語思維，引導教學有意識滲透語篇意識。同時，可以創(chuàng)設與主題相關的真實語境，將語言學習和語言技能緊密地結合起來，使學生能夠在有效運用英語進行交流的基礎上具備批判性思維和解決問題的能力。

（二）以學科素養(yǎng)為導向，強化核心價值引領

英語學科素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是立德樹人的根本途徑。因為隨著社會的不斷進步，對人才的培養(yǎng)要求不斷提升。因此在教學中教師不僅要教會學生專業(yè)知識，還要從多個方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使其具備學習能力，擁有文化思維品質以及英語文化交際能力。

在英語語言學習和應用中，以學科素養(yǎng)為導向，幫助學生開闊視野，從全面的角度看待問題，同時英語完形填空的選材能夠引導學生在學習語言知識和文化知識的基礎上更加堅定理想信念，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及偉大民族精神的認同。在不斷提高語言能力的同時，養(yǎng)成良好的思想品德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在之后的課堂教學中要以學科素養(yǎng)為導向，強化核心價值引領。

四、 結論

完形填空是高考英語考試中的重要組成部分，對英語綜合能力的考查有著重要的評測作用?；凇对u價體系》的視角研究2022年高考英語完形填空的測試價值，其“考查內容”和“考查要求”均符合“一核”“四層”“四翼”新的評價框架，以英語關鍵能力為重心，突出文化意識、思維品質和學習能力的學科核心素養(yǎng)導向，促進學生批判性思維、創(chuàng)造性思維和辯證思維的發(fā)展。基于《評價體系》進行測試研究對實際的教學策略有著重要的指導和反撥作用，同時也可以更好地發(fā)揮英語完形填空的評測作用。因此，在之后的教學中要指導學生提升關鍵能力，促進共同發(fā)展。

參考文獻：

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