【關(guān)鍵詞】內(nèi)在美；多元評價(jià)；主題班會

【中圖分類號】G625" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）08-0088-03

【作者簡介】齊立華，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)（江蘇常州，213000）教師，二級教師。

一、教育背景

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確表示，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其中，美育是不可或缺的。教育要面向未來，現(xiàn)代化的育人需要關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的需求。

初中生普遍關(guān)注自己的外貌，但部分學(xué)生對于“美”缺乏理性認(rèn)識。我立足初中生特有的身心特點(diǎn)，通過探討自我評價(jià)、他人評價(jià)和社會評價(jià)的差異，引導(dǎo)學(xué)生理性評價(jià)自己的外表；通過對美的挖掘，讓學(xué)生充分認(rèn)識真正的美來源于祖國強(qiáng)盛所帶來的和平與安全感，美是國家和民族所帶來的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，是艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、文化堅(jiān)守……引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，強(qiáng)化學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識；逐步引導(dǎo)學(xué)生將對美的關(guān)注從外在轉(zhuǎn)向內(nèi)在。此外，我還借助學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)知識——平面坐標(biāo)系和圓，展現(xiàn)對稱美和理性美，有效促進(jìn)學(xué)科融合。我從“美”的角度開展本節(jié)班會，切中當(dāng)下初中生的心理需求和普遍問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、強(qiáng)化學(xué)生愛國意識，激勵學(xué)生為將祖國建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行自我評價(jià)、客觀地接受他人評價(jià)、理性地對待社會評價(jià)，樹立正確的審美觀。

情感方面：激發(fā)學(xué)生的愛國情，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命感。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生將自己的夢想與祖國的未來相結(jié)合，用自己的實(shí)際行動踐行美的內(nèi)涵。

三、活動準(zhǔn)備

教師方面：召開班委會，共同商討班會事宜；整理素材，制作課件。

學(xué)生方面：分組準(zhǔn)備素材。

四、實(shí)施過程

（一）建立“美”系

進(jìn)入初中后，學(xué)生的身體大多都發(fā)生了很大變化，有的學(xué)生個子長高了，有的學(xué)生臉上開始長青春痘了，大家越來越關(guān)注和在意自己的外表。

教師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作：將A4紙對折兩次后展開，在中間寫一個大大的“美”字。以“美”字為原點(diǎn)，建立平面直角坐標(biāo)系。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動手操作，以美為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系，凸顯主題，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）評“美”于形

今天我們談美，借助同學(xué)們手里的“美”坐標(biāo)系，從同學(xué)們在意的外在美談起。

1.“美”系自我評價(jià)

教師：有沒有哪位同學(xué)覺得自己挺美的？ 哪位女生覺得自己挺漂亮的？哪位男生覺得自己挺帥的？

學(xué)生分享。

學(xué)生獨(dú)立完成：在“美”系右上角（第一象限）填寫自我評價(jià)，用幾個詞或幾句話對自己的外表進(jìn)行描述。

2.“美”系他人評價(jià)

將 A4 紙沿著y軸向后翻折，按順時針的方向傳遞，讓組內(nèi)同伴在左上格（第二象限）寫下對自己的外貌評價(jià)。

學(xué)生分享：自我評價(jià)和他人評價(jià)的異同。

學(xué)生思考：如何看待自我評價(jià)和他人評價(jià)之間的差異性。

教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)自我評價(jià)和他人評價(jià)之間存在一定的差異。自我評價(jià)的時候，我們往往會放大自己的缺點(diǎn)，而對他人進(jìn)行評價(jià)的時候，我們會看到別人身上的閃光點(diǎn)。老師希望大家可以坦然地接受自己的不完美，同時能夠客觀地去看待他人評價(jià)。

3.“美”系社會評價(jià)

除了自我評價(jià)與他人評價(jià)，我們對于自己外在的評價(jià)，還會受什么影響？

某企業(yè)招聘啟事中要求“五官端正、儀態(tài)良好”。

播放整容失敗案例的視頻。

小組討論：如何正確看待社會評價(jià)以及大眾對美的追求。

教師小結(jié)：我們既要看到社會評價(jià)可取的地方，也要看到它不合理的地方，面對社會評價(jià)和它所提供的美的風(fēng)潮時，我們要保持理性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對外在的評價(jià)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會；通過同伴互評，讓學(xué)生了解自我評價(jià)與他人評價(jià)之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行合理評價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我評價(jià)、他人評價(jià)和社會評價(jià)之間的關(guān)系，保持理性，提升自我判斷力。

（三）尋“美”于心

1.感知“美”的內(nèi)涵

播放視頻短片《穿越百年的美》：同一名女性，從20世紀(jì)到21世紀(jì)，身著不同年代的服飾。

出示兩張對比照：哪一張更美？為什么？

出示四張對比照：仔細(xì)體會眼神、表情的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：當(dāng)民族和國家飽經(jīng)憂患，人民生活水深火熱的時候，談美是沒有意義的，今天我們可以坐在教室里談美，是因?yàn)榻裉煳覀兩钤谶@樣一個年代，有足夠的安全感去追求精神的富足。請同學(xué)們將A4紙翻過來，在“美”的背后寫下：和平、安全感。這是我們談美的前提，也是美最重要的內(nèi)涵，而這一切源于祖國的強(qiáng)盛。

2.尋找“美”的內(nèi)涵

內(nèi)在的自信可以通過外在的美傳遞出來，因此，自信也是美的重要內(nèi)涵。如今，我們享受著國家、民族為我們帶來的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。美還有怎樣的內(nèi)涵呢？

小組討論。

3.共享“美”的內(nèi)涵

下面，讓我們跟隨三個小組找尋他們心中美的內(nèi)涵。

大運(yùn)會冠軍夏雨雨（吃苦耐勞）。

企業(yè)家任正非（自強(qiáng)不息）。

“敦煌女兒”樊錦詩（堅(jiān)守文化）。

教師小結(jié)：夏雨雨的吃苦耐勞、“華為人”的自強(qiáng)不息、樊錦詩對敦煌文化的堅(jiān)守，讓我們感受到一個富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生感受美的內(nèi)涵，初步感知個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

（四）踐“美”于行

一代代人用他們的行動踐行美，也向我們詮釋著美的內(nèi)涵。

1.誦幸福

我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。目光所至，皆為華夏。五星閃耀，皆為信仰。愿以吾輩之青春，護(hù)衛(wèi)盛世之中華。

2.聽寄語

我們應(yīng)該以怎樣的行動護(hù)衛(wèi)這盛世之中華呢？讓我們一起聆聽習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對青年的寄語。

播放視頻《致青年的話》。

3.鑄夢想

中華人民共和國成立100周年時，你們正值壯年，那時的你是什么樣子？將會在哪一個領(lǐng)域?yàn)樽鎳陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？

學(xué)生填寫夢想卡。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，鼓勵學(xué)生將祖國發(fā)展和個人志向緊密結(jié)合起來；通過填寫夢想卡，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動踐行美的內(nèi)涵。

五、活動延伸

1.一個象限，親子溝通一刻鐘

“美”系右下角（第四象限）是愛的評價(jià)，讓家長填空，增加學(xué)生和家長之間的互動。

2.一篇隨筆，深化學(xué)生愛國情懷

讓學(xué)生以“美”為主題寫隨筆，將課堂的體驗(yàn)和感想化作理性的思考，強(qiáng)化學(xué)生愛國意識和對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識，強(qiáng)化育人效果。

3.一場活動，讓夢想落實(shí)行動

開展“我的夢想軸”主題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生依托自己的夢想，結(jié)合國家復(fù)興征程的具體時間點(diǎn)，暢想未來，寫下自己的階段性目標(biāo)。將自己為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要做的努力寫在每一個小目標(biāo)旁邊，逐步將遠(yuǎn)大的夢想落實(shí)到現(xiàn)在的行動。

六、活動反思

本節(jié)課立足學(xué)生的需求，以學(xué)生關(guān)注的外在美為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理面對多方評價(jià)，整體立意以外在美為起點(diǎn)，以踐行美的內(nèi)涵為落腳點(diǎn)。在準(zhǔn)備過程中，為了不讓審美觀變成刻板的說教，我選擇了以對外在美提問的方式切入，同時借助“美”的坐標(biāo)系，讓思考和評價(jià)落到實(shí)處，提高了全體學(xué)生的參與度和積極性，體現(xiàn)了育人的實(shí)踐性。