【摘 要】班干部是班級(jí)建設(shè)的重要力量，是班級(jí)管理的主力軍，其選拔與培養(yǎng)尤為重要。班主任可以根據(jù)小學(xué)生的年齡段，運(yùn)用“三步走”策略培養(yǎng)班干部，即低年級(jí)要相信學(xué)生，“扶”著走；中年級(jí)要亦扶亦管，“牽”著走；高年級(jí)要大力宣傳，“捧”著走。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；班干部；班級(jí)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）08-0079-03

【作者簡(jiǎn)介】1.殷曉琴，江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇南通，226000）能達(dá)校區(qū)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2.李小琴，江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇南通，226000）龍騰校區(qū)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

組建一支有干勁、有熱情、有創(chuàng)意的班干部隊(duì)伍，有助于提升班主任的班級(jí)管理效率。由于學(xué)生年段不同、性格各異，班干部的培養(yǎng)也要各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生積極生長(zhǎng)。

一、低年級(jí)：相信學(xué)生，“扶”著走

低年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)。班主任應(yīng)大膽起用“小干部”，為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，“扶”著他們走。

1.不教而善——“跟我一起來(lái)做”

首先，班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)要善于觀察學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。如班主任在選擇勞動(dòng)委員時(shí)，可以讓學(xué)生一起參與班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)，觀察哪些學(xué)生有意愿，自覺(jué)自愿是自主管理的前提；還可以觀察哪些學(xué)生勞動(dòng)技能掌握得快，能堅(jiān)持，不怕苦、不怕累，并且在同學(xué)中有一定的威信，就可以?xún)?yōu)先選他（她）擔(dān)任勞動(dòng)委員。其次，班主任要善于借助學(xué)科教師的力量，如在選拔宣傳委員時(shí)，可以請(qǐng)美術(shù)教師利用美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)有一定藝術(shù)天賦、口才較好、能大膽介紹他人作品和自己作品的學(xué)生。

2.以身示范——“像我一樣去做”

班主任可以利用班會(huì)課或碎片化時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造扮演班干部角色的機(jī)會(huì)。如開(kāi)展“我當(dāng)班長(zhǎng)”的情景模擬：上課鈴響時(shí)，提醒所有同學(xué)保持安靜，接著在上課、下課時(shí)大聲喊“起立”；遇到班級(jí)同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度幫助同學(xué)解決問(wèn)題；定期公布班里發(fā)生的好人好事等。在情景模擬中，擔(dān)任“班長(zhǎng)”的學(xué)生能了解班干部的主要職責(zé)和需要具備的基本素養(yǎng)。

3.迎接挑戰(zhàn)——“和我一同去試”

在培養(yǎng)低年級(jí)班干部時(shí)，班主任除了要“小心扶植”外，“大膽放手”也是必要且重要的。遇到有一定難度的事情時(shí)，班主任可以充分挖掘他們的潛力，如低年級(jí)的學(xué)生不能自覺(jué)閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)委員可以做些什么？班主任可以提供解決問(wèn)題的建議：請(qǐng)他詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、與同學(xué)探討，或是請(qǐng)教其他人。很快，我們班的學(xué)習(xí)委員就組織了“故事媽媽進(jìn)課堂”“每天30分鐘閱讀時(shí)光”“我做讀書(shū)推薦人”“故事大王爭(zhēng)奪賽”“小小朗讀者”等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。

低年級(jí)的班干部做起事來(lái)也許不那么完美，考慮問(wèn)題也可能不那么周到，甚至有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些失誤。但班主任不要著急，要給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，教他們解決問(wèn)題的技巧與方法，用心聆聽(tīng)他們的心聲，耐心等待他們的成長(zhǎng)。

二、中年級(jí)：亦扶亦管，“牽”著走

中年級(jí)學(xué)生開(kāi)始有了更多自己的思考，這時(shí)就更需要“小干部”快速成長(zhǎng)，能以身作則，以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。班主任可以通過(guò)民主選舉班干部、定期開(kāi)展班委會(huì)、對(duì)班干部進(jìn)行民主監(jiān)督、開(kāi)展班干部團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式，不斷提升班干部的綜合能力。

1.民主監(jiān)督，戒驕戒躁

一方面，班主任要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)班干部，給予他們開(kāi)展工作的勇氣，樹(shù)立他們的榜樣地位；另一方面，班主任要注意杜絕班干部的優(yōu)越感，防止他們盛氣凌人。班主任可以在班干部上任前，舉辦簡(jiǎn)單而隆重的任命儀式，請(qǐng)全體班干部上臺(tái)宣讀就任誓詞，自覺(jué)自愿地接受大家的監(jiān)督。如：“從此刻開(kāi)始，我們成為某班的班干部，我們感到無(wú)比驕傲。在接下來(lái)的日子里，我們會(huì)做最好的自己，遵守諾言，不怕苦、不喊累，熱情地為班級(jí)服務(wù)，熱心地為大家著想，讓班級(jí)成為學(xué)校的文明班級(jí)。請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督。”之后，班主任為班干部發(fā)放聘書(shū)，激發(fā)他們的使命感、責(zé)任感和自豪感。莊重的氛圍、滿滿的儀式感，是對(duì)班干部的一種期待與欣賞，同時(shí)也是對(duì)他們的一種督促與鞭策。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚合力

中年級(jí)班主任要特別重視班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，組建一支高效、團(tuán)結(jié)、執(zhí)行力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)。平時(shí)，班主任要多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，少說(shuō)或不說(shuō)“不可以”“不行”，多說(shuō)“還可以”“能不能這樣”等建議性話語(yǔ)，盡量多用委婉的語(yǔ)氣指出他們的不足之處，呵護(hù)他們的自信心。班主任可以開(kāi)展一系列富有創(chuàng)意與實(shí)效的活動(dòng)，練就班干部團(tuán)隊(duì)敢為、敢闖、敢干、敢創(chuàng)的精神。如在籌劃“讓童年增添幸福亮色”活動(dòng)時(shí)，班主任組織召開(kāi)班委會(huì)，商議活動(dòng)的具體操作流程。班干部共同商議設(shè)計(jì)了三大“幸福工程”活動(dòng)：一是啟動(dòng)“幸福，就是實(shí)現(xiàn)微心愿”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，二是分享“幸福，在相遇的瞬間”小故事，三是發(fā)起“做你的守護(hù)天使”游戲。在“幸福工程”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，班主任引導(dǎo)每一個(gè)班干部進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，激勵(lì)全班學(xué)生繼續(xù)為幸福而努力。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)熱情

班主任的及時(shí)表?yè)P(yáng)是激發(fā)班干部管理熱情的動(dòng)力源。班主任要善用贊賞、表彰等方式，引導(dǎo)班干部化被動(dòng)為主動(dòng)、化消極為積極、化壓力為動(dòng)力，從而更好地發(fā)揮管理能力。如在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，班主任可以先讓每一個(gè)班干部說(shuō)一說(shuō)自己的“創(chuàng)意一舉”或是“得意一招”，并及時(shí)表示贊賞；還可以讓班干部說(shuō)一說(shuō)他人管理中的“溫暖一幕”或是“心動(dòng)一瞬”，通過(guò)他們的微笑講述、真情表白，尋亮點(diǎn)、找優(yōu)點(diǎn)。又如班主任可以邀請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)、任課教師等給班干部寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，肯定他們的管理方式，或者推薦其擔(dān)任“校長(zhǎng)小助理”“學(xué)校管理小達(dá)人”等，在更大范圍內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行表彰，激發(fā)他們的管理熱情。

三、高年級(jí)：大力宣傳，“推”著走

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期早期，他們有思想、有熱情但易沖動(dòng)。這個(gè)階段，班主任應(yīng)該關(guān)注班干部的工作方法、情緒管控等方面。

1.專(zhuān)題培訓(xùn)，蓄力賦能

班主任應(yīng)有針對(duì)性、有目的性地培養(yǎng)班干部，可以定期開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)，以便班干部能更好地駕馭自己的崗位，有良好的人際關(guān)系與執(zhí)行力。如在五年級(jí)上學(xué)期，筆者設(shè)計(jì)了為期一學(xué)期的班干部培訓(xùn)計(jì)劃（見(jiàn)表1） 。

2.切磋技藝，提升本領(lǐng)

到了高年級(jí)，學(xué)生的興趣愛(ài)好更為明顯，不同才能也日益凸顯，班主任除了打造核心班干部團(tuán)隊(duì)外，也要擴(kuò)大管理隊(duì)伍，讓學(xué)生人人都可以成為某一管理領(lǐng)域的帶頭人，讓每個(gè)人都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮作用。班主任可以在班級(jí)設(shè)置不同的管理崗位，舉辦“人才招聘會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)認(rèn)領(lǐng)自己喜歡的或是適合的崗位，如“燈長(zhǎng)”“走廊廊長(zhǎng)”“窗臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)”“領(lǐng)讀員”等，人盡其才，才盡其用，用當(dāng)其時(shí)。同時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互切磋，打開(kāi)思路與格局，在不同的領(lǐng)域?qū)ふ夜芾碇溃嵘馨嘀?；還可以與其他班級(jí)結(jié)成友好聯(lián)盟，鼓勵(lì)相同崗位的班干部經(jīng)常交流分享，互相啟悟，攜手共進(jìn)。

3.敢于創(chuàng)新，成己達(dá)人

敢于創(chuàng)新有助于提升班干部的管理水平。因此，班主任可以鼓勵(lì)班干部每學(xué)期至少開(kāi)展一次有創(chuàng)意的工作，不斷超越自我。如“世界讀書(shū)日”當(dāng)天，我們班學(xué)習(xí)委員組織了一部分熱愛(ài)閱讀的學(xué)生在班級(jí)舉辦了“班級(jí)圖書(shū)館”剪彩儀式。首先，主持人介紹活動(dòng)流程；其次，班級(jí)四名“書(shū)香少年”作為特邀嘉賓發(fā)表感言；再次，“班級(jí)圖書(shū)館”的八名志愿者宣誓，表明會(huì)努力做好“班級(jí)圖書(shū)館”的服務(wù)工作，為大家營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍；最后，每小組推選一名學(xué)生上臺(tái)與學(xué)習(xí)委員一同剪彩。剪彩儀式結(jié)束后，班級(jí)進(jìn)行了第一次正式的“讀書(shū)漂流”，每一本書(shū)的最后一頁(yè)都有書(shū)主人的簽名與讀書(shū)感悟。這一系列活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，班干部也在組織活動(dòng)的過(guò)程中獲得滿滿的成就感。

以“三步走”的策略對(duì)小學(xué)班干部進(jìn)行培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的自主管理能力，使班級(jí)管理更加有效，讓學(xué)生在一個(gè)蓬勃向上、充滿朝氣的班集體中積極生長(zhǎng)。