陳雪

摘要：小學教師要注意對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，讓學生形成良好的學習習慣，并為日后開展深層次的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。[1]下面我將針對小學數(shù)學教學中學習學習習慣的培養(yǎng)進行論述。

關鍵詞：小學數(shù)學教學? 學生? 學習習慣? 有效培養(yǎng)

1 當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

實際教學中，發(fā)現(xiàn)部分教師只是單純講授理論知識，未能讓學生參與其中，導致學生學習的積極性不高，課堂學習效率不高。在小學階段，良好的學習習慣對培養(yǎng)學生的邏輯思維影響較大。小學數(shù)學的學習涉及到很多基礎的計算，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)與邏輯思維，可以有效提高學生對公式、定理的理解。

2 小學數(shù)學教學中存在的不足

2.1教育結構體系有待完善

實際教學中發(fā)現(xiàn)個別學校缺乏相應的配套設施，導致信息技術與小學數(shù)學教研融合的不夠深入。對于中小學數(shù)學教學而言，要想提高教學質量與學生對課堂學習的興趣，就需要完善相應的教學體系，特別是要將信息技術融合到小學數(shù)學區(qū)域教研中，最終實現(xiàn)資源共享，提升教學水平。

2.2數(shù)學師資力量有待加強

教師可以將信息技術與學生的學習習慣培養(yǎng)結合，充分借助網絡教研的平臺優(yōu)勢，在學校開展各色的網絡教學活動，從而產生更多的優(yōu)質課程，并且在此基礎上讓學生養(yǎng)成良好學習習慣，但是一些學校的師資力量有待加強。

3 小學數(shù)學教學中學生學習習慣的培養(yǎng)策略

3.1培養(yǎng)學生良好的計算習慣

小學數(shù)學的學習往往不會涉及較復雜的計算公式，導致部分教師不夠重視學生計算習慣的培養(yǎng)，導致學生的計算能力不強。因此，要讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。在進行計算演練時注意解題步驟，草稿紙計算時也要清晰明了，形成一個良好的計算習慣。

3.2優(yōu)化課堂教學結構

在進行小學數(shù)學學生良好學習習慣的培養(yǎng)時，要注重優(yōu)化課堂教學結構。通過一個良好的教學結構來讓小學數(shù)學的學習更加有趣，學生的學習效率更加高效。在課堂教學時要注重引導學生進行獨立思考，要結合數(shù)學問題進行邏輯思維訓練，從而潛移默化地將良好的學習習慣融入腦海中。

綜上所述，教師要在小學中注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，為日后進行深層次的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]于曉燕. 理想效果 從習慣開始——試探初中數(shù)學教學中的學習習慣培養(yǎng)[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（05）：170.