孫廷茂

摘要：體育課堂不僅有助于促進學(xué)生的身體健康，還能促進他們的社交互動、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。以往單調(diào)的體育教學(xué)模式可能會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣下降，不能積極參與。因此，如何在小學(xué)三年級體育課堂中提高教學(xué)的有效性成為了一個重要的課題。本文概述“教學(xué)做合一”的教育思想，探討立足該理念提高小學(xué)三年級體育課堂教學(xué)有效性的策略，包括注重課前預(yù)熱、多樣化游戲和充分利用信息化手段。希望通過這些策略的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運動技能和問題解決能力，從而實現(xiàn)更有效的體育教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一 小學(xué)三年級 體育課堂? 教學(xué)策略

引言：“教學(xué)做合一”教育思想是一種強調(diào)教育活動中實際操作與學(xué)習(xí)的有機結(jié)合的教育理念。它強調(diào)了教、學(xué)、做這三個要素之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生在教育過程中成為主體，積極參與實際操作，將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合。在小學(xué)三年級體育教育中，立足“教學(xué)做合一”的原則，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運動技能和問題解決能力，從而實現(xiàn)更有效的體育教育。

一、“教學(xué)做合一”教育思想概述

“教學(xué)做合一”教育思想是一種強調(diào)教育活動中教、學(xué)、做三個要素的有機結(jié)合的教育理念。這一思想強調(diào)教育活動的三個核心要素不是獨立存在的，而是相互滲透和緊密相連的。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)習(xí)和實踐的引導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，以解決生活中的實際問題。同時，讓學(xué)生在教學(xué)中積極參與，成為學(xué)習(xí)的主體，將所學(xué)應(yīng)用于實踐中。這一理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際技能、解決問題的能力和創(chuàng)造力，同時提高教育活動的實效性，使學(xué)生更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)?！敖虒W(xué)做合一”的理念在當(dāng)代教育實踐中備受推崇，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生提供了重要的指導(dǎo)原則。[1]

二、立足“教學(xué)做合一”提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）注重課前預(yù)熱，實現(xiàn)學(xué)中做

通過在體育課開始之前進行適當(dāng)?shù)念A(yù)熱，可以幫助學(xué)生逐漸從休息狀態(tài)切換到運動狀態(tài)，減少運動中的受傷風(fēng)險，同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。特別在韻律操活動和舞蹈的課堂中，預(yù)熱顯得尤為關(guān)鍵。

（二）設(shè)置多樣化游戲，實現(xiàn)做中學(xué)

通過多樣化的游戲設(shè)計，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。特別是在隊列與隊形這部分內(nèi)容中，多樣化游戲可以幫助學(xué)生更好地理解和運用相關(guān)概念。舉例來說，在《隊列與隊形》這一課程中，教師可以設(shè)計一種名為“隊形拼圖”的游戲。在這個游戲中，學(xué)生被分成若干小組，每組代表一個隊形，如箭頭形、菱形等。然后，教師為每個隊形準備了一套大型拼圖，每個拼圖均以一個隊形的輪廓為模板。學(xué)生的任務(wù)是將散落在地板上的小拼圖塊按照正確的隊形排列，組成完整的隊形圖案。這個游戲不僅考驗學(xué)生對隊形的理解，還需要他們進行團隊合作，協(xié)商拼圖的正確位置，從而鍛煉其團隊合作精神和問題解決能力。這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地理解和運用體育課程中的概念和技能。因此，多樣化游戲在小學(xué)體育課堂中是促進“做中學(xué)”的有效途徑。[2]

（三）充分利用信息化手段，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”

在現(xiàn)代教育中，信息化手段發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其在體育教育中，它為實現(xiàn)“教學(xué)做合一”提供了強大的支持。以基本體操為例，信息化手段可以用于提供實時反饋和輔助教學(xué)。在教學(xué)廣播體操《七彩陽光》一課時，首先，教師可以準備一段視頻教程，展示體操動作的正確姿勢和技巧。這個視頻可以通過投影儀或電子屏幕播放，供全班學(xué)生觀看。通過視頻的形式，學(xué)生可以直觀地了解體操動作的要領(lǐng)，從而更好地理解和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在課堂上使用移動應(yīng)用程序或在線教育平臺，提供互動性的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以使用平板電腦或智能手機，跟隨應(yīng)用程序中的指導(dǎo)，模仿體操動作。這種互動性的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地將知識轉(zhuǎn)化為實際動作，實現(xiàn)“做中學(xué)”的目標。學(xué)生還可以利用信息技術(shù)來記錄自己的體操練習(xí)。他們可以使用智能手機的攝像功能，錄制自己練習(xí)體操的視頻，然后回放并自行檢查。此外，學(xué)生還可以將視頻分享給教師和同學(xué)，獲得反饋和建議。這種自主學(xué)習(xí)和自我反思的過程可以幫助學(xué)生更好地掌握體操技巧。充分利用信息化手段開展廣播體操《七彩陽光》教學(xué)，可以讓課堂更具互動性和個性化，同時提供實時反饋和資源豐富的學(xué)習(xí)方式。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們更好地學(xué)習(xí)和運用體操知識，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教育理念。[3]

結(jié)束語：在小學(xué)三年級體育課堂中，立足“教學(xué)做合一”的教育理念，通過注重課前預(yù)熱、設(shè)置多樣化游戲和充分利用信息化手段等策略，可以提高教學(xué)的有效性。這些策略不僅有助于促進學(xué)生的身體健康，還能促進他們的社交互動、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。通過提供更具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動性，學(xué)生可以更好地參與體育教育，提高學(xué)習(xí)興趣和技能水平。因此，借助“教學(xué)做合一”的理念，可以實現(xiàn)更加高效的小學(xué)三年級體育教育，培養(yǎng)全面、健康發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻：

[1]汪靜.立足“教學(xué)做合一”提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].體育視野，2022（22）：80-82.

[2]楊素英.立足“教學(xué)做合一”，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].家長，2021（04）：61-62.

[3]趙遐.三年級隊列與隊形結(jié)構(gòu)化教學(xué)實踐[J].新課程研究，2021（13）：54-55.