作者簡介：韓寶蘭（1976～），女，漢族，山東安丘人，安丘市錦湖小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。

摘? 要：在小學(xué)生養(yǎng)成教育中，道德與法治課堂是主要陣地，課堂教學(xué)的實(shí)施可以將真善美的種子根植于小學(xué)生心中，影響學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、思想觀念，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策要求，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法與內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生能自主參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。鑒于此，文章以“雙減”政策為研究背景，分析小學(xué)道德與法治高效課堂教學(xué)的意義，并在明確教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探索高效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)；道德與法治；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.15??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）14-0159-04

小學(xué)道德與法治教學(xué)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際與基本學(xué)情，制定教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法律，從基礎(chǔ)層面過渡到深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，基于“雙減”政策，教師應(yīng)該結(jié)合道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，積極應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，全力打造高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，以及深入理解道德與法治概念，明確本學(xué)科的作用和價(jià)值，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、 “雙減”政策背景下小學(xué)道德與法治高效課堂教學(xué)的意義

（一）有助于提升學(xué)生道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是指學(xué)生的思想觀念、道德行為等方面的素質(zhì)。依托于“雙減”政策，打造高效的小學(xué)道德與法治課堂，可以讓學(xué)生接觸真實(shí)的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，提高學(xué)生的判斷能力。同時(shí)利用案例分析和討論等方式，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

法治意識(shí)是指學(xué)生對法律的認(rèn)識(shí)和遵守能力。通過打造高效的道德與法治課堂，教師可以利用真實(shí)案例、法律條文等，幫助學(xué)生了解法律的作用和意義。通過案例分析與討論，學(xué)生能夠理解法律的普遍適用性和約束力，形成正確的法律觀念，保證學(xué)生能在日常生活中遵守法律，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力

在道德與法治高效課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在思考中提高創(chuàng)新能力。學(xué)生在分析案例時(shí)，可以利用自己的思維和判斷能力提出觀點(diǎn)和解決方案，這不僅能讓學(xué)生在潛移默化中形成批判性思維，還有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力，對學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。

二、 “雙減”政策背景下小學(xué)道德與法治高效課堂教學(xué)策略

（一）深入挖掘生活素材，豐富課堂教學(xué)資源

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教師可以以此作為切入點(diǎn)，對生活中的素材進(jìn)行深層次挖掘，豐富課堂教學(xué)資源，打造高效課堂教學(xué)模式。教師可以通過觀察學(xué)生的日?；顒?dòng)，挖掘和道德與法治相關(guān)的素材，如觀察學(xué)生在校園內(nèi)的行為表現(xiàn)，包括遵守校規(guī)、與同學(xué)之間的關(guān)系、幫助他人等，以此作為課堂教學(xué)素材；觀察學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，如與家人的相處、尊重長輩、關(guān)心弱勢群體等，并融入實(shí)際教學(xué)中。運(yùn)用此方式，學(xué)生的課堂參與性會(huì)提升。教師也可以和相關(guān)部門合作，如聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、消防部門等，邀請相關(guān)人員到學(xué)校講座、實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受法律的力量和社會(huì)運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)系圖書館等單位，借閱相關(guān)書籍、影視資料等，為課堂教學(xué)提供更多資源支持。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)資源包，包括教學(xué)視頻、教育游戲等，豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生可以運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，在線討論、投票等，提高學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性和積極性。

以“選舉產(chǎn)生班委會(huì)”為例，教師可以將知識(shí)講解與學(xué)生實(shí)際銜接。設(shè)計(jì)以下活動(dòng)方案：

【知識(shí)講解】為學(xué)生講解選舉的概念和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要選舉？選舉的目的是什么？并以本班級為例，讓學(xué)生說一說班級中都設(shè)置了哪些班委崗位？每個(gè)崗位有哪些職責(zé)？崗位的任務(wù)是什么？班委會(huì)成員哪些方面做得好？想要成為班委會(huì)的成員，需要具備哪些能力和素質(zhì)？以此為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。

【教學(xué)實(shí)施】組織學(xué)生模擬選舉活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)選舉的過程。在模擬選舉中，教師可以將學(xué)生分成不同的候選團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)競選口號(hào)、宣傳方案等。通過演講、辯論等方式展示優(yōu)勢，或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理念。在投票環(huán)節(jié)，學(xué)生通過投票的方式選擇自己心目中的班委會(huì)成員。結(jié)合這種與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生理解選舉的過程和原則，還有助于學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)民主意識(shí)和法治觀念。

【總結(jié)與反思】在模擬本班級班委會(huì)選舉活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生分析和總結(jié)選舉的結(jié)果。學(xué)生通過討論和思考，分析選舉結(jié)果的原因和影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考選舉中可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在分析和總結(jié)中，學(xué)生能深入理解選舉的意義和價(jià)值，也提升了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突出學(xué)生主體地位

課堂質(zhì)疑解疑是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，旨在通過提出問題讓學(xué)生討論與思考，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。因此，為打造高效道德與法治教學(xué)課堂，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)提問。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題。如，與道德與法治相關(guān)的實(shí)踐案例，或者與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生從自己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考和解決問題，加深對道德與法治知識(shí)的理解。也可以組織學(xué)生小組討論，共同探討問題的解決措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。同時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，并提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決問題和疑惑，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。

以“學(xué)會(huì)溝通交流”為例，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：

【提出問題】教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生思考和探究。具體包括：“同學(xué)們認(rèn)為怎樣的溝通方式是最有效的？你們有沒有遇到過因?yàn)闇贤ú粫扯a(chǎn)生誤解的情況？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以思考和討論，在思考的過程中逐步形成自己對溝通交流的理解。

【小組活動(dòng)】組織學(xué)生小組探究，每個(gè)小組選擇一個(gè)具體的溝通問題展開討論。比如：“如何與朋友溝通傾訴？如何與家人溝通有效解決問題？”小組成員可以針對某個(gè)問題提出自己的疑問和觀點(diǎn)，并在小組內(nèi)交流和討論。在此期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和見解，引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽和尊重對方的意見。

【角色扮演】組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在真實(shí)的情境中溝通交流。比如：“將學(xué)生分為A、B兩個(gè)角色。A角色扮演一個(gè)有問題需要傾訴的人，B角色扮演一個(gè)傾聽者。之后讓學(xué)生自由發(fā)揮展開對話?！痹诖谁h(huán)節(jié)，教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高溝通、交流能力。

【教學(xué)總結(jié)】在活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生總結(jié)和反思，讓學(xué)生回答問題：“你在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)到了什么？你覺得你在溝通交流方面有哪些進(jìn)步？”通過總結(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成自己的學(xué)習(xí)感悟，提高了學(xué)習(xí)效率。并且此方法也有助于高效課堂的打造，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和內(nèi)化知識(shí)。

（三）積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生探究能力

在對小學(xué)道德與法治教學(xué)期間，教師應(yīng)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中思考和反思，提高學(xué)生的探究能力與道德素養(yǎng)。

1. 搭建活動(dòng)平臺(tái)，引發(fā)自主探究

為保證順利完成教學(xué)目標(biāo)，滿足“雙減”政策要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄“灌輸式”教學(xué)方法，組織開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求搭建活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生探究能力與道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

以“網(wǎng)絡(luò)新世界”教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

（1）確定活動(dòng)主題：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以“網(wǎng)絡(luò)的利弊”為主題，組織學(xué)生展開辯論。

（2）活動(dòng)實(shí)施：將學(xué)生分成正方和反方兩組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法和觀點(diǎn)。

【正方觀點(diǎn)】網(wǎng)絡(luò)是有利的，如方便獲取信息、擴(kuò)大社交圈、提供娛樂等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的例子，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在這些方面的積極作用。學(xué)生可以在小組內(nèi)集思廣益，互相補(bǔ)充和討論。

【反方觀點(diǎn)】網(wǎng)絡(luò)是有弊的，如信息泄露、網(wǎng)絡(luò)欺凌、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。同樣，教師提供相關(guān)的案例和資料，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在這些方面可能帶來的負(fù)面影響。學(xué)生也可以在小組內(nèi)展開討論，互相辯論。

兩組學(xué)生在辯論前要做好準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，思考自己的觀點(diǎn)。在正式辯論時(shí)，正方和反方代表分別介紹自己的觀點(diǎn)，闡述為什么選擇這樣的觀點(diǎn)。之后進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自由提問、質(zhì)疑對方的觀點(diǎn)，也可以給出自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有建設(shè)性的討論。

【提示】在辯論時(shí)，教師要設(shè)置一些規(guī)則，如提問先舉手，發(fā)言者要尊重對方觀點(diǎn)等，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在辯論中避免使用攻擊性言辭，尊重對方提出的觀點(diǎn)。

（3）總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)辯論的過程和結(jié)論，學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，討論是否有改變自己觀點(diǎn)的可能。

通過搭建主題式活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以自主探究與思考，還能在活動(dòng)中內(nèi)化和理解知識(shí)。

2. 開展自主實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，開展自主實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生探究能力、深化學(xué)生對知識(shí)認(rèn)知的重要手段。學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，可以在實(shí)踐中感受和理解知識(shí)的真實(shí)意義，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清理環(huán)境、植樹等，讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法治知識(shí)；參與志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)了解社會(huì)問題和現(xiàn)實(shí)困境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

以“健康看電視”教學(xué)為例，教師借助實(shí)踐活動(dòng)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，具體設(shè)計(jì)如下：

（1）問題思考：為了營造家庭健康看電視的生活氛圍，我們一起討論設(shè)計(jì)一份看電視的約定吧！同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該從哪些方面設(shè)計(jì)呢？

（2）小組自主學(xué)習(xí)：學(xué)生小組討論研究，得出應(yīng)該從看電視的時(shí)間、電視內(nèi)容、怎樣做到不影響學(xué)習(xí)等方面出發(fā)。之后小組交流擬定一份關(guān)于健康看電視的協(xié)議，最后派出一名代表在班上交流探討，形成一份關(guān)于看電視的協(xié)議模板：

關(guān)于健康看電視的協(xié)議

甲方（父母）：

乙方（孩子）：

在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)榭措娨晢栴}，孩子與父母經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，甚至?xí)a(chǎn)生沖突。為避免出現(xiàn)類似問題，現(xiàn)雙方經(jīng)過協(xié)商達(dá)成以下共識(shí)，并嚴(yán)格遵守協(xié)議規(guī)定：

①甲乙雙方看電視（包括其他電子產(chǎn)品）的時(shí)間安排如下：

父親

母親

孩子

②經(jīng)過甲方同意，乙方近期可以選擇收看的電視節(jié)目包括

③乙方連續(xù)看電視的時(shí)間要控制在30分鐘以內(nèi)，每30分鐘需要讓眼睛休息20分鐘左右。

④如果遇到特殊情況，乙方需要在規(guī)定時(shí)間外看電視（包括其他電子產(chǎn)品），必須經(jīng)過甲方允許，并在甲方陪同下觀看。

⑤甲方若無特殊情況，應(yīng)該陪同乙方看電視。

⑥

⑦

⑧

此協(xié)議自簽訂之日起生效。

甲方簽字：

乙方簽字：

年 ??月 ??日

通過開展自主實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)、觀察、參與、反思和探究，真正做到知行合一，有助于學(xué)生生活能力的提升，也能提高道德與法治課堂教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建多元評價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)以評促教

在“雙減”政策指導(dǎo)下，教師在開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)評價(jià)的重要性，構(gòu)建多元評價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)以評促教。①考試評價(jià)。教師可以利用考試客觀了解學(xué)生對各種道德問題和法治知識(shí)的掌握程度，并設(shè)置一些開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)，評價(jià)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)造性思維。②課堂觀察評價(jià)。觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、參與度、互動(dòng)情況等，評價(jià)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)情況。這種方式可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、知識(shí)理解程度。③學(xué)生自評和互評。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，總結(jié)自己在道德與法治學(xué)習(xí)方面的成績和不足，并提出改進(jìn)的方案。同時(shí)，讓學(xué)生互相評價(jià)，通過同學(xué)之間的反饋和交流，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和成長。④項(xiàng)目作業(yè)評價(jià)。讓學(xué)生參與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者開展小組項(xiàng)目，客觀評價(jià)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。此種評價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

以“建立良好的公共秩序”教學(xué)為例，教師在評價(jià)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)以下方案：

【評價(jià)目標(biāo)的設(shè)定】教師首先要明確評價(jià)的目標(biāo)，即希望學(xué)生通過這堂課學(xué)到什么知識(shí)和技能，對“建立良好的公共秩序”教學(xué)來說，目標(biāo)包括了解公共秩序的重要性、學(xué)習(xí)公共秩序的基本規(guī)則和行為準(zhǔn)則等。

【設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)】結(jié)合評價(jià)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，主要包含知識(shí)掌握情況、態(tài)度表現(xiàn)、行為規(guī)范等，客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

【收集評價(jià)信息】在課堂上，教師可以采用觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、聽取學(xué)生的發(fā)言、小組討論等方式收集評價(jià)信息。同時(shí)，教師要利用收集的信息了解學(xué)生對公共秩序的理解程度、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

【分析評價(jià)結(jié)果】教師分析收集到的評價(jià)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)統(tǒng)計(jì)評價(jià)結(jié)果，比如將學(xué)生的態(tài)度和行為分為優(yōu)秀、良好、一般和差等級別，以便精準(zhǔn)掌握學(xué)生的整體表現(xiàn)。

三、 結(jié)論

綜合而言，“雙減”政策背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)將重心和重點(diǎn)聚焦在提升課堂教學(xué)質(zhì)量上，教師要加強(qiáng)對生活素材的挖掘，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生探究和學(xué)習(xí)的欲望，可以自主融入教學(xué)活動(dòng)。教師也要采取多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并圍繞“雙減”政策要求，構(gòu)建多元評價(jià)體系，切實(shí)達(dá)到以評促教目的，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，順利達(dá)成課堂教學(xué)提質(zhì)增效目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］林苑英.核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)［J］.亞太教育，2023（10）：59-61.

［2］楊煉榮.生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課中的實(shí)踐探索［J］.華夏教師，2023（13）：23-25.

［3］沈秋群.“雙減”背景下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化路徑探究［J］.國家通用語言文字教學(xué)與研究，2023（4）：142-144.

［4］王海燕.生活化教育理念在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研究［J］.國家通用語言文字教學(xué)與研究，2023（1）：67-69.