作者簡介：楊光華（1966～），男，布依族，貴州貴定人，貴州省貴定中學(xué)，研究方向：中小學(xué)政治教育教學(xué)。

摘? 要：文章探討了新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的更新與挑戰(zhàn)，首先分析了高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新的必要性；其次明確了高中思想政治課程應(yīng)更新的核心內(nèi)容，其中包括對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的深入學(xué)習(xí)、全球政治理論的介紹與比較、國際關(guān)系與全球化的深入研究以及公民參與與社會責(zé)任的培養(yǎng)；最后深入探討了高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新面臨的挑戰(zhàn)并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，包括引入專業(yè)的跨學(xué)科培訓(xùn)、采用有趣的實(shí)例和互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣、為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用新技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中思想政治課程；教學(xué)內(nèi)容更新；跨學(xué)科融合

中圖分類號：G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0138-05

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的變遷，新一輪高中思想政治課程改革勢在必行，高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的更新既是形勢的需要，又是教育體系發(fā)展的需要。文章將從高中思想政治課程更新的必要性、核心內(nèi)容以及更新過程中所面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對措施等方面進(jìn)行深入分析，進(jìn)而為高中思想政治課程的優(yōu)化和發(fā)展提供一些建議。

一、 新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新的必要性

新課改背景下高中思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容更新勢在必行，這是對時(shí)代發(fā)展、社會需求和學(xué)生成長的深刻回應(yīng)。社會快速變遷帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳統(tǒng)政治課程已無法適應(yīng)當(dāng)代社會復(fù)雜性，新的課程更新可以更好地反映多元化、開放性和全球性的格局，促使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新精神已成為教育的重要目標(biāo)，新課改下高中思想政治課程應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感，使其具備綜合能力而非僅限于傳統(tǒng)政治知識的傳遞。全球化背景下，了解國際政治、參與全球事務(wù)對學(xué)生至關(guān)重要，新的課程應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)國際政治、國際關(guān)系以及全球化的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界的視野和跨文化交流的能力。新課改也為政治課程提供了更多的創(chuàng)新可能性，如引入新穎的教學(xué)方法、多樣化的評估手段等，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、 新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新的核心內(nèi)容

（一）對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的深入學(xué)習(xí)

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是新課改背景下高中思想政治課程更新的核心內(nèi)容之一，其要求反映了培養(yǎng)學(xué)生對國家發(fā)展理念和政治體制的深刻理解的重要性，在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想方面學(xué)生需要對其歷史淵源、核心價(jià)值觀和發(fā)展路徑等進(jìn)行全面掌握。學(xué)生應(yīng)深入了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的歷史淵源，其中包括對中國革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的社會背景、政治經(jīng)濟(jì)條件以及國家所面臨的困境和挑戰(zhàn)的認(rèn)知，通過對歷史背景的深入了解，學(xué)生能夠更好地理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的形成和發(fā)展過程。學(xué)生需要深刻理解社會主義核心價(jià)值觀，其中包括對社會主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，如富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等的深入解讀，通過對社會主義核心價(jià)值觀的深刻理解，學(xué)生能夠更好地在實(shí)際生活中樹立正確的價(jià)值觀念。

另外，學(xué)生還需對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的發(fā)展路徑進(jìn)行深入研究，學(xué)生需要深化對改革開放以來中國取得的巨大成就、面臨的困難和問題以及對未來發(fā)展的展望等方面的認(rèn)識。通過對發(fā)展路徑的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地把握中國特色社會主義事業(yè)的演進(jìn)脈絡(luò)，學(xué)生也能夠形成對未來發(fā)展的理性預(yù)期。在學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的過程中，教師應(yīng)采用案例分析、小組討論、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會問題，可以通過實(shí)際案例分析促使學(xué)生將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）全球政治理論的介紹與比較

新課改下高中思想政治課程更新的一個(gè)重要方向是引入全球政治理論，旨在培養(yǎng)學(xué)生對不同國家政治體制和政治文化的深刻認(rèn)識并通過對國際政治理論的介紹與比較，培養(yǎng)學(xué)生跨文化、全球化的視野，也促使學(xué)生能夠更好地理解世界政治格局。引入全球政治理論需要從不同國家的政治體制入手，深入解析其組織結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、決策機(jī)制等方面。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)典型國家的政治模式，如民主制度、專制體制、議會制度等了解各自的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而促使學(xué)生對多元化政治形態(tài)有更全面的認(rèn)識。學(xué)生需要了解不同國家政治文化及其演變過程，政治文化反映了一個(gè)國家的歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、社會習(xí)慣等，通過對不同國家政治文化的介紹，學(xué)生能夠更好地理解不同國家在政治行為、意識形態(tài)等方面的差異，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

對國際政治理論的介紹與比較是新課改中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選取有代表性的國際政治理論，如現(xiàn)實(shí)主義、自由主義、社會建構(gòu)主義等，通過對其核心觀點(diǎn)、理論體系及實(shí)踐應(yīng)用的解析，使學(xué)生深入了解國際關(guān)系中的不同理論視角，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析和判斷能力，比較不同理論的優(yōu)劣勢，引導(dǎo)學(xué)生思考理論在實(shí)際中的運(yùn)用，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、展開討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化溝通的能力。教師還可以通過案例研究和實(shí)地調(diào)研等方式促使學(xué)生將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以通過對國際事件的分析，促使學(xué)生更好地理解不同國家政治決策的背后邏輯，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對全球政治事件的關(guān)注和參與意識。

（三）國際關(guān)系與全球化的深入研究

在新課改的背景下高中思想政治課程更新不僅強(qiáng)調(diào)了對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和全球政治理論的學(xué)習(xí)，還更加注重對國際關(guān)系與全球化的深入研究，使學(xué)生深刻理解國際事務(wù)、全球經(jīng)濟(jì)和文化交流等方面的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)其具備參與國際事務(wù)的能力和全球視野，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。國際關(guān)系的深入研究涵蓋了多個(gè)層面，包括國家間的政治互動(dòng)、國際組織的作用、國際法的運(yùn)作等。學(xué)生需要深刻理解各國之間的相互關(guān)系、合作與競爭并掌握國際事務(wù)的復(fù)雜性，通過分析國際關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識世界格局的演變及其背后的原因。對全球化的深入研究要求學(xué)生關(guān)注全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會和文化交流，包括全球價(jià)值鏈、跨國公司的影響、全球性問題的挑戰(zhàn)等方面。學(xué)生需要了解全球化對不同國家和地區(qū)產(chǎn)生的影響并理解全球化所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)生也能夠?yàn)槲磥淼膰H合作和競爭作好準(zhǔn)備。

在這個(gè)過程中，教師可以通過案例研究、模擬國際會議、參與國際組織模型等方式引導(dǎo)學(xué)生深度參與，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過實(shí)地調(diào)研和國際交流活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)國際事務(wù)的復(fù)雜性，進(jìn)而加深對國際關(guān)系與全球化的理解。此外，學(xué)生還需要培養(yǎng)全球視野，即跨文化溝通與理解的能力。了解不同文化之間的差異并尊重多元文化，對國際合作與交流有積極的促進(jìn)作用；全球視野的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地適應(yīng)國際化的社會環(huán)境，成為具有國際競爭力的綜合性人才。

（四）公民參與與社會責(zé)任的培養(yǎng)

在新課改背景下，高中思想政治課程更新將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的公民參與意識和社會責(zé)任感上，旨在通過引入實(shí)際案例和社會問題分析等方式激發(fā)學(xué)生對公共事務(wù)的關(guān)注，培養(yǎng)其參與社會事務(wù)的積極意識，進(jìn)而為塑造學(xué)生成為具備責(zé)任感和參與意識的未來公民奠定基礎(chǔ)。公民參與的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生了解社會組織、政府機(jī)構(gòu)以及非政府組織等的運(yùn)作機(jī)制，通過對實(shí)際案例的分析，學(xué)生能夠深入了解公共事務(wù)的處理過程、政府與社會組織的合作模式以及學(xué)生在社會中的角色和責(zé)任，有利于學(xué)生形成對公共事務(wù)的系統(tǒng)性認(rèn)知。通過對社會問題的分析，學(xué)生能夠深入了解社會中存在的問題，從政治的角度審視問題的成因和解決方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作，以及提出創(chuàng)新性的解決方案，讓學(xué)生了解實(shí)際操作中可能遇到的困難，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

學(xué)生還需要參與社會實(shí)踐活動(dòng)并親身體驗(yàn)社會責(zé)任，可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)或者關(guān)注社會公益事業(yè)。學(xué)生參與體驗(yàn)?zāi)軌蜃屍渖羁痰馗惺茏约簩ι鐣挠绊懥?，培養(yǎng)其對社會責(zé)任的認(rèn)同感和擔(dān)當(dāng)精神。通過課程設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有機(jī)會模擬參與社會事務(wù)的過程并了解公共決策的機(jī)制和規(guī)律?？梢酝ㄟ^模擬聯(lián)合國大會、模擬政府會議等方式實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)社會中的決策過程。

三、 新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新的挑戰(zhàn)

（一）跨學(xué)科融合的難度

挑戰(zhàn)首先體現(xiàn)在不同學(xué)科知識的整合，政治課程更新要求與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合，但不同學(xué)科之間的知識邊界和方法論差異，使得跨學(xué)科融合面臨困難。政治本身就涵蓋多個(gè)層面，與歷史、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的整合更是挑戰(zhàn)巨大。教師需要平衡好各學(xué)科的深度和廣度以及有機(jī)地將不同學(xué)科的知識融入政治課程，確保學(xué)生既能理解各學(xué)科的核心概念，又能形成綜合性的認(rèn)知。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)是另一方面的挑戰(zhàn)，在新課改下，高中思想政治課程更新強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功實(shí)施這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。政治課程內(nèi)容的抽象性和理論性以及對國際事務(wù)和全球政治的深入研究可能讓部分學(xué)生感到枯燥和難以理解。教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，教師可以通過引入生動(dòng)的案例、互動(dòng)式的教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，使其愿意投入深度學(xué)習(xí)。

（三）信息技術(shù)的融入與應(yīng)用

信息技術(shù)的融入與應(yīng)用是新課改背景下高中思想政治課程更新面臨的又一重要挑戰(zhàn)。盡管信息技術(shù)為教學(xué)提供了更多可能性，但教師面臨正確融入和應(yīng)用技術(shù)的問題。教育技術(shù)的不斷更新和多樣性，使得教師需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，以更好地將其運(yùn)用到政治課程中。教育者面臨的首要任務(wù)之一是確保信息技術(shù)的使用符合教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是為了引入新概念或提供視覺輔助，更應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解和深度思考的工具。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以確保信息技術(shù)的融入對學(xué)生的學(xué)科知識提升具有實(shí)質(zhì)性的幫助。教育者需要關(guān)注學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)的審慎和負(fù)責(zé)任性，在數(shù)字時(shí)代學(xué)生容易接觸大量的信息，但如何在其中篩選和辨別信息的真實(shí)性和可信度是一個(gè)關(guān)鍵問題。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在信息獲取和處理過程中的批判性思維和判斷能力，以確保學(xué)生能夠從多樣的信息中獲取真實(shí)而有價(jià)值的內(nèi)容。

四、 新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)的應(yīng)對措施

（一）引入專業(yè)的跨學(xué)科培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對學(xué)科知識的了解和掌握

在應(yīng)對新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新的挑戰(zhàn)時(shí)，特別是面對跨學(xué)科融合的難題，引入專業(yè)的跨學(xué)科培訓(xùn)成為一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。此舉旨在強(qiáng)化教師對各學(xué)科知識的了解和掌握，以更好地應(yīng)對多學(xué)科交叉的教學(xué)要求?？鐚W(xué)科融合涉及政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識，而教師需要全面理解學(xué)科的核心概念和方法。因此，專業(yè)的跨學(xué)科培訓(xùn)應(yīng)該從多個(gè)維度入手，以確保教師能夠深入地了解每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵。培訓(xùn)可以圍繞政治學(xué)展開并強(qiáng)調(diào)政治體制、政治思想、國際關(guān)系等方面的知識。政治學(xué)是政治課程的核心，教師需要清晰地理解不同政治體制的運(yùn)作機(jī)制、各種政治思想的演變歷程，以便更好地傳授給學(xué)生。歷史學(xué)的培訓(xùn)可以涵蓋不同歷史時(shí)期的政治演變、社會制度的變革等方面，通過對歷史學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，教師能夠更好地理解國家政治體制的演進(jìn)和政治決策的歷史背景，有利于將歷史與政治緊密結(jié)合起來，進(jìn)而能為學(xué)生呈現(xiàn)更為全面的視角。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的培訓(xùn)可以涵蓋國家經(jīng)濟(jì)政策、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的內(nèi)容，教師需了解不同經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)劣勢以及經(jīng)濟(jì)與政治的相互關(guān)系，為學(xué)生提供更為綜合的思考框架。社會學(xué)的培訓(xùn)可涉及社會結(jié)構(gòu)、社會變革、社會問題等方面的知識。了解社會學(xué)的理論體系有利于教師更好地把握社會背景下的政治問題，引導(dǎo)學(xué)生從社會學(xué)的角度理解政治現(xiàn)象。專業(yè)的跨學(xué)科培訓(xùn)不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，更要注重教師的實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)。通過實(shí)例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式能夠幫助教師更好地將跨學(xué)科知識融入政治課程中，提高教學(xué)的深度和廣度。

（二）采用有趣的實(shí)例和互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣

在應(yīng)對新課改背景下高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容更新的挑戰(zhàn)時(shí)，尤其是在解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)難題時(shí)，采用有趣的實(shí)例和互動(dòng)式教學(xué)方法成為一項(xiàng)關(guān)鍵的策略。通過引入生動(dòng)有趣的實(shí)例和開展互動(dòng)式教學(xué)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)生對政治課程的投入度。引入具體的案例是激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣的有效途徑之一，其案例可以是歷史、政治決策、國際關(guān)系中的具有一定的代表性和吸引力的重大事件等。通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論案例，使學(xué)生能夠更好地理解政治理論與實(shí)踐的關(guān)系，從而強(qiáng)化學(xué)生對課程的實(shí)用性認(rèn)知。通過研究中國的改革開放歷程，學(xué)生能夠了解政治決策對國家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，從而更加關(guān)注政治課程。

政治事件的實(shí)地考察是激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣的另一種有效手段，組織學(xué)生參與實(shí)地考察并親身感受政治事件的發(fā)展過程和社會背景，有利于將抽象的政治理論聯(lián)系到實(shí)際生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)科熱情?？梢詤⑴c當(dāng)?shù)卣墓不顒?dòng)，促使學(xué)生親身體驗(yàn)政治決策的制定過程，從而提高學(xué)生對政治的興趣。另外，通過模擬聯(lián)合國等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生更好地參與到課程中，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。模擬聯(lián)合國活動(dòng)可以使學(xué)生在模擬的國際舞臺上扮演各個(gè)國家的代表，親身體驗(yàn)國際關(guān)系的復(fù)雜性，從而提高對全球政治問題的關(guān)注度和理解度。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、辯論是互動(dòng)式教學(xué)的又一重要方面，通過組織小組討論、學(xué)生辯論賽等形式，教師可以激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)意見的熱情。其形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。在互動(dòng)式教學(xué)中教師的角色也更加重要，教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師可以通過設(shè)定問題、提供引導(dǎo)性的問題、及時(shí)給予反饋等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生對政治問題的思考。

（三）為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，使其能夠靈活運(yùn)用新技術(shù)

面對新課改背景下信息技術(shù)的融入與應(yīng)用的挑戰(zhàn)，提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)成為確保教師能夠靈活運(yùn)用新技術(shù)的重要舉措。其培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括新技術(shù)的基本操作、教育應(yīng)用的最佳實(shí)踐以及在線資源的開發(fā)與使用等方面，以幫助教師更好地整合信息技術(shù)于政治課程中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。培訓(xùn)計(jì)劃的重點(diǎn)應(yīng)放在新技術(shù)的基本操作上，教師需要了解并掌握新技術(shù)的使用方法，包括但不限于在線教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)工具、社交媒體等，這有利于教師在教學(xué)中更加熟練地運(yùn)用工具，提升課堂互動(dòng)性和趣味性。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)注重教育應(yīng)用的最佳實(shí)踐，教師需要了解在政治課程中如何有針對性地應(yīng)用信息技術(shù)，以提升學(xué)生的理解力和參與度。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋如何設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性的在線教學(xué)活動(dòng)、使用多媒體素材進(jìn)行內(nèi)容展示、開展遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目等方面的知識。另外，培訓(xùn)計(jì)劃還應(yīng)關(guān)注在線資源的開發(fā)與使用，教師需要學(xué)習(xí)如何評估、選擇和整合在線資源，以支持政治課程的多樣化教學(xué)，培訓(xùn)可以涉及如何有效搜索和利用開放教育資源、創(chuàng)建數(shù)字化教材、利用虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬工具等方面的技能。

定期的信息技術(shù)培訓(xùn)不僅是為了讓教師及時(shí)了解最新的技術(shù)發(fā)展趨勢，更是為了建立一個(gè)共享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的平臺。在培訓(xùn)中應(yīng)鼓勵(lì)教師分享在教學(xué)中成功應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教育者之間的交流與合作。此外，培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施還需要根據(jù)教師的不同水平和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀摩和反饋等方式了解教師在信息技術(shù)運(yùn)用方面的具體需求，進(jìn)而有針對性地提供培訓(xùn)內(nèi)容和支持。迅速發(fā)展的科技領(lǐng)域帶來了不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)，其新技術(shù)可能對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，定期的培訓(xùn)為教師提供了一個(gè)了解最新信息技術(shù)發(fā)展趨勢的機(jī)會。通過定期的培訓(xùn)，教師能夠及時(shí)了解最新的教育技術(shù)趨勢，保持在技術(shù)發(fā)展的前沿，這有利于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。培訓(xùn)還提供了一個(gè)共享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的平臺，在培訓(xùn)中教師們可以分享彼此在教學(xué)中成功應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其共享有利于教師之間的互相啟發(fā)和借鑒，使整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)能夠共同進(jìn)步，也有利于構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)熱情。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用往往需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，通過了解其他教師在實(shí)際教學(xué)中的成功案例，教育者可以更好地協(xié)同工作，共同解決技術(shù)應(yīng)用中的難題，提高整體教學(xué)水平。

五、 結(jié)論

在新課改背景下，高中思想政治課程更新旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會責(zé)任感。然而，挑戰(zhàn)不可避免：跨學(xué)科融合難度大、學(xué)生興趣引導(dǎo)需巧妙、信息技術(shù)融入面臨挑戰(zhàn)。通過專業(yè)培訓(xùn)、生動(dòng)案例教學(xué)和信息技術(shù)培訓(xùn)等措施能夠有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，進(jìn)而推動(dòng)高中思想政治教育走向更富啟發(fā)性和實(shí)用性的新階段。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫一好.基于新課改的高中政治教學(xué)研究［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（8）：272.

［2］丁宏偉.基于高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（7）：256.

［3］龔雪艷.芻議新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略［J］.才智，2020（12）：116.

［4］劉敏.引入信息技術(shù)，打造高中思想政治高效課堂［J］.中國新通信，2020，22（1）：224.

［5］許靈.新課改背景下的高中政治教學(xué)發(fā)展［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（27）：162-163.

［6］李江.新課改下高中政治生活化教學(xué)方法探究［J］.華夏教師，2019（15）：41.

［7］王靜.談高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略［J］.中國新通信，2018，20（17）：192.