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摘 要：三全育人對課程教學(xué)提出了更好要求，在理解當代中國視域下用外語講好中國故事，培養(yǎng)學(xué)生的中國文化情懷，成為外語類課程思政教學(xué)中需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞：理解當代中國；課程思政；教學(xué)方法

一、課程思政的概念

課程思政在本質(zhì)上是一種教育，為促進專業(yè)知識與人文素養(yǎng)的內(nèi)在融合與統(tǒng)一，就需要充分挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的思政要素，將課程教學(xué)內(nèi)容從單純的專教育拓展到品德素養(yǎng)、思辨能力、特別是跨文化思辨能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，基于此，本文探討在《高級英語》課程中如何將《理解當代中國》讀寫教材中思政內(nèi)容與專業(yè)技能有機結(jié)合，提高他們的文化思辨能力，探索中國文化與西方文化融合路徑，從而提高學(xué)生中國文化自信心，培養(yǎng)其跨文化思辨意識。

二、思政教育融入《高級英語》課程教學(xué)分析

《高級英語》課程教材內(nèi)容思想性和文學(xué)性都很高，課堂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生用客觀的、批判性的思維看待中西文化的差異，對比其根源。采用鮮活的材料，在“潤物細無聲”的語言教學(xué)中將融入思想政治教育元素。

（一）教師要提高政治站位，深刻領(lǐng)會課程思政的內(nèi)涵。

首先任課教師需要堅持“教書”與“育人”并重的全人教育理念，在備課時要主動關(guān)心國內(nèi)外國家大事、時事的發(fā)展動向，從《理解當代中國》讀寫教程中提煉思政元素，積極通過引用能弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德傳統(tǒng)的材料，訓(xùn)練學(xué)生跨文化文化思辨能力，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們主動講述“中國故事”（3）。

1.授課前查找課程思政材料。

教師在備課時，要提煉文中的西方價值觀和文化元素，根據(jù)課文內(nèi)容在《理解當代中國英語讀寫教程》尋找中國文化元素，結(jié)合中西方價值觀差異和文化碰撞，在潤物細無聲處將中國元素融入到學(xué)習(xí)語言技能中。

以《高級英語》《Face to Face with Hurricane Camille》為例，在語篇分析中，扼要地提煉出幾項關(guān)鍵的思政元素：敬畏生命、勇敢堅強、樂觀積極、睦鄰友好、團結(jié)合作、家國情懷。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，圍繞抗擊新冠病毒方面團結(jié)一心的真實案例和身邊權(quán)威媒體的新聞報道，提煉思政元素，與課文內(nèi)容統(tǒng)籌、整合、優(yōu)化，使思政元素在有背景故事的意境中再次得到解讀與分析，使 “思政教育”變得生動形象，提升了學(xué)生愛國情懷和克艱攻難的擔(dān)當意識。

2.授課中植入思政內(nèi)容。

高級英語教材中大量教學(xué)內(nèi)容與西方價值觀、政治內(nèi)容相關(guān)，要運用中國特色的社會主義思想和辯證唯物主義的觀點與方法訓(xùn)練學(xué)生正確看待西方的價值觀念，并且比較中西方文化觀的差異，教會學(xué)生在跨文化交際中進行辯證思維（4）。

比如《高級英語》第一冊第四課《The Trial that Rocked the World》，這次審判就影響來看，其意義是深遠而巨大的。將課本內(nèi)容加以提煉，可以得出真理、公平、正義等社會主義核心價值觀等思政元素， 課前先讓學(xué)生制作成PPT課件，進行課堂展示， 同時進行小組討論，然后結(jié)合在美留學(xué)生章瑩穎遇害案件始末和華為執(zhí)行官孟晚舟無辜被加拿大非法扣留， 探討西方國家是否具有司法公正。

這次震驚世界的審判也暴露了美國所推崇的三權(quán)分立的司法體制的弊病， 表面上美國的陪審團制度程序公正，其本質(zhì)上只是用來維護某特權(quán)階級權(quán)益的工具。比如陪審團12名成員中，有3人只讀過《圣經(jīng)》， 還有1人則目不識丁（4），主審法官句法錯誤百出、見識淺薄，滿口鄉(xiāng)言俚語，開庭前竟然用當?shù)啬翈熎矶\做開庭儀式，不由人不懷疑法庭的公信力和陪審團的判斷力、對法律的理解力，對現(xiàn)代社會文明的自持力。

3 課后思政反思與歸納

課文講解結(jié)束后， 結(jié)合習(xí)《理解當代中國讀寫教程》中習(xí)近平談治國理政等理念，組織學(xué)生針對科學(xué)與愚昧的斗爭，撰寫小論文，要求學(xué)生運用辯證唯物史觀和實踐觀正確看待學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中存在的各種不良習(xí)慣和家鄉(xiāng)風(fēng)俗中殘存的封建愚昧思想，并運用歷史上許多著名科學(xué)與愚昧斗爭的案例，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，更新教學(xué)方法

1.思辨式討論

根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計思辨式討論教學(xué)環(huán)節(jié)，課前提出理解當代中國視角下的習(xí)近平談治國理政專題內(nèi)容，搜集與專題內(nèi)容相關(guān)的思政案例，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對案例進行辯論，通過營造討論探究的教學(xué)氣氛，讓每位學(xué)生得到表達思想、展示自我的機會。這樣在課堂教學(xué)中就可以將語言技能、專業(yè)知識、人文素養(yǎng)與育人教育融合起來（5）。

2.多模態(tài)授課

課堂授課時嘗試采用“演講+講授+討論”的復(fù)式授課方法。每次授課前安排學(xué)生進行專題演講，然后組織學(xué)生進行討論，發(fā)表自己的觀點。幫助學(xué)生強化文化思辨，展示文化自信，促進個人綜合素質(zhì)和能力的提升。

3.開展第二課堂活動

鼓勵學(xué)生積極參加外研社等單位定期舉辦的各級英語寫作、演講、閱讀、詞匯等綜合性競賽，和其他單位組織的辯論賽、翻譯比賽、配音大賽等賽事。也鼓勵他們組織“理解當代中國系列”跨文化英語比賽。

三、結(jié)語

本文從教師提高政治站位和運用多渠道、多模態(tài)教學(xué)方法的角度，嘗試探討了英語專業(yè)高年級主干課程《高級英語》教學(xué)中如何開展思政教學(xué)的思路，提出只要任課教師從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人的政治高度對待課程思政問題，綜合運用各類課程資源，多模態(tài)教學(xué)方法，就一定可以使學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)《高級英語》中語言文化知識的同時，形成強烈的民族文化自信心，以期成為新時代社會主義強國建設(shè)所需要的具有國際視野、家國情懷的高層次外語人才。

參考文獻：

[1]祝敏. 《高級英語》課堂教學(xué)中思政教育的融合——以“震撼世界的審判”[J]. 海外英語， 2019，（09）：11-12.

[2]艾麗. 課程思政背景下《高級英語》課程教學(xué)改革初探[J] . 《甘肅高師學(xué)報》， 2020，25（04）：70-73..

[3]廖桂宇. 新文科背景下英語專業(yè)課程與思政教育融合的研究[J]. 《現(xiàn)代英語》， 2022，（06）：80-82.

[4]梁瑛楠. 高校大學(xué)生心理健康教育課實施課程思政的路徑創(chuàng)新策略[J]. 《高教學(xué)刊》，2021，（22）：29-32.

[5]王雙. “課程思政”與大學(xué)英語結(jié)合的教學(xué)途徑探討——以湖北文理學(xué)院理工學(xué)院為例[J]. 智庫時代， 2019（43）：183-184.

項目來源：本研究為2022年度煙臺南山學(xué)院課程思政示范專業(yè)建設(shè)項目的階段性成果，項目編號：NSSFZY202206。