張金艷

關(guān)鍵詞：幼小銜接；幼兒園；規(guī)則意識(shí)

? 一、日常生活滲透規(guī)則教育

在幼小銜接理念下，幼兒園階段的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是通過(guò)日常生活活動(dòng)，將規(guī)則教育潛移默化地融入幼兒的日常生活之中。這個(gè)過(guò)程旨在幫助幼兒在日常點(diǎn)滴中感知規(guī)則、了解規(guī)則并逐漸形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。例如，在幼兒園午餐環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)則活動(dòng)，如飯前洗手、安靜排隊(duì)取餐、適量取食、飯后收拾餐具等，這些看似平常的行為規(guī)范實(shí)際上都是對(duì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。比如，教師可以明確告訴幼兒，“我們?cè)诔燥埱耙抨?duì)洗手，這是因?yàn)槲覀円３质植壳鍧崳A(yù)防疾病。每個(gè)人都要等待前面的小朋友洗完后再輪到自己，這就是我們所說(shuō)的排隊(duì)規(guī)則?！蓖ㄟ^(guò)這樣的日常生活場(chǎng)景，幼兒在實(shí)際操作中逐步理解和接受規(guī)則，并逐漸內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。又如在午休前后，教師可以引導(dǎo)幼兒自行整理床鋪，規(guī)定上床前脫鞋、擺放整齊，起床后按順序穿衣、疊被子。這些細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著規(guī)則教育的成分，有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)階段適應(yīng)更嚴(yán)格的作息制度和集體生活奠定了基礎(chǔ)。

? 二、主題活動(dòng)融入規(guī)則認(rèn)知

在幼小銜接理念下，幼兒園可以通過(guò)設(shè)計(jì)和組織各類(lèi)主題活動(dòng)，將規(guī)則教育融入其中，幫助幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中理解和接納規(guī)則，并意識(shí)到規(guī)則對(duì)于個(gè)人行為和社會(huì)秩序的重要性[1]。例如，教師可以策劃一場(chǎng)“我是小學(xué)生”的模擬活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的課堂規(guī)則。在活動(dòng)中，教師模擬小學(xué)課堂環(huán)境，設(shè)置固定的座位、鈴聲上下課、舉手發(fā)言等環(huán)節(jié)。在活動(dòng)前，教師可以與幼兒一起討論并制定出課堂規(guī)則，如“聽(tīng)到鈴聲響必須安靜坐好”“有問(wèn)題要舉手發(fā)言”等，讓幼兒在實(shí)際參與中理解和遵守這些規(guī)則。另一項(xiàng)活動(dòng)實(shí)例是“我們的班級(jí)公約”，教師引導(dǎo)幼兒集體討論班級(jí)活動(dòng)中的行為規(guī)范，如玩具分享的規(guī)則、排隊(duì)等候的規(guī)則、說(shuō)話禮貌的規(guī)則等，讓幼兒在參與制定規(guī)則的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)規(guī)則的認(rèn)知和尊重。最后，將大家共同商定的規(guī)則制作成醒目的班級(jí)公約，懸掛在教室顯眼處，提醒幼兒時(shí)刻注意遵守。通過(guò)主題活動(dòng)，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)規(guī)則，從而在日常行為中自覺(jué)遵守，為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)階段做好規(guī)則意識(shí)的準(zhǔn)備。

? 三、游戲教學(xué)強(qiáng)化規(guī)則實(shí)踐

在幼小銜接理念指導(dǎo)下，幼兒園通過(guò)游戲教學(xué)的方式來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)規(guī)則的實(shí)踐和體驗(yàn)，是一種寓教于樂(lè)、深受幼兒喜愛(ài)的教學(xué)方式。游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，通過(guò)游戲中的規(guī)則設(shè)置，可以幫助幼兒在玩耍中自然習(xí)得規(guī)則意識(shí)，并在實(shí)際操作中體驗(yàn)規(guī)則的必要性和有效性。例如，在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“交通警察與行人”的游戲。游戲中，一部分幼兒扮演交通警察，另一部分幼兒扮演行人和騎車(chē)者。教師預(yù)先設(shè)定交通規(guī)則，如紅綠燈信號(hào)的含義、行人過(guò)馬路的方式等，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)遵守和執(zhí)行交通規(guī)則的重要性。通過(guò)這種角色扮演的方式，幼兒會(huì)在模擬的真實(shí)情境中體會(huì)到規(guī)則在社會(huì)生活中的作用，從而強(qiáng)化其規(guī)則意識(shí)。通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠在輕松愉快的環(huán)境中不斷重復(fù)和實(shí)踐規(guī)則，久而久之，規(guī)則意識(shí)便能深深地烙印在幼兒心中，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生涯和社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：幼小銜接階段，幼兒園規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程。通過(guò)對(duì)規(guī)則意識(shí)的啟蒙教育，幼兒不僅能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活中的紀(jì)律約束，還能在尊重他人、公平公正、自我約束等方面得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁智慧.幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的理論思考與實(shí)踐路徑[J].現(xiàn)代教學(xué)，2023（10）：23-26.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)張芝山鎮(zhèn)星河幼兒園）