尹婧 蘇果云

基金項目 山西省哲學(xué)社會科學(xué)專項課題，編號：2024MZ001；2021年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目，編號：2021W035；山西醫(yī)科大學(xué)省級博士基金項目，編號：SD1823；山西醫(yī)科大學(xué)校級博士啟動基金項目，編號：XD1821

作者簡介 尹婧，副教授，博士

通訊作者 蘇果云，E?mail：13834229419@163.com

引用信息 尹婧，蘇果云.近年我國醫(yī)學(xué)思政教育研究熱點與趨勢探析[J].護理研究，2024，38（7）：1269?1275.

Research hotspots and trends in medical ideological and political education in China in recent years

YIN Jing， SU Guoyun

Shanxi Medical University， Shanxi 030001 China

Corresponding Author? SU Guoyun， E?mail： 13834229419@163.com

Keywords? medical student； ideological and political education； curriculum ideology and politics；research hotspots；bibliometrics

摘要? 目的：了解我國醫(yī)學(xué)思政教育的研究熱點與趨勢。方法：利用CiteSpace 6.1.R2軟件對2002年1月1日—2022年12月1日中國知網(wǎng)中我國醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域2 944篇文獻進行可視化分析。結(jié)果：我國醫(yī)學(xué)思政教育處于快速發(fā)展期，特別是2018年以來，醫(yī)學(xué)思政教育研究成果數(shù)量倍增，這與國家政策的出臺密切相關(guān)。研究熱點主要集中在課程思政、思政課、教學(xué)設(shè)計、醫(yī)德教育與醫(yī)學(xué)人文教育等方面。結(jié)論：未來我國醫(yī)學(xué)思政教育研究將更加時代化、中國化、特色化、信息化與人文化。

關(guān)鍵詞? 醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；課程思政；研究熱點；文獻計量學(xué)

doi：10.12102/j.issn.1009-6493.2024.07.022

加強醫(yī)學(xué)生思想政治教育是醫(yī)學(xué)院校落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是全面推進醫(yī)學(xué)院校思政工作高質(zhì)量發(fā)展的核心與關(guān)鍵，是深入推進新醫(yī)科建設(shè)、培養(yǎng)新時代卓越醫(yī)學(xué)人才的必然要求。2017年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》強調(diào)：“把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程”[1]。2020年，《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》要求，“強化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育……發(fā)揮課程思政作用”[2]。這將進一步促進思政教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育的價值引領(lǐng)作用，為促進醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展提供內(nèi)生動力，為推進“大思政課”建設(shè)增值賦能。目前，我國醫(yī)學(xué)思政教育研究的可視化分析成果相對較少。因此，本研究對中國知網(wǎng)（CNKI）中的醫(yī)學(xué)思政教育研究成果進行可視化分析，以期為我國醫(yī)學(xué)思政教育的研究提供參考。

1? 資料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)作為文獻檢索平臺，通過“高級檢索”功能以“醫(yī)學(xué)思政教育”為檢索詞進行檢索，檢索時限為2002年1月1日—2022年12月1日，共檢索到相關(guān)文獻3 139篇，人工剔除重復(fù)及不相關(guān)文獻，最終獲得有效文獻2 944篇。

1.2 研究方法

運用文獻計量學(xué)的方法對我國醫(yī)學(xué)思政教育的發(fā)文量、文獻來源、研究機構(gòu)、發(fā)文作者、高頻關(guān)鍵詞等進行描述性統(tǒng)計分析；使用CiteSpace 6.1.R2軟件對我國醫(yī)學(xué)思政教育研究進行可視化分析；利用SCI2軟件進行突現(xiàn)詞監(jiān)測分析。

2? 結(jié)果

2.1 發(fā)文量

2002—2022年，我國醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域總發(fā)文量為2 944篇。2002—2018年的年度發(fā)文量偏低，年均僅有15篇。自2019年起，醫(yī)學(xué)思政教育研究逐漸受到國內(nèi)學(xué)者的重視，發(fā)文量呈倍數(shù)增長。近3年（2020—2022年）的發(fā)文量占全部文獻量的87.66%。詳見圖1。

2.2 文獻來源

我國醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域中《衛(wèi)生職業(yè)教育》發(fā)文312篇，排名第1位，2002—2022年我國醫(yī)學(xué)思政教育研究排名前22位的期刊詳見表1。

2.3 研究機構(gòu)

在我國醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域，菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、上海健康醫(yī)學(xué)院、福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)的發(fā)文量居前5位，研究機構(gòu)間合作網(wǎng)絡(luò)尚未形成，詳見圖2。

2.4 研究作者

結(jié)合普賴斯定律的相關(guān)內(nèi)容，核心作者最低發(fā)文量：Mp=，npmax為發(fā)文量最多作者的論文數(shù)目[3]。全部核心作者的發(fā)文量達到總文獻量的50%，意味著形成了核心作者群。根據(jù)統(tǒng)計，我國醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域發(fā)文量最多的為13篇，經(jīng)計算，M取整為3。發(fā)文量3篇以上的作者共417人（1 572篇），占總文獻量的53.40%，滿足普賴斯定律要求。這表明我國醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域已經(jīng)形成核心作者群。醫(yī)學(xué)思政教育研究領(lǐng)域的作者合作團隊包括李陽、劉芳、陳潔、彭蕤蕤團隊，王靜、劉輝、張勇團隊、劉穎、劉暢、李玉紅團隊等10余個合作團隊。詳見圖3。

2.5 高頻關(guān)鍵詞共詞圖譜和聚類分析

2 944篇醫(yī)學(xué)思政教育文獻中共獲得6 269個關(guān)鍵詞，累計出現(xiàn)頻次14 874次。首先，根據(jù)多諾霍高低頻詞分界公式篩選關(guān)鍵。高頻主題詞閾值（T）采用公式T=（-1+）/2（其中I1表示僅出現(xiàn)1次的關(guān)鍵詞的數(shù)量）[4]。T=98.75。然而，篩選中發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞詞頻高于99次的僅有“課程思政”“思政教育”等8個，無法進行深入分析。因此，采用孫清蘭提出的高頻低頻詞分界標準N=（D指不同的關(guān)鍵詞個數(shù)）。本研究中D為6 269，代入公式N=79.17，N取整為80。排名居前5位的高頻關(guān)鍵詞為“課程思政”“思政教育”“醫(yī)學(xué)生”“醫(yī)學(xué)院?！焙汀敖虒W(xué)改革”。排名前20位的高頻關(guān)鍵詞見表2，高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜見圖4。利用CiteSpace 6.1.R2軟件對進行聚類分析，共獲得6個類團，詳見表3。

2.6 關(guān)鍵詞時間線分布

基于聚類分析模式，得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)的時間線圖譜。隨著“課程思政”概念的提出，醫(yī)學(xué)思政教育備受重視并在高校全面開展，推動傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)思政教育模式改革創(chuàng)新，并不斷探索新時代、新媒體、新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)思政教育體系的構(gòu)建，從而增強醫(yī)學(xué)思想政治教育的思想性、理論性和針對性，提高教育的實效性。我國醫(yī)學(xué)思政教育研究的演化路徑見圖5。

2.7 關(guān)鍵詞突現(xiàn)探測

關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖可以展現(xiàn)不同時期的研究熱點及其持續(xù)性?！八枷胝卫碚撜n”的突現(xiàn)強度最高、研究的持續(xù)時間最長，而“新醫(yī)科”“人文教育”“后疫情時代”“紅醫(yī)精神”等將成為新的研究熱點。詳見圖6。

3? 討論

3.1 我國醫(yī)學(xué)思政教育研究處于快速發(fā)展期

我國醫(yī)學(xué)思政教育研究經(jīng)歷初步探索期，正處于快速發(fā)展期。2018年來，醫(yī)學(xué)思政教育研究成果數(shù)量倍增，進入快速發(fā)展期，這與國家政策的出臺密切相關(guān)。2018年4月12日，教育部出臺《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，提出“加強新時代高校思想政治理論課建設(shè)”“把高校思想政治理論課教學(xué)工作擺在更加突出的位置”[5]。2020年，教育部要求“所有高校全面推進課程思政建設(shè)”[6]。這些政策的出臺，建立健全了高校思政教育體系，促使醫(yī)學(xué)思政教育研究不斷走向縱深化和多元化。

我國醫(yī)學(xué)思政教育研究目前存在的問題：一是研究成果總量偏低，發(fā)文期刊多為普通期刊。二是缺少具有足夠影響力的科研機構(gòu)和領(lǐng)軍人物。研究機構(gòu)多為醫(yī)學(xué)院校，作者群體不斷壯大，已形成核心作者群，但是，研究機構(gòu)之間的合作較少，缺少具有足夠影響力的科研機構(gòu)和領(lǐng)軍人物。三是研究熱點視角比較狹窄。從關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上看，目前我國醫(yī)學(xué)思政教育研究主要集中于“課程思政”“教學(xué)改革”等方面，多是從方法角度探索醫(yī)學(xué)生思想政治教育的路徑，這反映出醫(yī)學(xué)思政教育研究的主題較單一。此外，醫(yī)學(xué)思政教育研究主要涉及臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科。就護理思政教育研究而言，研究成果頗豐。有研究提出，課程思政融入護理本科生生命教育的有效路徑包括加強頂層設(shè)計、拓展教學(xué)內(nèi)容、強化師資隊伍、深化家庭與學(xué)校的聯(lián)動等[7]；對于護理思政教育實證研究，學(xué)者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護理課程思政有助于增強職業(yè)認同感、提升護生人文素養(yǎng)，且具有較高認可度[8]；對于護理思政教育與人才培養(yǎng)研究，學(xué)者提出通過思政課程與課程思政協(xié)同育人，培養(yǎng)具有“大醫(yī)精誠、愛心仁術(shù)”的高級實踐護士[9]。雖然，醫(yī)學(xué)思政教育研究也涉及口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等學(xué)科，但研究成果較為薄弱，研究廣度和深度有待加強。

3.2 近年我國醫(yī)學(xué)思政教育研究熱點的演變

本研究表明，近10年我國醫(yī)學(xué)思政教育的研究熱點經(jīng)歷了初步探索期、快速發(fā)展期2個階段。

3.2.1 初步探索期（2002—2017年）

初步探索期研究熱點集中在思政課、人文素質(zhì)、醫(yī)德教育等。一是醫(yī)學(xué)院校思政課的教學(xué)實效性研究。研究表明，思想政治理論課是醫(yī)學(xué)思政教育的主陣地。醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)要結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點因材施教，教學(xué)內(nèi)容突出“新”、教學(xué)方法突出“活”、教學(xué)考核突出“實”、教學(xué)實踐突出“廣”[10]。二是醫(yī)學(xué)思政教育與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究。醫(yī)學(xué)思政教育的目標之一是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)人文教育融入高校思想政治教育的路徑包括認知、情感、行為3個層面，在教學(xué)模式上融入醫(yī)學(xué)人文精神元素、教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合學(xué)校獨特的人文傳統(tǒng)、教學(xué)載體上充分挖掘醫(yī)學(xué)實踐現(xiàn)有教學(xué)資源的現(xiàn)實路徑[11]。三是醫(yī)德教育與醫(yī)學(xué)思政教育的融合研究。醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)思政教育的特色內(nèi)容[12]。研究表明，要發(fā)揮我國傳統(tǒng)醫(yī)德文化對醫(yī)學(xué)思政教育的作用，用藥王“孫思邈”大醫(yī)精誠思想滋養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的靈魂[13]；從古代醫(yī)德文獻中挖掘思政元素對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育；將醫(yī)德教育融入思政課，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德情感。

3.2.2 快速發(fā)展期（2018—2022年）

快速發(fā)展期的研究熱點聚焦在課程思政、案例庫建設(shè)、教學(xué)設(shè)計與評價等方面。學(xué)者就醫(yī)學(xué)課程思政進行了多維度、多視角的分析，既有構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校課程思政體系的宏觀研究，也有探討專業(yè)課程課程思政教學(xué)設(shè)計的微觀研究；既有闡釋醫(yī)學(xué)課程思政內(nèi)涵特點、建構(gòu)原則、實施路徑的理論研究，也有調(diào)查課程思政建設(shè)現(xiàn)狀、醫(yī)學(xué)生對課程思政教育認知現(xiàn)狀的實踐研究，取得了豐碩的研究成果。

3.3 我國醫(yī)學(xué)思政教育研究的趨勢

結(jié)合關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖發(fā)現(xiàn)，我國醫(yī)學(xué)思政教育研究將更加時代化、中國化、特色化、信息化、人文化。

3.3.1 新時代背景下醫(yī)學(xué)思政教育高質(zhì)量發(fā)展研究

醫(yī)學(xué)思政教育應(yīng)“因勢而新”[14]，隨時代變化而改變。一方面，為滿足健康我國建設(shè)的需要，推進醫(yī)學(xué)思政教育高質(zhì)量發(fā)展迫在眉睫。對標新形勢、新要求，在“新醫(yī)科”背景下，如何全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三進、提升醫(yī)學(xué)思政教育實效性將成為研究一大熱點。另一方面，疫情的暴發(fā)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，不僅形成了偉大的“抗疫精神”，而且凸顯了醫(yī)學(xué)思政教育的必要性。后疫情時代，迫切需要加強醫(yī)學(xué)思政教育重點與形式的研究，進而為醫(yī)學(xué)思政教育提供有力的理論支撐。

3.3.2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)思政教育路徑研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是構(gòu)建醫(yī)學(xué)思政教育話語體系的最佳支撐。醫(yī)學(xué)思政教育要汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。中醫(yī)藥文化、紅醫(yī)文化中蘊含著寶貴思想政治教育資源，歷代名醫(yī)的故事生動詮釋著“良醫(yī)”的內(nèi)涵，這些案例是對醫(yī)學(xué)生進行思想政治教育最生動的素材。隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)思政教育成為研究熱點，醫(yī)學(xué)政治教育研究將更具中國特色。

3.3.3 醫(yī)學(xué)課程思政與思政課程協(xié)同育人路徑研究

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)促進“思政課程”與“課程思政”形成協(xié)同效應(yīng)[15]。雖然學(xué)術(shù)界對醫(yī)學(xué)課程思政內(nèi)涵特點、價值闡釋、路徑方法等方面進行了研究，但還需進一步厘清醫(yī)學(xué)課程思政與思政課程的辨證關(guān)系，進一步把握醫(yī)學(xué)院校思政課程與課程思政雙向貫通的建設(shè)規(guī)律，進一步優(yōu)化醫(yī)學(xué)課程思政和思政課程的實踐路徑，不斷深化思政教育教學(xué)改革，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)院校特色的課程思政與思政課程協(xié)同育人機制。

3.3.4 新媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)思政教育中的應(yīng)用研究

醫(yī)學(xué)思政教育要善用新媒體、新技術(shù)，將傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)相融合，打造新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新格局，推動思政教育“活起來”，提升時代感和吸引力。

3.3.5 醫(yī)學(xué)人文教育融入醫(yī)學(xué)思政教育路徑研究

醫(yī)學(xué)人文教育與醫(yī)學(xué)思政教育相輔相成，醫(yī)學(xué)人文教育本身蘊含豐富的思想政治教育素材，而加強“醫(yī)者仁心”教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神，提升醫(yī)學(xué)生人文修養(yǎng)始終是醫(yī)學(xué)思政教育的主要目標。醫(yī)學(xué)人文教育與思政教育融合研究一直都是醫(yī)學(xué)思政教育研究的重點方向，成果豐碩，但還需進一步探索課程思政視域下醫(yī)學(xué)人文教育的途徑、新媒體時代醫(yī)學(xué)人文教育與思政教育融合的途徑等方面。

4? 小結(jié)

從研究熱點演變和未來發(fā)展趨勢來看，我國醫(yī)學(xué)思政教育的研究主題由單一化走向多元化，形成以“課程思政”為重點，以醫(yī)學(xué)思政教育體系構(gòu)建、課程體系教學(xué)改革等為主的理論研究和以新媒體平臺、實踐育人等為主題的實踐研究相結(jié)合的研究范式，有助于全面提升醫(yī)學(xué)思政教育質(zhì)量，深入推進全員、全程、全方位育人，為構(gòu)建“大思政”格局，培養(yǎng)具備高尚醫(yī)德和精湛醫(yī)術(shù)的、黨和人民信賴的醫(yī)護人員奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

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（收稿日期：2023-07-27；修回日期：2024-03-25）

（本文編輯 曹妍）