摘要：隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播的方式和速度發(fā)生了深刻變化，這為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代，信息傳播效率大幅提升、傳播范圍迅速擴(kuò)大，高職院校可以更加便捷地獲取和分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也可以更加靈活地開展各式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。這也為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神提供了更加廣闊的平臺(tái)和更加多樣化的途徑。因此，高職院校需要認(rèn)真思考如何在新媒體時(shí)代有效培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，以更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

本研究深入探討新媒體時(shí)代高職院校工匠精神的培養(yǎng)策略和路徑，通過文獻(xiàn)梳理，分析了工匠精神的內(nèi)涵，為后續(xù)研究提供了理論支撐。在此基礎(chǔ)上，闡述了工匠精神培養(yǎng)對(duì)于高職院校的重要性，包括提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)高職院校改革創(chuàng)新、促進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作等。通過對(duì)比不同文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和研究結(jié)果，提出了高職院校在新媒體時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的具體策略和建議，包括整合線上線下資源、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及深化產(chǎn)教融合等。本研究旨在為高職院校在新媒體時(shí)代更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神提供有益借鑒和參考，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；新媒體；就業(yè)；職業(yè)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0169-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“工匠精神融入高職院校思想政治教育研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：SZ-21069；2021年度山西工程職業(yè)學(xué)院教科研課題“工匠精神融入高職院校思想政治理論課研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：JY-202124

在新媒體時(shí)代浪潮中，各行各業(yè)在經(jīng)歷著前所未有的變革。作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，高職院校在工匠精神的培養(yǎng)上面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。工匠精神深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)追求卓越、精益求精的重要標(biāo)志[1]。如何在新媒體環(huán)境下更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高職院校需要深入思考的問題。本文將探討新媒體時(shí)代高職院校工匠精神的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)實(shí)踐提供有益參考。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是一種追求卓越、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注創(chuàng)新和堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度和精神境界，這種精神的核心內(nèi)涵在于對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格遵守、對(duì)工作的全身心投入以及對(duì)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新的追求[2]。工匠精神不僅僅是一種職業(yè)精神，更是一種對(duì)工作和生活的高尚追求，它能夠推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)共同進(jìn)步，提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力[3]。

二、工匠精神培養(yǎng)對(duì)于高職院校教育的重要性

（一）提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，具備工匠精神的學(xué)生更有可能在職場(chǎng)上脫穎而出。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，有利于提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4-5]。工匠精神表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)、專注、創(chuàng)新等品質(zhì)，與企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)相契合[6]。具備這些品質(zhì)的學(xué)生更有可能得到企業(yè)的青睞，從而獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種具備工匠精神的學(xué)生不僅知識(shí)儲(chǔ)備豐富、技能高超，還具備較高的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

工匠精神注重技能和知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)的提升[7]。高職院校通過培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[8-9]。這種全面發(fā)展不僅體現(xiàn)在技能和知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)道德、價(jià)值觀等多方面。工匠精神鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些品質(zhì)的提升有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、融入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（三）推動(dòng)高職院校改革創(chuàng)新

在國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育改革的背景下，高職院校需要積極探索人才培養(yǎng)的新模式、新路徑[10]。工匠精神的培養(yǎng)為高職院校提供了新的思路和方向，有助于推動(dòng)高職院校的改革創(chuàng)新。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神的同時(shí)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合等方面的工作。工匠精神的培養(yǎng)也有助于推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使之更加貼近實(shí)際、貼近企業(yè)需求[11]。

（四）促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作

工匠精神的培育要與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過產(chǎn)教融合、校企合作等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和真實(shí)的工作環(huán)境[12]。產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要模式之一，通過與企業(yè)合作，高職院?？梢愿訙?zhǔn)確地把握市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。高職院校還可以建立更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)工匠精神的培育。

三、新媒體時(shí)代高職院校工匠精神的培養(yǎng)策略

（一）整合線上線下資源，營(yíng)造工匠精神氛圍

新媒體時(shí)代，高職院校需要充分利用線上和線下的教育資源，全面營(yíng)造工匠精神氛圍。線上資源可以打破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大教育的覆蓋面和影響力。學(xué)?？梢岳霉倬W(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于工匠精神的文章、視頻、案例等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸相關(guān)信息，感受工匠精神的價(jià)值和魅力。

除了線上資源，線下資源同樣重要。高職院校可以通過舉辦各類工匠精神主題活動(dòng)、講座、展覽等，讓學(xué)生更加深入地了解工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值[13]。例如，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)工匠、工藝大師等來校進(jìn)行分享交流，讓學(xué)生對(duì)工匠精神產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知；組織學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)線、工藝作坊等，了解工匠的工作環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)。這些線下活動(dòng)可以讓學(xué)生更加直觀地感受到工匠精神的重要性，增強(qiáng)對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)同。

此外，高職院校可以通過整合線上線下資源，開展混合式教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)校將線上教學(xué)資源與線下實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在線下參與實(shí)踐活動(dòng)；也可以將線上互動(dòng)與線下交流相結(jié)合，讓學(xué)生通過線上平臺(tái)進(jìn)行討論交流，在線下活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐探索。這樣的教學(xué)方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，強(qiáng)化工匠精神實(shí)踐

在新媒體時(shí)代背景下，高職院校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求。這不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工匠精神。

高職院?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，采用情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。例如，模擬企業(yè)生產(chǎn)線，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，體驗(yàn)工匠的工作流程和要求。

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地體悟工匠精神，增強(qiáng)對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)同。情景模擬的教學(xué)方法還可以幫助學(xué)生更好地理解工匠的工作環(huán)境和要求，提高他們的實(shí)踐能力。

高職院校還可以采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在扮演職業(yè)角色的過程中，體驗(yàn)工匠的工作態(tài)度和精神。例如，組織學(xué)生扮演企業(yè)員工、工藝師傅等角色，了解工匠的職業(yè)素養(yǎng)和工作要求。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值，從而更好地培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

此外，高職院校還可以采用案例分析的教學(xué)方法，通過分析真實(shí)的案例，讓學(xué)生深入了解工匠精神的實(shí)踐應(yīng)用。例如，選取一些具有代表性的工匠案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)和獲得啟示。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師工匠素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引路人，其言傳身教對(duì)學(xué)生有著重要的影響[14]。因此，高職院校應(yīng)該注重培訓(xùn)和引導(dǎo)教師，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

學(xué)校應(yīng)該組織開展關(guān)于工匠精神的專題培訓(xùn)，讓教師深入了解工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值，掌握工匠精神的教學(xué)方法。通過培訓(xùn)，教師可以更好地將工匠精神融入日常教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

高職院校的教師需要具備高度的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，對(duì)工作充滿熱情，追求卓越和精益求精。同時(shí)還要具備扎實(shí)的教育教學(xué)功底和創(chuàng)新思維，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

高職院校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐和工藝研究等活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。通過參與企業(yè)實(shí)踐和工藝研究，教師可以更加深入地了解工匠的工作環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)，提升自身綜合能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

此外，高職院?？梢栽O(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)在工匠精神培養(yǎng)工作中表現(xiàn)突出的教師。通過激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，提高教師的工作質(zhì)量和效率。

（四）深化產(chǎn)教融合模式，拓展工匠精神培育途徑

在新媒體時(shí)代背景下，產(chǎn)教融合模式為高職院校工匠精神的培養(yǎng)提供了新的思路和途徑。通過深化產(chǎn)教融合，高職院?？梢耘c企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力[15]。

新媒體平臺(tái)具有信息傳播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，可以為校企合作提供便利。學(xué)?？梢酝ㄟ^新媒體平臺(tái)發(fā)布企業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)也可以通過新媒體平臺(tái)展示自身的工匠精神和企業(yè)文化，吸引學(xué)生參與實(shí)踐。

高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)參與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的制定，確保人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)需求和工匠精神的要求。同時(shí)還可以組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到工匠精神的價(jià)值，提升職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

此外，高職院校應(yīng)通過校企合作項(xiàng)目，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中參與實(shí)踐，了解工匠精神的實(shí)踐應(yīng)用。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在深化產(chǎn)教融合的過程中，高職院校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代為高職院校工匠精神的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過整合線上線下資源、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化產(chǎn)教融合模式等措施，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

同時(shí)，高職院校還需要不斷探索和實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新工匠精神的培養(yǎng)策略和路徑，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介 史亞運(yùn)，講師，研究方向：高校思想政治教育。