劉三軍

摘 要：在新課改背景下，高中地理教師在教學過程中，必須不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，文章重點探討高中地理課堂教學中視頻資源的開發(fā)和利用方式。文中采用文獻綜述和實證研究方法，通過對視頻資源的應用、開發(fā)策略及學生學習效果進行分析，得出結(jié)論。研究表明，合理開發(fā)和利用視頻資源能夠有效提高高中地理課堂教學效果，提高學生地理學科素養(yǎng)。在未來的研究中，應進一步探討視頻資源的優(yōu)化開發(fā)和利用策略，以更好地推動高中地理課堂教學發(fā)展。

關鍵詞：高中地理；視頻資源；開發(fā)利用

高中地理課程作為一門綜合性較強的學科，涉及自然、人文、社會等多個領域。然而，目前高中地理課堂教學中存在一些問題，如知識點抽象、時空跨度大、實踐性強等，給學生的學習帶來一定難度。視頻資源作為一種具有生動性、形象性的教學資源，可以有效彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。因此，高中地理教師應從視頻資源的開發(fā)和利用方式入手，探究其對高中地理課堂教學效果的影響，為進一步優(yōu)化高中地理課堂教學提供理論支持。在新課改背景下，高中地理課堂教學中視頻資源的應用已得到廣泛關注。國內(nèi)外學者對視頻資源在高中地理教學中的應用進行了深入研究。

一、高中地理教學中視頻資源應用的現(xiàn)狀

通過調(diào)查問卷、學校走訪等形式對高中地理課堂教學中視頻資源的應用情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)視頻資源已被廣泛應用于課堂教學中，且受到師生的普遍歡迎[1]。視頻的生動性和形象性可以幫助學生更好地理解地理知識，激發(fā)學生對地理學科的興趣和關注度。一些教師在課程開始之前會查找適當?shù)囊曨l資源，將與學生興趣和學習要求相匹配的視頻引入課程中，以此來提高學生對新知識的理解能力。例如，在講解“人口分布”時，地理教師會播放一段描繪世界人口增長的視頻，然后通過提出一些問題將學生引入新課程的教學中。

此外，一些教師還會依據(jù)當前教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，為學生營造一個和諧愉悅的學習氛圍，有效提升學生學習自主性，幫助學生感受到地理學習的樂趣[2]。例如，在教授“自然地理”中的地貌類型時，教師可以播放一些關于不同地貌的紀錄片或航拍視頻，讓學生更加深入地了解各種地貌的特征和形成過程。

總而言之，視頻資源在高中地理教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，但還需要進一步探索視頻資源的優(yōu)化開發(fā)和利用策略，以滿足學生的不同需求和偏好，推動高中地理課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、高中地理教學中視頻資源的開發(fā)策略

多數(shù)學者認為，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的視頻資源是提高教學效果的關鍵[3]。通過查找文獻，調(diào)查研究，具體的視頻資源開發(fā)策略主要有：

（一）明確教學目標和內(nèi)容

在選擇和制作視頻資源時，首先要依據(jù)教學大綱和考試說明，明確教學目標和內(nèi)容，確保視頻內(nèi)容與教學目標和課程內(nèi)容緊密相連，能夠幫助學生更好地理解和掌握地理知識。

（二）科學合理地選擇視頻資源

高中地理教學中視頻資源的種類繁多，以下是一些常見的類型：

1.地理現(xiàn)象和自然風光類

這類視頻主要展示各種地理現(xiàn)象和自然風光，如火山爆發(fā)、地震、河流地貌、峽谷、珊瑚礁、沙漠等。它們通常由紀錄片或風景片制成，用于幫助學生更好地理解地理現(xiàn)象的形成和演變過程。

2.地理實驗和演示類

這類視頻通過實驗和演示的方式，展示地理現(xiàn)象和形成過程。例如，模擬板塊運動、演示氣候變化等。這些視頻可以幫助學生更好地理解地理原理和過程，提高學生的實踐能力和探究精神。

3.地理新聞和事件類

這類視頻主要報道國內(nèi)外重要的地理新聞和事件，如氣候變化、自然災害、環(huán)境保護等。它們可以幫助學生了解當前的地理問題和事件，增強學生的地理意識和探究精神。

4.地理學科知識類

這類視頻主要介紹地理學科知識，如地球的結(jié)構(gòu)、氣候類型、地形地貌、自然資源等。它們可以幫助學生更好地掌握地理學科的基礎知識和基本概念，提升學生的地理素養(yǎng)。

5.地理歷史和文化類

這類視頻主要介紹地理歷史和文化，如地理大發(fā)現(xiàn)、探險家和他們的旅程、文化遺產(chǎn)等。它們可以幫助學生了解地理學科的歷史和文化背景，提升學生的文化素養(yǎng)和跨文化意識。

以上是高中地理教學中常見的視頻資源類型，教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習需求，選擇適合的視頻資源輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。

在選擇視頻資源時，要遵循科學合理原則，選擇高質(zhì)量、具有權(quán)威性和可信度的視頻資源，同時要確保視頻內(nèi)容的準確性和客觀性。大量研究表明，視頻資源有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)。合理利用視頻資源可以顯著提高高中地理課堂教學效果。

（三）根據(jù)學生的學情進行選擇

在高中地理教學中，根據(jù)學生的學情選擇視頻資源是至關重要的一步。以下是根據(jù)學生學情選擇視頻資源的幾點建議：

第一，考慮學生的興趣和愛好。學生的興趣和愛好是學習地理的重要動力。在選擇視頻資源時，可以考慮一些與地理相關的紀錄片、科教片或流行文化片，如《地球脈動》《航拍中國》等，這些視頻內(nèi)容具有觀賞性和趣味性，可以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

第二，考慮學生的認知水平。學生的認知水平是選擇視頻資源的重要因素。在選擇視頻資源時，應該根據(jù)學生的年齡、知識和理解能力，選擇適合的視頻資源。例如，對于高一的學生，可以選擇一些簡單的地理現(xiàn)象和自然風光類視頻；對于高三的學生，則可以選擇一些更深入的地理學科知識類視頻。

第三，考慮學生的學習方式。學生的學習方式也是選擇視頻資源的重要因素。有些學生更喜歡獨立思考和研究，而有些學生則更喜歡通過視覺和聽覺等多種方式來學習。在選擇視頻資源時，可以考慮一些具有互動性和探究性的視頻資源，如地理實驗和演示類視頻，這些視頻可以幫助學生更好地理解地理原理和過程。

第四，考慮學生的背景和經(jīng)驗。學生的背景和經(jīng)驗也是選擇視頻資源的重要因素。在選擇視頻資源時，可以考慮一些與學生的生活、文化和背景相關的視頻資源，如地理歷史和文化類視頻，這些視頻可以幫助學生更好地了解地理歷史和文化，增強他們的跨文化意識。

（四）創(chuàng)新視頻資源的呈現(xiàn)方式

在呈現(xiàn)視頻資源時，可以創(chuàng)新方式和方法，例如，通過多媒體技術(shù)將視頻資源與課程內(nèi)容有機結(jié)合，或者通過制作小視頻、動畫等形式，將地理知識生動形象地展示給學生。

高中地理教學中視頻資源的呈現(xiàn)方式有多種選擇：

1.課堂嵌入呈現(xiàn)

將視頻資源嵌入傳統(tǒng)地理課堂教學中，通過多媒體設備進行播放。這種方式可以幫助學生更好地理解地理知識，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.翻轉(zhuǎn)課堂呈現(xiàn)

將視頻資源放在網(wǎng)絡平臺上，學生可以在課前或課后自主觀看和學習。這種方式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，也可以提高教學效率。

3.主題講座呈現(xiàn)

針對某一地理主題或熱點問題，教師可以組織學生進行主題講座，通過視頻資源進行深入學習和探討。這種方式可以提高學生的探究能力和思辨水平，也可以提升學生的地理學科素養(yǎng)。

4.地理活動呈現(xiàn)

通過組織地理活動，如地理知識競賽、地理模擬實驗等，將視頻資源作為活動素材，讓學生通過實踐操作深入理解和掌握地理知識。

5.組合式呈現(xiàn)

將視頻資源與其他教學資源進行組合，如與地圖、圖表、文字等資源進行有機組合，形成多元化的教學資源包，供學生進行自主學習和實踐操作。

（五）注重視頻資源的配套服務

在開發(fā)視頻資源時，要注重視頻資源的配套服務，常見的配套服務有：

1.提供視頻資源的詳細說明和使用建議

在開發(fā)視頻資源時，應該提供視頻資源的詳細說明和使用建議，如視頻內(nèi)容的主題、重點和難點等，以便幫助學生更好地理解和使用視頻資源。

2.提供相關練習和測試題

在開發(fā)視頻資源時，可以與教材或其他教學資源相結(jié)合，提供相關練習和測試題，以便學生更好地鞏固和應用所學知識。

3.提供視頻資源的更新和維護服務

隨著學科的發(fā)展和教學需求的變化，視頻資源也需要不斷更新和維護。因此，在開發(fā)視頻資源時，應該提供視頻資源的更新和維護服務，以保證視頻資源的及時性和準確性。

4.提供教師培訓和支持服務

視頻資源的開發(fā)和應用需要教師具備一定的技術(shù)和能力。因此，在開發(fā)視頻資源時，應該提供教師培訓和支持服務，幫助教師更好地理解和應用視頻資源，提高教學效果。

5.提供相關背景資料和擴展知識

在開發(fā)視頻資源時，可以提供相關背景資料和擴展知識，如與視頻內(nèi)容相關的地圖、圖表、數(shù)據(jù)等，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。

6.提供學生互動和交流平臺

在開發(fā)視頻資源時，可以提供學生互動和交流平臺，例如論壇、社交網(wǎng)絡等，讓學生可以在平臺上交流學習心得，互相幫助解決問題等，促進學生合作學習。

7.提供學生反饋和建議服務

在應用視頻資源進行教學時，應該提供學生反饋和建議服務，及時了解學生的學習情況和需求，以便不斷優(yōu)化視頻資源和提高教學效果。

（六）定期更新和優(yōu)化視頻資源

高中地理教學中視頻資源的定期更新和優(yōu)化是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第一，定期更新視頻資源。視頻資源不是一成不變的，需要定期更新和補充。教師可以通過關注地理學科的最新研究成果和教學理論，及時更新和優(yōu)化視頻資源，以保證教學質(zhì)量。

第二，針對學生反饋進行優(yōu)化。學生是視頻資源的重要使用者，應該充分聽取學生的反饋意見，針對學生的反饋進行優(yōu)化。例如，教師可以根據(jù)學生的反饋調(diào)整視頻內(nèi)容、呈現(xiàn)方式和配套服務等，以滿足學生的學習需求，不斷提高教學效果。

第三，優(yōu)化視頻設計。視頻的設計是影響學生學習效果的重要因素。教師可以從視頻的視覺效果、聲音質(zhì)量、畫面清晰度等方面進行優(yōu)化，以提升學生的學習體驗和效果。

第四，定期評估視頻資源的教學效果。教師可以通過定期評估視頻資源的教學效果，了解學生對視頻資源的掌握情況和使用情況，對視頻資源進行優(yōu)化和調(diào)整。

第五，合作開發(fā)視頻資源。教師可以通過合作開發(fā)視頻資源的方式，與其他教師、學者或?qū)I(yè)機構(gòu)進行合作，共同開發(fā)和優(yōu)化視頻資源，以提高視頻資源的整體質(zhì)量和教學效果。

在使用視頻資源進行教學的過程中，要根據(jù)學生的反饋和教學效果定期更新和優(yōu)化視頻資源，以滿足學生的學習需求，不斷提高教學效果。

三、高中地理教學中視頻資源的利用方式

高中地理教學中視頻資源的利用方式具有多樣性和靈活性，教師可以根據(jù)具體的教學需求和學生的學習需求選擇適合的利用方式，以提高教學效果和學生的學習體驗。以下是一些常見的利用方式：

（一）作為新課導入環(huán)節(jié)

教師可以在新課開始之前，播放與本節(jié)地理課相關的視頻資源，提出幾個問題，以此引入新課。例如，在講解《人口的數(shù)量變化》一課時，教師可以播放一段展示世界人口增長的視頻，然后提問：“世界人口增長是如何發(fā)生的呢？”這種方式可以有效地吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（二）輔助課堂教學

在高中地理課堂教學中，教師可以利用視頻資源輔助教學，例如在講解自然地理現(xiàn)象時，播放相關的視頻，讓學生通過直觀的視覺體驗，理解火山爆發(fā)、地震等自然地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程。

（三）用于學生自主學習

教師可以將視頻資源放在網(wǎng)絡平臺上，讓學生在課前或課后自主觀看和學習。這種方式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，也可以提高教學效率。

（四）地理知識普及和興趣培養(yǎng)

教師可以利用生活中的視頻資源，如反映不同地區(qū)自然風光、人文景觀的紀錄片或影視劇，與學生一起分享和探討其中暗含的地理知識，培養(yǎng)學生的地理學習興趣和探索精神。

四、視頻資源對高中地理課堂教學效果的影響

視頻資源對高中地理課堂教學效果有顯著影響。利用視頻資源輔助教學可以幫助學生更好地理解地理知識，激發(fā)學生對地理學科的興趣和關注度。

第一，激發(fā)學生的學習興趣。通過使用視頻資源，可以有效地激發(fā)學生學習地理的興趣和熱情，使他們更加愿意參與到地理學習中來。

第二，促進學生的知識理解。視頻資源可以將地理知識以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解地理概念、現(xiàn)象和過程，提高他們的地理認知水平。

第三，培養(yǎng)學生的探究精神。通過視頻資源的引導，可以引發(fā)學生的好奇心和探究欲，促使他們主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

第四，增強學生的地理應用能力。使用視頻資源可以讓學生在掌握地理知識的基礎上，學會運用地理知識解決實際問題，提高他們的地理應用能力。

第五，拓寬學生的視野。視頻資源可以讓學生接觸到更多的地理信息和知識，拓寬他們的視野，提升他們的綜合素質(zhì)。

第六，不同開發(fā)策略的視頻資源對課堂教學效果的影響存在差異。針對教學目標和教學內(nèi)容精心設計的視頻資源能夠更好地幫助學生掌握知識點，提高學生的學習成績。

結(jié)束語

高中地理課堂教學中視頻資源的開發(fā)和利用方式對學生的學習效果具有重要影響?？茖W合理地開發(fā)和利用視頻資源可以有效提高高中地理課堂教學效果，培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)。在今后的教學過程中，應進一步探討如何優(yōu)化視頻資源的開發(fā)和利用策略，以滿足學生的不同需求和偏好，推動高中地理課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻

[1]張士宏.視頻資源在高中地理教學中的應用研究[J].才智，2020（12）：52.

[2]茆長來.視頻資源在高中地理教學中的應用[J].華夏教師，2018（31）：31-32.

[3]袁蘭.高中地理課堂教學中視頻資源的開發(fā)和利用[J].高考，2020（2）：76.

本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目“高中地理教學中視頻資源的開發(fā)和利用方式研究”（項目編號：JCJYC2312080201）研究成果。