楊林

摘 要 文章旨在探討高職院校在提質(zhì)培優(yōu)背景下，如何更好地服務(wù)社區(qū)教育發(fā)展。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，對(duì)接社區(qū)教育需求，可以使高職院校的教育更加符合社區(qū)的實(shí)際需求。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)能力，可以使高職院校的教師更加具備服務(wù)社區(qū)教育的能力。再次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展，可以使高職院校的學(xué)生更加適應(yīng)社區(qū)教育的發(fā)展。最后，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，保障服務(wù)質(zhì)量，可以使高職院校的社區(qū)教育服務(wù)質(zhì)量得到有效保障，從而促使高職院校在社區(qū)教育發(fā)展中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞 社區(qū)教育；高職院校；教育機(jī)構(gòu)；校企合作

中圖分類號(hào)：G712?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.006

Research on the Development Path of Service Community Education in Higher Vocational Colleges under the Background of Improving Quality and Excellence

YANG Lin

（Continuing Education College， Nanjing Vocational Institute of Transport Technology， Nanjing， Jiangsu 211188）

Abstract The purpose of this study is to explore how to better serve the development of community education in higher vocational colleges under the background of quality improvement. First of all， optimizing the professional setting and connecting with the educational needs of the community can make the education of higher vocational colleges more in line with the actual needs of the community. Secondly， strengthening the construction of teachers and improving the service ability can make teachers in higher vocational colleges more capable of serving community education. Thirdly， innovating the mode of personnel training and adapting to the development of community education can make the students of higher vocational colleges more adaptable to the development of community education. Finally， improving the quality control system and ensuring the service quality can effectively guarantee the service quality of community education in higher vocational colleges， so as to promote higher vocational colleges to play their own advantages in the development of community education.

Keywords community education; higher vocational colleges; educational institutions; school-enterprise cooperation

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，在提質(zhì)培優(yōu)背景下，應(yīng)當(dāng)積極探索服務(wù)社區(qū)教育發(fā)展的路徑，以滿足社區(qū)居民不斷增長的教育需求，推動(dòng)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，我國高職院校服務(wù)社區(qū)教育的過程中還存在一些問題。一方面，高職院校與社區(qū)之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致服務(wù)內(nèi)容與社區(qū)實(shí)際需求存在一定程度的脫節(jié)。另一方面，高職院校在師資力量、教學(xué)資源等方面存在不足，影響了服務(wù)社區(qū)教育發(fā)展的質(zhì)量和效果。因此，在提質(zhì)培優(yōu)背景下，開展高職院校服務(wù)社區(qū)教育發(fā)展的路徑研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

1? 依據(jù)社區(qū)教育需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

為了更好地服務(wù)社區(qū)教育發(fā)展，高職院校必須密切關(guān)注社區(qū)的需求，并優(yōu)化自身的專業(yè)設(shè)置，以更精準(zhǔn)地對(duì)接這些需求。這一過程涉及深入的調(diào)研、有針對(duì)性的調(diào)整和持續(xù)的合作，以確保教育資源的有效利用和社區(qū)教育的持續(xù)發(fā)展。

1.1? 通過社區(qū)調(diào)研深入了解社區(qū)教育需求

為了更好地服務(wù)社區(qū)，高職院校需要對(duì)社區(qū)進(jìn)行深入的調(diào)研，包括了解社區(qū)的主要人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、文化特色等，從而分析出社區(qū)教育的主要需求和潛在需求[1]。例如，如果社區(qū)老齡化程度較高，那么對(duì)老年健康護(hù)理、休閑娛樂等方面的教育需求可能較大。

1.2? 通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置匹配社區(qū)教育需求

基于調(diào)研結(jié)果，高職院校需要有針對(duì)性地調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置，不僅包括開設(shè)與社區(qū)教育直接相關(guān)的專業(yè)或課程，如老年健康護(hù)理、家庭園藝等，還要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，使其更加符合社區(qū)教育的實(shí)際需求。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，除了常規(guī)的軟件開發(fā)課程，還可以增設(shè)面向社區(qū)居民的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容。

1.3? 通過合作與定制滿足社區(qū)教育的特殊需求

除了常規(guī)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整，高職院校還可以與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作。合作可以采取多種形式，如共同開發(fā)課程、共享教育資源、聯(lián)合開展教學(xué)活動(dòng)等。通過合作，學(xué)?？梢愿玫亓私馍鐓^(qū)特殊的教育需求，并為其定制專門的教育服務(wù)。例如，甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了更好地服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)，進(jìn)行了深入的調(diào)研，了解到農(nóng)村居民對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)村電商等方面的教育需求較大?；诖耍瑢W(xué)校調(diào)整了相關(guān)專業(yè)設(shè)置，增設(shè)了農(nóng)村電商運(yùn)營、農(nóng)業(yè)機(jī)械操作等課程，并組建了專業(yè)團(tuán)隊(duì)為農(nóng)村居民提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技術(shù)支持。此外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)業(yè)合作社合作，為農(nóng)村居民提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目支持。

2? 提升教師的社區(qū)服務(wù)能力

高職院校在服務(wù)社區(qū)教育的過程中，師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育提供更高質(zhì)量的服務(wù)，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。

2.1? 加大師資培訓(xùn)力度

高職院校應(yīng)該定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教育教學(xué)理論、實(shí)踐操作技能、社區(qū)服務(wù)理念等方面，以幫助教師更好地適應(yīng)社區(qū)教育的發(fā)展需求[2]。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)社區(qū)教育專家、企業(yè)代表等人士來校進(jìn)行交流和分享，拓寬教師的視野和知識(shí)面。

2.2? 鼓勵(lì)教師參與社區(qū)教育活動(dòng)

高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參與社區(qū)教育活動(dòng)，如社區(qū)文化節(jié)、科技展覽、教育培訓(xùn)等。通過參與這些活動(dòng)，教師可深入了解社區(qū)居民的需求和特點(diǎn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升服務(wù)能力。將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，高職院校還可通過與社區(qū)合作開展科研項(xiàng)目、技術(shù)推廣等方式，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。通過這些合作，教師能更深入地了解社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題，為社區(qū)提供更有針對(duì)性的服務(wù)，同時(shí)，也可為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

例如，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院組織教師深入農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的需求和問題。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)校開設(shè)了農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)村電商等方面的課程，為農(nóng)民提供培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師參與農(nóng)村社區(qū)的教育活動(dòng)，一位農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的教師主動(dòng)申請(qǐng)到農(nóng)村社區(qū)擔(dān)任科技特派員，為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。通過這些活動(dòng)，教師不僅積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還提高了自己的服務(wù)能力和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)卣献鏖_展了一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)業(yè)廢棄物利用的科研項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了新的廢棄物處理技術(shù)和方法，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和環(huán)保意識(shí)。通過上述措施，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院能夠了解農(nóng)民需求、促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、增強(qiáng)教師實(shí)踐能力、提升社會(huì)影響力和推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化。

3? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前，社區(qū)教育快速發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展的需求。

3.1? 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識(shí)的傳授，但社區(qū)教育更注重人才的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力。因此，高職院校需要改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，學(xué)?？梢圆捎庙?xiàng)目式教學(xué)法，讓學(xué)生在完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。此外，學(xué)校還可以開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化器等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐[3]。

3.2? 加強(qiáng)校企合作

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過與企業(yè)的合作，學(xué)?？梢粤私庑袠I(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變動(dòng)情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。同時(shí)，學(xué)生也可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，提高自己的技能水平。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目，共同解決行業(yè)中的技術(shù)難題。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平，同時(shí)也為企業(yè)提供了技術(shù)支持和人才儲(chǔ)備。

3.3? 建立社區(qū)教育聯(lián)盟

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)層面的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)其他教育機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)以及社會(huì)組織等組建社區(qū)教育聯(lián)盟，共同協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而為社區(qū)提供全方位、多層次、專業(yè)化的教育服務(wù)。通過社區(qū)教育聯(lián)盟這一平臺(tái)，聯(lián)盟內(nèi)的各成員單位可以共享教育資源，開展合作教育項(xiàng)目，共同制定培養(yǎng)方案，一同推進(jìn)社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，社區(qū)教育聯(lián)盟還可以為社區(qū)居民提供豐富多樣的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足他們個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求[4]。在建立和運(yùn)營社區(qū)教育聯(lián)盟的過程中，高職院校可以更好地發(fā)揮其在社區(qū)教育中的主導(dǎo)作用，為社區(qū)教育的順利發(fā)展注入強(qiáng)大的推動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的繁榮與文化軟實(shí)力的提升。

例如，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)以及社會(huì)組織等組建社區(qū)教育聯(lián)盟，共同開發(fā)與社區(qū)居民生活密切相關(guān)的課程，包括家庭收納、健康護(hù)理、家庭園藝、嬰幼兒看護(hù)、老年照護(hù)等，這些課程既能夠滿足社區(qū)居民生活中的實(shí)際需求，也為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)合作開展了校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生可在社區(qū)教育機(jī)構(gòu)或相關(guān)企業(yè)開展實(shí)習(xí)訓(xùn)練，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，從而提高自身的技能水平和實(shí)踐能力。此外，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與政府部門和企業(yè)共同開展了一系列社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)組織師生為社區(qū)居民提供免費(fèi)的健康檢查、身體護(hù)理、心理咨詢等服務(wù)；為老年人提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，幫助他們使用手機(jī)和電腦；為失業(yè)青年提供多種職業(yè)技能培訓(xùn)等。這些服務(wù)項(xiàng)目既能夠提高學(xué)校的社會(huì)影響力，又促進(jìn)了社區(qū)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

通過上述措施，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院與聯(lián)盟內(nèi)各單位實(shí)現(xiàn)了資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校得到了實(shí)踐教學(xué)的空間和服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響力；社區(qū)教育機(jī)構(gòu)獲得了專業(yè)指導(dǎo)和人力支持，企業(yè)獲得了科研成果和人才支持；政府獲得了社區(qū)的穩(wěn)定與和諧；共同推動(dòng)了社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。這一合作模式不僅有助于提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也有利于推動(dòng)社區(qū)以及社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

4? 完善質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量是高職院校服務(wù)社區(qū)教育的關(guān)鍵，為了保障教學(xué)質(zhì)量，提高服務(wù)水平，高職院校應(yīng)完善質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并加強(qiáng)教學(xué)過程管理和開展學(xué)生、社區(qū)居民的滿意度調(diào)查。

4.1? 建立健全的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

高職院校應(yīng)制訂一套科學(xué)、合理的社區(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其中，評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面[5]。通過評(píng)估和反饋，學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育中存在的問題，為教師接下來的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)和建議，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2? 加強(qiáng)教學(xué)過程管理

高職院校應(yīng)制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確保社區(qū)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，定期檢查教學(xué)進(jìn)度，確保教師按照教學(xué)計(jì)劃和大綱開展教學(xué)活動(dòng)，不偏離教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立教學(xué)檔案管理制度，對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行全程記錄和存檔，以便對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行追溯和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)過程中的問題。

4.3? 開展學(xué)生滿意度調(diào)查

為不斷提升教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)定期開展學(xué)生和社區(qū)居民滿意度調(diào)查，深入了解學(xué)生和社區(qū)居民對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的滿意度。通過調(diào)查，學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)社區(qū)服務(wù)中存在的問題和不足之處，有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，提高服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長、社區(qū)居民的溝通與交流，聽取家長和社區(qū)居民的意見與建議，共同促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的發(fā)展以及服務(wù)質(zhì)量的提高，為社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5? 結(jié)語

在提質(zhì)培優(yōu)背景下，開展高職院校服務(wù)社區(qū)教育發(fā)展的路徑研究具有深遠(yuǎn)的意義。本研究通過深入分析高職院校如何優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善質(zhì)量監(jiān)控體系等方面，為高職院校更好地服務(wù)社區(qū)教育提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。值得注意的是，高職院校服務(wù)社區(qū)教育是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要政府、高職院校、社區(qū)等多方共同參與和努力。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，社區(qū)教育的需求和特點(diǎn)也會(huì)不斷變化，高職院校服務(wù)社區(qū)教育也應(yīng)當(dāng)不斷地調(diào)整和完善。

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